नोट्स: सीसीई

निरंतर और समग्र मूल्यांकन (CCE) एक मूल्यांकन प्रक्रिया थी, जिसका निर्देशन भारत में 2009 में शिक्षा के अधिकार अधिनियम द्वारा किया गया। यह मूल्यांकन प्रस्ताव भारत में राज्य सरकारों द्वारा पेश किया गया, साथ ही केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (CBSE) द्वारा भी, जो कक्षा छठी से दसवीं और कुछ स्कूलों में बारहवीं के छात्रों के लिए है।

CCE का अर्थ

• निरंतर और समग्र मूल्यांकन (CCE) का अर्थ है छात्रों के स्कूल-आधारित मूल्यांकन की एक प्रणाली, जो छात्रों के विकास के सभी पहलुओं को कवर करती है। यह एक विकासात्मक मूल्यांकन प्रक्रिया है, जो दोहरे उद्देश्यों पर जोर देती है, अर्थात् मूल्यांकन में निरंतरता और दूसरी ओर व्यापक सीखने और व्यवहारिक परिणामों का मूल्यांकन।
• इस योजना के अनुसार, 'निरंतर' शब्द का तात्पर्य है कि छात्रों की विकास और वृद्धि के निर्धारित पहलुओं का मूल्यांकन एक निरंतर प्रक्रिया है, न कि एक घटना, जो शिक्षण-सीखने की कुल प्रक्रिया में सम्मिलित है और शैक्षणिक सत्र की पूरी अवधि में फैली हुई है।

दूसरा शब्द 'समग्र' का अर्थ है कि यह योजना छात्रों के विकास के शैक्षणिक और सह-शैक्षणिक दोनों पहलुओं को कवर करने का प्रयास करती है।

निरंतर और समग्र मूल्यांकन के उद्देश्य

• निरंतर और समग्र मूल्यांकन (CCE) का मुख्य उद्देश्य स्कूल में बच्चे की उपस्थिति के दौरान हर पहलू का मूल्यांकन करना है।
• CCE बच्चों पर तनाव को कम करने में मदद करता है।
• मूल्यांकन को समग्र और नियमित बनाना।
• शिक्षक के लिए प्रचुर शिक्षण का स्थान प्रदान करना।
• खोज और सुधार के लिए एक उपकरण प्रदान करना।
• छात्रों को अधिक कौशल के साथ तैयार करना।

निरंतर और समग्र मूल्यांकन के उद्देश्य

• यह शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया को एक छात्र-केंद्रित गतिविधि बनाता है।
• मूल्यांकन प्रक्रिया को शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया का एक आवश्यक हिस्सा बनाना।
• छात्र की वृद्धि, सीखने की प्रक्रिया, सीखने की गति, और सीखने के वातावरण के लिए उचित निर्णय लेना और समय पर निर्णय लेना।
• छात्रों के लिए आत्म-मूल्यांकन का अवसर प्रदान करना।
• छात्रों की उपलब्धियों को सुधारने के लिए मूल्यांकन प्रक्रिया का उपयोग करना।

निरंतर और समग्र मूल्यांकन की विशेषताएँ

• CCE का 'निरंतर' पहलू मूल्यांकन की 'लगातार' और 'सामयिकता' की विशेषताओं का ध्यान रखता है।
• CCE के 'समग्र' तत्व बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलुओं के विकास का मूल्यांकन करते हैं।
• निरंतर और समग्र मूल्यांकन में छात्र के विकास के Scholastic और Co-Scholastic दोनों पहलुओं को शामिल किया गया है। Scholastic पहलुओं में पाठ्यक्रम संबंधी क्षेत्र या विषय विशेष क्षेत्र शामिल हैं, जबकि co-scholastic पहलुओं में जीवन कौशल, सह-पाठ्यक्रम गतिविधियाँ, दृष्टिकोण और मूल्य शामिल हैं।
• Co-Scholastic क्षेत्रों में मूल्यांकन कई तकनीकों का उपयोग करके मान्यता प्राप्त मानदंडों के आधार पर किया जाता है, जबकि जीवन कौशल में मूल्यांकन मूल्यांकन के संकेतकों और चेकलिस्ट के आधार पर किया जाता है।

निरंतर और समग्र मूल्यांकन के कार्य

CCE कई कार्य करता है। इनमें से कुछ नीचे सूचीबद्ध हैं:

• आवश्यकता के अनुसार निरंतर मूल्यांकन का संचालन।
• शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया का समर्थन करना।
• छात्रों के लिए व्यक्तिगत विकास के अवसर प्रदान करना।
• शिक्षण विधियों का सुधार करना।

• CCE शिक्षकों को प्रभावी शिक्षण रणनीतियों को व्यवस्थित करने में मदद करता है।
• लगातार मूल्यांकन कमजोरियों का पता लगाने में सहायक होता है और शिक्षक को कुछ व्यक्तिगत शिक्षार्थियों का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है।
• लगातार आकलनों के माध्यम से, छात्र अपनी ताकत और कमजोरियों को जान सकते हैं।
• CCE दृष्टिकोण और मूल्य प्रणालियों में बदलाव की पहचान करने में मदद करता है।
• CCE छात्रों के शैक्षणिक और सह-शैक्षणिक क्षेत्रों में प्रगति की जानकारी प्रदान करता है, जो शिक्षार्थियों की भविष्य की सफलता का अनुमान लगाने में सहायक होता है।

CCE दृष्टिकोण में दृष्टिकोण और मूल्य प्रणालियों में बदलाव की पहचान करने में मदद करता है।

CCE (लगातार और समग्र मूल्यांकन) शैक्षणिक और सह-शैक्षणिक दोनों पहलुओं पर विचार करता है।

(A) शैक्षणिक आकलन शैक्षणिक पहलुओं में पाठ्यक्रमीय क्षेत्र या विषय-विशिष्ट क्षेत्र शामिल होते हैं। ये क्षेत्र मौखिक और लिखित कक्षा परीक्षण, चक्र परीक्षण, गतिविधि परीक्षण, और सभी विषयों की दैनिक कक्षा प्रदर्शन पर ध्यान केंद्रित करते हैं ताकि लेखन और बोलने के कौशल में सुधार हो सके। शैक्षणिक आकलन को निर्माणात्मक और समापन दोनों होना चाहिए।

निर्माणात्मक आकलन

निर्माणात्मक आकलन में निदान परीक्षण शामिल होते हैं, जो औपचारिक और अनौपचारिक आकलन प्रक्रियाओं की सीमा होती है जो शिक्षकों द्वारा शिक्षण प्रक्रिया के दौरान छात्रों की उपलब्धियों में सुधार के लिए शिक्षण और सीखने की गतिविधियों को बदलने के लिए की जाती हैं। इसमें आमतौर पर छात्र और शिक्षक दोनों के लिए गुणात्मक फीडबैक शामिल होता है, जो सामग्री और प्रदर्शन के विवरण का आधार होता है। इसे सामान्यतः समापन आकलन के साथ तुलना की जाती है, जो शैक्षणिक परिणामों की निगरानी करने का प्रयास करता है, अक्सर बाहरी जिम्मेदारी के उद्देश्यों के लिए।

रूपात्मक मूल्यांकन की विशेषताएँ:

• यह प्रभावी फीडबैक के लिए प्रावधान करता है।
• यह छात्रों की सक्रिय भागीदारी के लिए एक योजना प्रदान करता है।
• यह छात्रों को अपने साथियों का समर्थन करने में मदद करता है और इसके विपरीत।
• यह विविध शिक्षण शैलियों को एकीकृत करने में मदद करता है ताकि यह तय किया जा सके कि क्या और कैसे सिखाना है।
• सह-शैक्षणिक पहलुओं में जीवन कौशल, सह-शैक्षणिक गतिविधियाँ, दृष्टिकोण, और मूल्य शामिल हैं।
• यह छात्रों को फीडबैक मिलने के बाद अपने अंक सुधारने का मौका प्रदान करता है।
• यह मूल्यांकन प्रक्रिया के पहचान और सुधार में मदद करता है।

समाहार मूल्यांकन

समाहार मूल्यांकन एक ऐसा मूल्यांकन है जिसमें छात्रों के लिए कार्यक्रम के परिणामों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। समाहार मूल्यांकन का लक्ष्य एक पाठ्य इकाई के अंत में छात्र सीखने का मूल्यांकन करना है, जिससे इसे एक मानक के खिलाफ तुलना की जा सके।

समाहार मूल्यांकन की विशेषताएँ:

• यह एक इकाई या सेमेस्टर के अंत में किया जा सकता है ताकि यह प्रदर्शित किया जा सके कि उन्होंने क्या सीखा है या नहीं।
• यह रूपात्मक मूल्यांकन के विपरीत है, जो एक विशेष समय पर प्रतिभागियों के विकास का सारांश प्रस्तुत करता है।
• यह छात्रों के कार्य का मूल्यांकन करने का एक पारंपरिक तरीका है।

(B) सह-शैक्षणिक मूल्यांकन

सह-शैक्षणिक मूल्यांकन के क्षेत्र: सह-शैक्षणिक मूल्यांकन के क्षेत्र सामान्य ज्ञान, पर्यावरण शिक्षा, शारीरिक शिक्षा, कला, संगीत और नृत्य, तथा कंप्यूटर में छात्रों के कौशल को बढ़ाने पर केंद्रित होते हैं। इनका मूल्यांकन प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताओं और गतिविधियों के माध्यम से किया जाता है। एक विद्यालय आधारित निरंतर और समग्र मूल्यांकन प्रणाली एक शिक्षार्थी को निम्नलिखित तरीकों से मदद करती है:

बच्चों पर तनाव कम करता है। यह मूल्यांकन को व्यापक और नियमित बनाता है। यह कार्रवाई के पहचान और सुधार के लिए एक उपकरण प्रदान करता है। यह शिक्षकों के लिए रचनात्मक शिक्षण के लिए स्थान प्रदान करता है। यह अधिक कुशलता वाले शिक्षार्थियों का उत्पादन करता है।

स्कूल-आधारित CCE की विशेषताएँ: स्कूल-आधारित CCE में निम्नलिखित विशेषताएँ हैं:

• यह पारंपरिक प्रणाली की तुलना में अधिक व्यापक, व्यापक, और निरंतर है।
• इसका मुख्य उद्देश्य शिक्षार्थियों की व्यवस्थित सीखने और विकास में मदद करना है।
• यह भविष्य के जिम्मेदार नागरिकों के रूप में शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं का ध्यान रखता है।
• यह अधिक पारदर्शी, उन्नत, और शिक्षार्थियों, शिक्षकों और माता-पिता के बीच आपसी संबंधों के लिए अधिक गुंजाइश प्रदान करता है।

मूल्यांकन के मापदंड/आधार

• सीखने का मूल्यांकन: 'सीखने का मूल्यांकन' को एक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है जिसके द्वारा कोई व्यक्ति दूसरे द्वारा व्यवस्थित ज्ञान, दृष्टिकोण, या कौशल की मात्रा का वर्णन और मापने की कोशिश करता है। इस प्रकार की सीखने में शिक्षकों के निर्देश सबसे महत्वपूर्ण होते हैं और छात्र मूल्यांकन प्रक्रिया के डिजाइन या निष्पादन में बहुत कम भाग लेते हैं। इस मूल्यांकन में शिक्षक सीखने को डिजाइन करता है और प्रमाण एकत्र करता है। एक शिक्षक यह भी निर्णय करता है कि छात्रों ने क्या सीखा है या नहीं।
• सीखने के लिए मूल्यांकन: सीखने के लिए मूल्यांकन में छात्रों की स्वतंत्रता का स्तर बढ़ा हुआ होता है, लेकिन यह शिक्षकों के निर्देशों और सहयोग के बिना नहीं होता। सीखने के लिए मूल्यांकन को कभी-कभी 'फार्मेटिव मूल्यांकन' से संबंधित माना जाता है। इसमें छात्रों को उपयोगी सलाह देने पर अधिक जोर दिया जाता है और अंक प्रदान करने और ग्रेडिंग की भूमिका पर कम जोर दिया जाता है। इस मूल्यांकन में शिक्षक सीखने को डिजाइन करता है और छात्र की प्रतिक्रिया के साथ एक मूल्यांकन प्रक्रिया को डिजाइन करता है।
• सीखने के रूप में मूल्यांकन: यह मूल्यांकन अधिकतर नैदानिक मूल्यांकन से जुड़ा हो सकता है और सहपाठी सीखने पर अधिक ध्यान केंद्रित कर सकता है। यह आत्म-मूल्यांकन और सहपाठी मूल्यांकन के अवसर उत्पन्न करता है। छात्र अपनी सीखने और दूसरों के बारे में गुणवत्ता की जानकारी उत्पन्न करने की बढ़ी हुई जिम्मेदारी लेते हैं। शिक्षक और छात्र एक साथ सीखने, मूल्यांकन, और सीखने की प्रगति का निर्माण करते हैं।

सीखने के उपकरण और तकनीकें

• मूल्यांकन के दो मुख्य उद्देश्य होते हैं। पहला, शिक्षार्थी को विकासात्मक प्रतिक्रिया देना है, और दूसरा, एक शिक्षार्थी को उनके शिक्षण परिणाम के आधार पर गुणात्मक रूप से वर्गीकृत करना है, जो कि मानदंडों के एक सेट के खिलाफ होता है। मूल्यांकन के लिए विभिन्न उपकरणों का उपयोग किया जा सकता है। इसी तरह, विभिन्न मूल्यांकन तकनीकों में एक से अधिक मूल्यांकन उपकरणों का भी उपयोग किया जा सकता है। मूल्यांकन उपकरण दो प्रकार के हो सकते हैं: मानकीकृत और गैर-मानकीकृत।

मानकीकृत मूल्यांकन उपकरण: ये उपकरण उद्देश्य, विश्वसनीयता, वैधता और उच्च प्रदर्शन करने वाले व्यक्ति के बीच अंतर करने की गुणवत्ता के लक्षण रखते हैं। विभिन्न प्रकार की वैधताएँ, जैसे कि निर्माण, सामग्री और समकालिक वैधता, संतुलन और प्रासंगिकता का ध्यान रखती हैं। कुछ परीक्षणों में गति एक कारक है, लेकिन यह सभी परीक्षणों में सामान्य तत्व नहीं है। मनोवैज्ञानिक परीक्षण और सूची, जैसे कि बुद्धिमत्ता और योग्यता परीक्षण, रुचियों और अध्ययन की आदतों की सूची, दृष्टिकोण स्केल आदि, इन गुणों को रखते हैं।

गैर-मानकीकृत उपकरण: गैर-मानकीकृत परीक्षण शिक्षक-निर्मित परीक्षण, रेटिंग स्केल, अवलोकन कार्यक्रम, साक्षात्कार कार्यक्रम, प्रश्नावली, राय प्रकट करने वाले प्रश्न, चेकलिस्ट आदि होते हैं। अब हम तकनीकों के संदर्भ में मूल्यांकन उपकरणों पर मुख्य रूप से चर्चा करेंगे। मूल्यांकन के कुछ उपकरण और तकनीकें निम्नलिखित हैं:

• पोर्टफोलियो: एक छात्र पोर्टफोलियो शैक्षणिक कार्य और अन्य प्रकार के शैक्षिक प्रमाणों का संग्रह होता है, जिसे पाठ्यक्रम की गुणवत्ता, सीखने की प्रगति और शैक्षणिक उपलब्धि का मूल्यांकन करने के लिए एकत्र किया जाता है और यह निर्धारित किया जाता है कि छात्रों ने पाठ्यक्रमों और ग्रेड स्तर के लिए सीखने के मानकों या अन्य शैक्षणिक आवश्यकताओं को पूरा किया है या नहीं।
• एनेक्सडोटल रिकॉर्ड्स: एनेक्सडोटल रिकॉर्ड एक परीक्षा है जो एक छोटी कहानी के रूप में लिखी जाती है। ये उन अवसरों या घटनाओं की व्याख्या हैं जो व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण हैं। एनेक्सडोटल रिकॉर्ड संक्षिप्त, वस्तुनिष्ठ और यथासंभव सटीक होते हैं।
• चेकलिस्ट: चेकलिस्ट सामान्यतः छात्र की विशेष मानदंडों के प्रदर्शन के संबंध में हाँ/नहीं प्रारूप प्रदान करती हैं। यह एक प्रकाश स्विच के समान है; प्रकाश या तो चालू है या बंद। इन्हें एक व्यक्ति, समूह, या समग्र कक्षा की अवलोकन रिकॉर्डिंग में उपयोग किया जा सकता है।
• रेटिंग स्केल: रेटिंग स्केल शिक्षकों को छात्र द्वारा प्रदर्शित व्यवहारों, कौशलों और रणनीतियों की डिग्री या आवृत्ति दिखाने की अनुमति देते हैं। प्रकाश स्विच के उपमा को जारी रखते हुए, एक रेटिंग स्केल एक कमजोर स्विच की तरह है जो प्रदर्शन स्तरों के लिए गुंजाइश प्रदान करता है।
• असाइनमेंट: असाइनमेंट एक प्रकार का परिवर्तन है। यह एक कार्य है जो शिक्षकों द्वारा छात्रों को कक्षा के समय के बाहर पूरा करने के लिए दिया जाता है।
• अवलोकन: अवलोकन में एक बच्चे के बारे में जानकारी एक प्राकृतिक सेटिंग में और कक्षाओं के अंदर और बाहर एकत्र की जाती है।
• प्रश्न: प्रश्न वे उपकरण हैं जो यह पता लगाने के लिए अक्सर उपयोग किए जाते हैं कि बच्चे क्या जानते हैं, सोचते हैं, कल्पना करते हैं और महसूस करते हैं। एक शिक्षक, पढ़ाने के दौरान, बच्चों में सीखने में कठिनाइयों के बारे में प्रश्न पूछकर जानता है। प्रश्न विभिन्न प्रकार के हो सकते हैं जैसे कि निबंध प्रकार के प्रश्न, छोटे उत्तर प्रकार के प्रश्न, बहुत छोटे उत्तर प्रकार के प्रश्न, और वस्तुनिष्ठ प्रकार के प्रश्न।
• दस्तावेज़ विश्लेषण: दस्तावेज़ विश्लेषण एक प्रकार का गुणात्मक अनुसंधान है जिसमें दस्तावेज़ों का मूल्यांकन विश्लेषक द्वारा एक अनुमान विषय का मूल्यांकन करने के लिए किया जाता है।