नोट्स: मूल्यांकन
परीक्षण और मूल्यांकन शिक्षा के महत्वपूर्ण घटक हैं। परीक्षण छात्रों के प्रदर्शन स्तर का आकलन करने के लिए आयोजित किए जाते हैं। यह अध्याय परीक्षण और मूल्यांकन के विभिन्न तरीकों और शिक्षा और सीखने में उनकी महत्वपूर्णता पर चर्चा करता है।
मूल्यांकन शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया से उत्पन्न शैक्षणिक परिणामों का समग्र आकलन है। विज्ञान शिक्षा के संदर्भ में, यह विज्ञान विषय के शिक्षण द्वारा लाए गए सामाजिक सीखने के परिणामों का मूल्यांकन करता है।
मूल्यांकन तकनीकों का वर्णन
विवा-वोसे या मौखिक परीक्षण
मौखिक परीक्षणों में परीक्षक और परीक्षार्थियों के बीच सीधे संवाद शामिल होते हैं। छात्रों से मौखिक प्रश्न पूछे जाते हैं और वे मौखिक रूप से उत्तर देते हैं। इसमें साक्षात्कार, क्विज़, समूह चर्चा, पैनल चर्चा, बहस, वाद-विवाद प्रतियोगिताएँ, संगोष्ठियाँ और एक्सटेम्पोर शामिल हो सकते हैं ताकि छात्रों की क्षमताओं और सीखने की संभावनाओं का मूल्यांकन किया जा सके।
व्यावहारिक परीक्षण
- व्यावहारिक परीक्षणों में, छात्र प्रयोगात्मक और कार्य गतिविधियों के माध्यम से अपनी सीखने की क्षमताओं को प्रदर्शित करते हैं।
- वे कुछ बना सकते हैं या उत्पादन कर सकते हैं, किसी घटना के अवलोकन की रिपोर्ट कर सकते हैं, या सैद्धांतिक जानकारी को ठोस रूप में लागू कर सकते हैं।
- वे मोटर कौशल और गतिविधियों का प्रदर्शन कर सकते हैं ताकि उनके परिणामों का परीक्षण किया जा सके, जो संज्ञानात्मक, प्रेरणात्मक, और भावनात्मक क्षेत्रों से संबंधित होते हैं।
- व्यावहारिक कौशल को विकसित करने में छात्रों को व्यावहारिक रिकॉर्ड बनाए रखने में मदद करना महत्वपूर्ण है।
लिखित परीक्षण
लिखित परीक्षणों में छात्रों को प्रश्न पत्र पर दिए गए परीक्षण प्रश्नों के उत्तर देने के लिए कागज और पेंसिल का उपयोग करना होता है। उत्तरों को उत्तर पत्र पर या सीधे प्रश्न पत्र पर रिकॉर्ड किया जाता है। लिखित परीक्षण शिक्षा-सीखने की प्रक्रिया में सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले मूल्यांकन उपकरण हैं।
लिखित परीक्षाओं में प्रश्नों के प्रकार
निबंध प्रकार के प्रश्न
लिखित परीक्षाओं में निबंध प्रकार के प्रश्नों में छात्रों से विस्तृत, वर्णनात्मक और गहन उत्तर देने की अपेक्षा की जाती है। छात्रों को अपने शब्दों में उत्तर देने की स्वतंत्रता होती है। विज्ञान में निबंध प्रकार के प्रश्नों के उदाहरण शामिल हैं:
- न्यूटन के तीन गति के नियम क्या हैं? उन्हें सावधानी से चर्चा करें, उपयुक्त उदाहरणों का उल्लेख करते हुए।
- इलेक्ट्रॉन क्या हैं? ये विभिन्न कणों में किस प्रकार वितरित होते हैं? उदाहरण सहित समझाएं।
- न्यूक्लियर ऊर्जा क्या है? यह ऊर्जा कैसे उत्पन्न होती है? विस्तार से समझाएं।
संक्षिप्त उत्तर प्रकार के प्रश्न
संक्षिप्त उत्तर प्रकार के प्रश्नों में छात्रों से संक्षिप्त और सटीक उत्तर की अपेक्षा की जाती है, जो अक्सर एक निश्चित संख्या में शब्दों या विशेष जानकारी की आवश्यकता होती है। उदाहरण हैं:
- ताप के तीन संचार मोडों के नाम बताएं। प्रयोगशाला में ऑक्सीजन गैस तैयार करते समय रखी जाने वाली सावधानियों की ओर इशारा करें।
- हमारे सौर मंडल के ग्रहों के नाम बताएं।
- एक कोशिका की संरचना में नाभिक का महत्व क्या है?
- उदाहरण देकर विकिरण की परिभाषा दें।
उद्देश्यात्मक प्रकार (बहुविकल्पीय प्रश्न)
लिखित परीक्षाओं में उद्देश्यात्मक प्रकार के प्रश्नों में छात्रों को दिए गए विकल्पों में से सही उत्तर चुनने की आवश्यकता होती है। इन प्रश्नों का उत्तर कुछ शब्दों या अंकों से दिया जा सकता है।
खुले अंत वाले प्रश्न
खुले अंत वाले प्रश्न असंरचित होते हैं और छात्रों को अपने शब्दों में उत्तर देने की आवश्यकता होती है। ये प्रश्न "कैसे", "क्या", "कब", "कहाँ", और "क्यों" जैसे शब्दों से शुरू होते हैं। ये गुणात्मक जानकारी प्रदान करते हैं और अन्वेषणात्मक अनुसंधान में उपयोगी होते हैं। उदाहरण:
- गाड़ी खरीदते समय आप किन कारकों पर विचार करते हैं? आपके अनुसार, इस वस्तु का उचित मूल्य क्या है?
मूल्यांकन तकनीक के रूप में अवलोकन
अवलोकन एक मूल्यांकन तकनीक के रूप में, परीक्षा लेने वाले या परीक्षा देने वाले समूह द्वारा देखे गए व्यवहारों को नोट करने की प्रक्रिया है। यह सीखने के व्यवहार में परिवर्तनों का आकलन करने में मदद करता है, और इसे विभिन्न तरीकों से किया जा सकता है:
- छिपाकर परीक्षा लेने वाले की उपस्थिति के बिना छात्रों का अवलोकन करना।
मूल्यांकन उपकरण चुनने के लिए निम्नलिखित कारकों पर विचार किया जाता है:
- शिक्षण-सीखने के उद्देश्य।
- सामग्री और सीखने के अनुभव।
- विधियाँ और रणनीतियाँ जो उपयोग की जाती हैं।
- व्यवहारिक क्षेत्र (ज्ञानात्मक, संज्ञानात्मक, भावात्मक)।
- उद्देश्य (नैदानिक, प्रारंभिक, समापन)।
- मास्टर लर्निंग या ग्रेडिंग पर जोर।
- सीखने का स्तर (याददाश्त, समझना, विचार करना)।
- मूल्यांकन उपकरण की प्रकृति।
प्रश्नावली
प्रश्नावली का उपयोग करते हुए एक मूल्यांकन तकनीक में विशिष्ट प्रदर्शन या व्यवहार का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किए गए प्रश्नों का एक सेट शामिल होता है। प्रश्नावली में प्रश्नों के विभिन्न रूप हो सकते हैं:
प्रश्नावली के प्रकार के उदाहरण
- रसायन/भौतिकी में प्रयोगशाला का काम आपको कैसा महसूस कराता है?
- बोर
- आत्मविश्वासी
- चिंतित
- रुचिकर
- मैं प्रयोगशाला में गैसों की तैयारी के लिए आवश्यक चित्र बनाना पसंद करता हूँ।
- हाँ/नहीं
- हाँ
- नहीं
- हाँ/नहीं
- जब मेरे शिक्षक द्वारा प्रयोगशाला के काम के माध्यम से एक तथ्य की पुष्टि करने के लिए कहा जाता है, तो मैं महसूस करता हूँ...
साक्षात्कार
साक्षात्कार एक मूल्यांकन तकनीक है जिसमें परीक्षक और परीक्षार्थी के बीच आमने-सामने संवाद और बातचीत होती है। साक्षात्कारकर्ता द्वारा पूछे गए प्रश्नों के उत्तर साक्षात्कारकर्ता या साक्षात्कार पैनल द्वारा दिए जाते हैं ताकि उनके प्रदर्शन और व्यवहार में परिवर्तन का मूल्यांकन किया जा सके।
लगातार और समग्र मूल्यांकन (CCE)
लगातार और समग्र मूल्यांकन (CCE) मूल्यांकन को शिक्षण और अधिगम प्रक्रिया के साथ एकीकृत करता है। यह संज्ञानात्मक, भावात्मक और मनोमोटर क्षेत्रों में छात्र के प्रदर्शन का संचयी रिकॉर्ड बनाए रखता है।
CCE के उद्देश्य
- याद करने के बजाय सीखने पर जोर देता है।
- सीखने में पिछड़ रहे छात्रों का समर्थन करता है।
- शिक्षण और अधिगम को छात्र-केंद्रित बनाता है।
- सुनिश्चित करता है कि CCE एक अनिवार्य और एकीकृत प्रक्रिया है।
CCE में मूल्यांकन के पहलू
- विभिन्न विषयों से संबंधित सीखने के कौशल।
- व्यक्तिगत रुचियों, कौशल और प्रेरणाओं का विकास।
- एक स्वस्थ और उत्पादक जीवन के महत्व को समझना।
- छात्रों के व्यवहार और ज्ञान की प्रगति में परिवर्तन की निगरानी करना।
- विद्यालय के अंदर और बाहर विशेष परिस्थितियों में छात्रों की प्रतिक्रियाएँ।
- विभिन्न पर्यावरणीय और स्थितिगत संदर्भों में ज्ञान का अनुप्रयोग।
प्राप्ति का मूल्यांकन
ग्रेडिंग सिस्टम
- बच्चे की उपलब्धियों के लिए निरंतर मूल्यांकन किया जाना चाहिए। ग्रेडिंग को मूल्यांकन का सबसे अच्छा तरीका माना जाता है।
- छात्र रिपोर्ट कार्ड तैयार करने के लिए एक पांच-पॉइंट ग्रेड सिस्टम का उपयोग किया जा सकता है। ये ग्रेड प्रतिशत में भी परिवर्तनीय होने चाहिए।
- अभिभावक-शिक्षक बैठकें निरंतर और व्यापक मूल्यांकन (CCE) का हिस्सा नहीं हैं।
प्राथमिक स्तर पर मूल्यांकन (कक्षा I-V)
- इस स्तर पर कोई औपचारिक मूल्यांकन नहीं किया जाना चाहिए। मूल्यांकन अवलोकन पर आधारित होना चाहिए, और परिणामों को अभिभावकों/संरक्षकों को सूचित किया जाना चाहिए।
- रिपोर्ट कार्ड में बच्चे के रुचियों, क्षमताओं, सीखे गए कौशल, और स्वास्थ्य विवरण जैसे अवलोकित पहलुओं को दर्शाना चाहिए।
- कक्षा III-V से मूल्यांकन निरंतर होना चाहिए।
- मूल्यांकन का ध्यान ज्ञान की समझ, पढ़ने की क्षमता, और व्यक्त करने की क्षमताओं पर होना चाहिए।
- इस स्तर पर शिक्षण और अध्ययन प्रक्रिया के दौरान कोई औपचारिक मूल्यांकन प्रक्रियाएँ नहीं की जानी चाहिए।
- योग्यता सूचियाँ नहीं बनाई जानी चाहिए।
- किसी भी छात्र को रोकना या फेल नहीं करना चाहिए।
- शिक्षकों को बच्चों की प्रगति का नियमित रूप से अवलोकन के माध्यम से मूल्यांकन करना चाहिए।
उच्च प्राथमिक स्तर पर मूल्यांकन (कक्षा VI-VIII)
- CCE को प्रत्येक यूनिट या अवधि के अंत में किया जाना चाहिए। वार्षिक परीक्षा का बहुत अधिक वजन नहीं होना चाहिए।
- किसी भी छात्र को कक्षा में रोकना या फेल नहीं करना चाहिए।
- इस स्तर पर ओपन बुक टेस्ट आयोजित किए जा सकते हैं, जिसमें लिखित और व्यावहारिक परीक्षण शामिल हैं।
- छात्रों को विषयों पर व्यापक दृष्टिकोण विकसित करना चाहिए बजाय कि अपने ज्ञान का दुरुपयोग करें।
- शिक्षकों को संदेहों और मिथकों को संबोधित करना चाहिए और उन विषयों पर स्पष्टीकरण प्रदान करना चाहिए जो किशोरों को भटका सकते हैं।
- गुमराह किशोरों के लिए परामर्श के लिए विशेषज्ञों को बुलाया जाना चाहिए।
माध्यमिक स्तर पर मूल्यांकन (कक्षा IX-X)
मूल्यांकन को वैज्ञानिक सिद्धांतों, मात्रात्मक मापनों और प्रयोगशाला प्रयोगों को समझने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए।
- व्यावहारिक कौशल मूल्यांकन आंतरिक मूल्यांकन का हिस्सा होना चाहिए।
- कक्षा X की बोर्ड परीक्षा में तकनीकी मॉडलों और प्रयोगशाला कौशल के आधार पर मूल्यांकन शामिल होना चाहिए।
- सह-पाठ्यक्रम गतिविधियों को डिज़ाइन किए गए पाठ्यक्रम के साथ अनिवार्य बनाना चाहिए।
- पाठ और शिक्षण योजनाएँ लंबवत निरंतरता और क्षैतिज एकता बनाए रखनी चाहिए।
उच्च माध्यमिक स्तर पर मूल्यांकन (कक्षा XI-XII)
- स्थानीय मुद्दों, शिक्षा में प्रौद्योगिकी के उपयोग, विज्ञान मेलों, गणित और विज्ञान ओलंपियाड, और अंतरराष्ट्रीय सामाजिक और राजनीतिक मुद्दों जैसे विषय छात्रों के मानसिक विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं, लेकिन इन्हें मूल्यांकित नहीं किया जाना चाहिए।
- ये गतिविधियाँ जानकारीपूर्ण हैं और विज्ञान में करियर बनाने के इच्छुक छात्रों के लिए ज्ञान बढ़ाती हैं, लेकिन इन्हें मूल्यांकित नहीं किया जाना चाहिए।
- प्रयोगों और जैव प्रौद्योगिकी मॉड्यूल के लिए आंतरिक मूल्यांकन किया जाना चाहिए।
- कक्षा XII की परीक्षा प्रश्न पत्र में तकनीकी व्यावहारिक कौशल के आधार पर प्रश्न शामिल होना चाहिए।
मूल्यांकन के प्रकार
नैदानिक मूल्यांकन
नैदानिक मूल्यांकन छात्रों के पूर्व ज्ञान और समझ के बारे में जानकारी प्रदान करता है, इससे पहले कि किसी विशेष विषय या सामग्री क्षेत्र को पढ़ाया जाए। यह केवल निर्देश के पूर्व चरण तक सीमित नहीं है, बल्कि इसे पाठ या इकाई के दौरान समझ और रुचि का निदान करने के लिए भी उपयोग किया जा सकता है। यह चल रहा मूल्यांकन सीखने की समस्याओं की पहचान और सुधारात्मक कार्रवाई की योजना बनाने के लिए महत्वपूर्ण है।
आधारभूत मूल्यांकन
आधारभूत मूल्यांकन शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया के दौरान किया जाता है। यह शिक्षकों और छात्रों को उनकी प्रगति का आकलन करने और ताकत और कमजोरियों की पहचान करने में मदद करता है। आधारभूत मूल्यांकन औपचारिक (जैसे क्विज़, असाइनमेंट, परीक्षण) या अनौपचारिक (जैसे अवलोकन, छात्र टिप्पणियाँ) दोनों प्रकार का हो सकता है। इसके मुख्य लक्षण हैं:
- पाठ या शिक्षण के दौरान किया जाता है।
- छात्रों को उनके सीखने के उद्देश्यों की ओर प्रगति पर फीडबैक प्रदान करता है।
- शिक्षकों को उनके शिक्षण तरीकों को संशोधित करने के लिए डेटा प्रदान करता है।
- छात्रों को मार्गदर्शन करता है, सुधारात्मक शिक्षण की योजना बनाता है, और छात्रों को सहायता प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
- छात्रों के खिलाफ तुलना या निर्णय लेने के लिए इसका उपयोग नहीं किया जाना चाहिए।
समेकित मूल्यांकन
समेकित मूल्यांकन पाठ या इकाई के अंत में किया जाता है। यह छात्रों की प्रगति का एक अंतिम परीक्षण या माप है जो उनके सीखने के परिणामस्वरूप होता है। इसमें औपचारिक (जैसे परीक्षण, प्रश्नावली, परियोजनाएँ) और अनौपचारिक (जैसे अवलोकन, चर्चाएँ) तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है। इसके मुख्य लक्षण हैं:
- एक इकाई या पाठ्यक्रम के अंत में छात्रों की अंतिम प्रगति का संक्षेपण करता है।
- आधारभूत मूल्यांकन की तुलना में कम बार किया जाता है।
विज्ञान में प्रारंभिक और समापन मूल्यांकन उपकरण
विज्ञान के शिक्षक शिक्षण-सीखने के परिणामों का आकलन करने के लिए प्रारंभिक और समापन मूल्यांकन के लिए विभिन्न उपकरणों का उपयोग करते हैं। इन उपकरणों में शामिल हैं:
- मौखिक परीक्षण और परीक्षाएँ।
- व्यावहारिक परीक्षण और परीक्षाएँ।
- लिखित परीक्षण और परीक्षाएँ, जिनमें निबंध, वस्तुनिष्ठ, और संक्षिप्त उत्तर प्रश्न शामिल हैं।
- तकनीकें जैसे कि अवलोकन, चर्चा, प्रश्नावली, सूची, साक्षात्कार, चेकलिस्ट, योग्यता पैमाना, रेटिंग पैमाना, केस स्टडी, प्रोजेक्टिव तकनीकें, असाइनमेंट, प्रोजेक्ट कार्य, छात्रों का रचनात्मक और उत्पादनात्मक कार्य आदि।
