CDP - 2 - Free MCQ Practice Test with solutions, CTET

भोजन एक शारीरिक आवश्यकता है जो मानव जीवन के लिए महत्वपूर्ण है। मनोवैज्ञानिक प्रेरणाएँ को व्यक्तिगत प्रेरणाएँ भी कहा जाता है, और ये व्यक्ति के लिए बहुत विशिष्ट होती हैं और प्रत्येक व्यक्ति में भिन्न हो सकती हैं। मनोवैज्ञानिक प्रेरणाएँ आदतों, जीवन के लक्ष्यों, आकांक्षाओं के स्तर, दृष्टिकोण, और रुचियों को शामिल करती हैं।

सही उत्तर B है। अपने साथियों की तुलना में अत्यधिक श्रेष्ठ सामाजिक कौशल और परिपक्वता। गुणवान शिक्षार्थी वे होते हैं जो अपनी आयु के साथियों की तुलना में बौद्धिक, रचनात्मक, कलात्मक, या नेतृत्व की विशेषताओं जैसे क्षेत्रों में उच्च प्रदर्शन क्षमता प्रदर्शित करते हैं, या कुछ शैक्षणिक विषयों में।

गुणवानता के लिए छात्र विशेषताएँ:

• वे हमेशा एक ही समस्या के लिए कई समाधान प्रस्तुत करते हैं।
• ये युवा अलग तरह से सोचते हैं और प्राकृतिक दुनिया में बहुत रुचि रखते हैं।
• गुणवान छात्र स्वतंत्र समस्या समाधान करने वाले होते हैं जो बाहरी सहायता का उपयोग कर सकते हैं जबकि वे अपने निष्कर्षों पर पहुँचते हैं।
• वे प्रतिस्पर्धात्मक वातावरण में भाग लेते हैं और सक्रिय रूप से शामिल होते हैं।
• वे सोचने के तरीके में रचनात्मक होते हैं।
• वे अपने जीवन में जो कुछ भी करते हैं, उसमें अपना सर्वश्रेष्ठ प्रयास देते हैं।
• गुणवान छात्र अवधारणाओं को सीखते हैं और अवधारणाओं की उत्पत्ति के प्रति जिज्ञासु होते हैं।

स्कूल प्रशासन के पास बच्चों की आवश्यकताओं और रुचियों का पता लगाने के लिए कोई प्रणाली नहीं है, जिससे वे उन चीजों के साथ सहज रहें जो उन्हें पसंद हैं। एक और कारण यह है कि शिक्षण के लिए उपयोग किए जाने वाले एल्गोरिदम हैं।

नियंत्रित अवलोकन (आमतौर पर एक संरचित अवलोकन) संभवतः एक मनोविज्ञान प्रयोगशाला में किया जाएगा। शोधकर्ता यह तय करता है कि अवलोकन कहाँ, कब, किस प्रतिभागी के साथ और किन परिस्थितियों में होगा और एक मानकीकृत प्रक्रिया का उपयोग करता है। प्रतिभागियों को प्रत्येक स्वतंत्र चर समूह में यादृच्छिक रूप से आवंटित किया जाता है।

प्रतिभागी अवलोकन उपरोक्त का एक रूपांतर है (प्राकृतिक अवलोकन), लेकिन यहाँ शोधकर्ता समूह में शामिल होता है और उस समूह का हिस्सा बन जाता है जिसे वह अध्ययन कर रहा है ताकि उनके जीवन में गहरे अंतर्दृष्टि प्राप्त कर सके।

गैर-प्रतिभागी अवलोकन में प्रतिभागियों का अवलोकन करना शामिल है बिना सक्रिय रूप से भाग लिए। इस विकल्प का उपयोग किसी घटना को समझने के लिए समुदाय या सामाजिक प्रणाली में प्रवेश करते हुए किया जाता है, जबकि अवलोकन की जाने वाली गतिविधियों से अलग रहते हुए।

प्राकृतिक अवलोकन एक शोध विधि है जिसका उपयोग मनोवैज्ञानिक और अन्य सामाजिक वैज्ञानिक करते हैं। इस तकनीक में विषयों का उनके प्राकृतिक वातावरण में अवलोकन करना शामिल है।

सही उत्तर A है। Cephalo-Caudal विकास का सिद्धांत बताता है कि विकास सिर से पैर की ओर बढ़ता है।

• विकास लंबाई के अक्ष की दिशा में होता है। इस विकास के सिद्धांत को Cephalocaudal सिद्धांत कहा जाता है।
• यह उस विकास को संदर्भित करता है जो शरीर के लंबे अक्ष के साथ हो रहा है या बढ़ रहा है, विशेष रूप से सिर से पूंछ की ओर।
• शिशु Cephalocaudal विकास के दौरान अपनी गर्दन की मांसपेशियों पर नियंत्रण करना सीखता है, जिससे वह अपना सिर सीधा उठाने में सक्षम होता है और अंततः चारों ओर देख सकता है। उसके बाद, वह पलटने में सक्षम हो जाता है क्योंकि उसने अपनी कंधे की मांसपेशियों पर नियंत्रण प्राप्त कर लिया है।

“विकास पैटर्न एक आनुवंशिक अनुक्रम का पालन करता है” यह विकास पर आनुवंशिकी के प्रभाव को मान्यता देता है, यह संकेत करता है कि कुछ गुण और विशेषताएँ उभरने के लिए एक पूर्व निर्धारित अनुक्रम है। “जीव के प्रणालियाँ और कार्य विभिन्न गति से विकसित होते हैं” यह मान्यता देता है कि विकास के विभिन्न पहलू भिन्न गति से हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, शारीरिक विकास संज्ञानात्मक या भावनात्मक विकास की तुलना में एक अलग गति से हो सकता है। “विकास निरंतर है” यह सुझाव देता है कि विकास एक चल रहा और निरंतर प्रक्रिया है, जिसमें नई कौशल और क्षमताएँ समय के साथ पूर्ववर्ती कौशलों पर आधारित होती हैं।

सही उत्तर C है। अर्थात, छात्रों के सामाजिक संदर्भ से जोड़े बिना जानकारी को प्रस्तुत करना। छात्रों का पूर्व ज्ञान सीखने और छात्र की उपलब्धियों को प्रभावित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण कारक माना जाता है। छात्रों का पूर्व ज्ञान संज्ञानात्मक बोझ को कम करता है, जिससे बेहतर सीखने की संलग्नताएँ होती हैं। इसलिए, छात्रों के सामाजिक संदर्भ से जुड़कर जानकारी प्रस्तुत करना नए विचारों के सीखने के लिए एक आधार या नींव रखता है। बच्चे नए विचारों और अनुभवों को शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के दौरान पूर्व ज्ञान के आधार पर आसानी से समझते हैं, और यह उनके सीखने के लिए नींव को मजबूत करता है।

“दिल से समझना” सही उत्तर है, यह सुझाव देता है कि विषय वस्तु के प्रति गहरा समझ और भावनात्मक जुड़ाव बढ़ाने का सबसे अच्छा तरीका है जिससे छोटे बच्चे याद रख सकें। जब बच्चे वास्तव में जो कुछ सीख रहे हैं उसे समझते हैं और उससे जुड़े हुए महसूस करते हैं, तो यह उनकी याददाश्त बनाए रखने और विषय के साथ उनकी संलग्नता को बढ़ा सकता है। अर्थपूर्ण चर्चाओं को प्रोत्साहित करना, वास्तविक जीवन के अनुभवों से संबंध बनाना, और संबंधित उदाहरणों का उपयोग करना कुछ ऐसे तरीके हैं जो इस समझ और भावनात्मक जुड़ाव को सुविधाजनक बना सकते हैं।

प्रयास और त्रुटि विधि वह विधि है जिसमें समाधान तक पहुँचने के लिए कई प्रयास किए जाते हैं। यह एक मूलभूत सीखने की विधि है जिसका उपयोग सभी जीव नए व्यवहार सीखने के लिए करते हैं। ई.एल. थॉर्नडाइक प्रयास और त्रुटि विधि के प्रमुख प्रवक्ता थे।

भावनात्मक बुद्धिमत्ता के पांच घटक:

• आत्म-ज्ञान: अपने मूड और भावनाओं को पहचानने और समझने की क्षमता और दूसरों पर उनके प्रभाव को जानने की क्षमता। आत्म-ज्ञान के लक्षणों में आत्म-विश्वास, यथार्थवादी आत्म-मूल्यांकन, और आत्म-हास्य की भावना शामिल हैं। आत्म-ज्ञान इस पर निर्भर करता है कि कोई अपनी भावनाओं की स्थिति की निगरानी करने और अपनी भावनाओं को सही ढंग से पहचानने और नामित करने में कितना सक्षम है।
• आत्म-नियमन: विघटनकारी आवेगों और मूड को नियंत्रित या पुनर्निर्देशित करने की क्षमता, और निर्णय को निलंबित करने और कार्य करने से पहले सोचने की प्रवृत्ति। इसके लक्षणों में विश्वसनीयता और सत्यनिष्ठा, अस्पष्टता के साथ सहजता, और परिवर्तन के प्रति खुलापन शामिल हैं।
• आंतरिक प्रेरणा: ऐसे आंतरिक कारणों के लिए काम करने का उत्साह जो पैसे और स्थिति से परे जाते हैं -जो बाहरी पुरस्कार हैं, - जैसे जीवन में महत्वपूर्ण चीजों की एक आंतरिक दृष्टि, कुछ करने में आनंद, कुछ करने की जिज्ञासा, एक गतिविधि में डूबे रहने की प्रवृत्ति। लक्ष्यों का पीछा करने की प्रवृत्ति जो ऊर्जा और दृढ़ता के साथ होती है। इसके लक्षणों में उपलब्धि की मजबूत प्रेरणा, असफलता के सामने भी आशावाद, और संगठन के प्रति प्रतिबद्धता शामिल हैं।
• सहानुभूति: अन्य लोगों की भावनात्मक संरचना को समझने की क्षमता। लोगों को उनकी भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के अनुसार व्यवहार करने की क्षमता। इसके लक्षणों में प्रतिभा का निर्माण और उसे बनाए रखने में विशेषज्ञता, सांस्कृतिक संवेदनशीलता, और ग्राहकों और उपभोक्ताओं की सेवा शामिल हैं। (शैक्षणिक संदर्भ में, सहानुभूति को अक्सर सहानुभूति के साथ जोड़ा जाता है, जिसका अर्थ है चिंता, या देखभाल या दूसरों में नकारात्मक भावनाओं या अनुभवों को कम करने की इच्छा।) यह महत्वपूर्ण है कि सहानुभूति हमेशा करुणा को नहीं दर्शाती। सहानुभूति का 'उपयोग' करुणामय या क्रूर व्यवहार के लिए किया जा सकता है। सीरियल किलर जो कई पार्टनर्स से शादी करते हैं और उन्हें मारते हैं, अक्सर महान सहानुभूति कौशल रखते हैं!
• सामाजिक कौशल: रिश्तों का प्रबंधन करने और नेटवर्क बनाने में प्रवीणता, और सामान्य आधार खोजने और संबंध बनाने की क्षमता। सामाजिक कौशल के लक्षणों में परिवर्तन को नेतृत्व करने में प्रभावशीलता, प्रेरक क्षमता, और टीमों का निर्माण और नेतृत्व करने में विशेषज्ञता शामिल हैं।

परियोजना-आधारित सीखने में छात्रों को व्यावहारिक, सहयोगात्मक परियोजनाओं में संलग्न किया जाता है जो उन्हें सक्रिय रूप से ज्ञान का अन्वेषण और आवेदन करने की आवश्यकता होती है। परियोजना कार्य के माध्यम से, छात्रों को विभिन्न अवधारणाओं के बीच संबंध बनाने, सक्रिय सीखने की गतिविधियों में भाग लेने और साझा लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अपने सहपाठियों के साथ सहयोग करने का अवसर मिलता है। यह विधि आलोचनात्मक सोच, समस्या-समाधान कौशल, टीमवर्क, और विषय वस्तु की गहरी समझ को बढ़ावा देती है। जानकारी बूस्टर

प्रदर्शन: यह एक शिक्षण विधि है जिसमें शिक्षक छात्रों को किसी कौशल, अवधारणा, या प्रक्रिया को दिखाते या उसका उदाहरण प्रस्तुत करते हैं, जिससे वे अवलोकन करके और उदाहरण से सीख सकते हैं।

समस्या-समाधान: यह एक शिक्षण विधि है जो छात्रों को सक्रिय रूप से समस्याओं या चुनौतियों का समाधान करने में संलग्न करती है, जिससे आलोचनात्मक सोच, विश्लेषणात्मक कौशल, और वास्तविक दुनिया की स्थितियों में ज्ञान लागू करने की क्षमता को बढ़ावा मिलता है।

चर्चा: यह एक शिक्षण विधि है जिसमें शिक्षक और छात्रों के बीच इंटरैक्टिव संवाद होता है, जो सक्रिय भागीदारी, विचारों के आदान-प्रदान, आलोचनात्मक सोच, और प्रश्न पूछने, विचारशीलता, और अवधारणाओं या मुद्दों के विश्लेषण के माध्यम से सहयोगात्मक सीखने को बढ़ावा देती है।

विकल्प D को छोड़कर, सभी अन्य विकल्प अनुप्रवासी शिक्षा के लाभ हैं। अनुप्रवासी शिक्षा सीखने के लिए बेहतर अवसर प्रदान करती है, आत्म-सम्मान में सुधार करती है, सामाजिक अवसरों को बढ़ाती है, डर को कम करती है और मित्रता, समझ और सम्मान का निर्माण करती है। यह विकलांगता से जुड़ी कलंक को कम करती है क्योंकि परिचय और सहिष्णुता बढ़ती है। विकलांगता के बिना बच्चा सभी बच्चों के योगदान की सराहना करना सीखता है, भले ही कोई विकलांगता हो।

विगोत्स्की ने सामाजिक इंटरैक्शन पर ध्यान केंद्रित किया, उनके अनुसार समाज बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है और भाषा विकास का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। भाषा एक सामाजिक अवधारणा है। यह सामाजिक इंटरैक्शन के माध्यम से विकसित होती है।

सही उत्तर है A, सहयोगात्मक विधि। सहयोगात्मक विधि व्यगोट्स्की के निकटवर्ती विकास क्षेत्र पर आधारित है। सहयोगात्मक विधि के अंतर्गत, छात्र एक साथ काम करते हैं और वे एक कार्य को पूरा करने के लिए एक-दूसरे पर निर्भर होते हैं क्योंकि वे इसे व्यक्तिगत रूप से पूरा नहीं कर सकते। सहयोगात्मक विधि महत्वपूर्ण सोच कौशल के लिए कुंजी है क्योंकि छात्र एक साथ विचार-मंथन करते हैं और पुराने विचारों के आधार पर नए विचारों की खोज करते हैं या उत्पन्न करते हैं।

शिशु चलने में सक्षम है, विशेष रूप से संवेदनात्मक और मोटर क्षेत्रों के विकास के कारण। जैसे-जैसे बच्चा बढ़ता है, वह उत्तेजनाओं में अधिक सूक्ष्म भिन्नताओं का अनुभव करता है और प्रतिक्रिया करता है। शिशु कुछ पकड़े हुए खुद को खड़े होने की स्थिति में खींचना शुरू करता है। कभी-कभी शिशु सहारे को छोड़ देता है और फर्श पर गिर जाता है। शिशु अपने घुटनों और कमर को मिलाकर फर्श को छूने की कोशिश करता है।

उपर्युक्त बयान, "क्षमता सुधारने योग्य है" एक सकारात्मक टिप्पणी है जो बच्चे को फिर से सीखने के लिए प्रेरित करती है और असफलता से न डरने के लिए कहती है क्योंकि इसे अभ्यास के माध्यम से सुधारा जा सकता है।

एक मुख्य सिद्धांत जिसे हमें सभी को समझना चाहिए वह है "सभी बच्चे अलग हैं," और यह कि सभी बच्चों को, चाहे उनकी पृष्ठभूमि या क्षमता कुछ भी हो, शिक्षा का समान अवसर प्राप्त है। हमारे कई स्कूल और शैक्षणिक प्रणालियाँ "समावेशी शिक्षा" की ओर विकसित हो रही हैं, जिसमें विभिन्न पृष्ठभूमियों और क्षमताओं वाले बच्चों को नियमित स्कूलों में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। एक ओर, स्कूल जाना उनके सीखने के अवसरों को बढ़ाता है क्योंकि इससे उन्हें अन्य बच्चों के साथ बातचीत करने का मौका मिलता है। उनकी शैक्षणिक प्रदर्शन में सुधार भी उन्हें परिवार और समुदाय की गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करता है। दूसरी ओर, जिन युवाओं के साथ वे इंटरैक्ट करते हैं, वे भी लाभान्वित होते हैं। वे धैर्य, सहिष्णुता और समझ विकसित करते हैं, साथ ही एक-दूसरे की क्षमताओं के प्रति सम्मान और प्रशंसा भी सीखते हैं, चाहे वे किसी भी प्रकार की हों। वे विविधता की सराहना करना और यह समझना सीखते हैं कि प्रत्येक व्यक्ति "अद्वितीय" है। अन्य सभी विकल्प अनुपयुक्त हैं।

छात्रों को प्रभावी समस्या समाधानकर्ता बनने के लिए, एक शिक्षक को छात्रों को सहज अनुमान लगाने और फिर उसी पर विचार-विमर्श करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। जब छात्र किसी समस्या को हल करने के लिए विभिन्न विचारों के बारे में सोचते हैं, तो वे भिन्नात्मक विचारक बन जाते हैं।

सही उत्तर B है। उन्हें उचित सहायता प्रदान करके कक्षा की गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। जिन बच्चों का परिवार में स्कूल जाने वाला पहला व्यक्ति होता है, उन्हें पहले पीढ़ी के छात्र कहा जाता है। उनके माता-पिता ने औपचारिक शिक्षा का पहला स्तर पूरा किया है। वे शिक्षा और कोचिंग सत्रों में बहुत विश्वास रखते हैं।

शिक्षकों को पहले पीढ़ी के छात्रों के साथ काम करने की आवश्यकता है।

• शिक्षक को वंचित पृष्ठभूमि के बच्चों का समर्थन करना चाहिए और उन्हें विविध शिक्षण-सीखने की गतिविधियों में शामिल करना चाहिए।
• शिक्षक को छात्र की आवश्यकताओं और रुचियों का सम्मान करना चाहिए।
• शिक्षकों को विभिन्न शिक्षण तकनीकों, जैसे कि हाथों से गतिविधियाँ और खेल आधारित शिक्षा का उपयोग करने की आवश्यकता है।
• शिक्षक को शिक्षार्थी की संस्कृति और वातावरण का सम्मान करते हुए उन्हें स्कूल की भाषा और संस्कृति से परिचित कराना चाहिए।

सुधारात्मक शिक्षण में कदमों का सही अनुक्रम है:

1. सीखने में कठिनाई वाले छात्रों की पहचान करना।
2. समस्याओं की प्रकृति की पहचान करना ताकि सुधारात्मक रणनीतियों की योजना बनाई जा सके।
3. समस्याओं के लिए जिम्मेदार कारकों का निर्धारण करना ताकि आवश्यक सहायता और मार्गदर्शन प्रदान किया जा सके।
4. उपयुक्त सुधारात्मक उपाय प्रदान करना, जो छात्रों की उचित परामर्श, शारीरिक और मानसिक उपचार, आदि के रूप में हो सकते हैं।

जानकारी बढ़ाने वाला

सुधारात्मक शिक्षण उन छात्रों के लिए लक्षित और विशेषीकृत निर्देश को संदर्भित करता है जो शैक्षणिक रूप से संघर्ष कर रहे हैं। इसका उद्देश्य विशिष्ट सीखने में कठिनाइयों का समाधान करना, ज्ञान के अंतर को भरना और कौशल में सुधार करना है। सुधारात्मक शिक्षण में व्यक्तिगत आवश्यकताओं की पहचान करना, अनुकूलित हस्तक्षेप लागू करना, और छात्रों को उनके शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करने के लिए अतिरिक्त समर्थन प्रदान करना शामिल है।

अल्बर्ट बैंडुरा का उद्देश्य यह समझाना था कि बच्चे सामाजिक परिवेश में दूसरों के व्यवहार का अवलोकन करके और फिर अनुकरण करके कैसे सीखते हैं। बुनियादी रूप से, उन्होंने विश्वास किया कि अधिगम को केवल मजबूतीकरण के माध्यम से पूरी तरह से समझाया नहीं जा सकता है, बल्कि दूसरों की उपस्थिति भी एक प्रभाव थी। उन्होंने देखा कि किसी अवलोकित व्यवहार के परिणाम अक्सर यह निर्धारित करते थे कि बच्चे स्वयं उस व्यवहार को अपनाते हैं या नहीं।

1. ध्यान: यदि हम कार्य पर ध्यान केंद्रित नहीं करते हैं, तो हम नहीं सीख सकते। यदि हम किसी चीज़ को किसी तरह से नया या अलग मानते हैं, तो हम इसे अपने ध्यान का केंद्र बनाने की अधिक संभावना रखते हैं। सामाजिक संदर्भ इन धारणाओं को मजबूत करने में मदद करते हैं।

2. धारण: हम अपनी यादों में जानकारी को आंतरिक बनाकर सीखते हैं। हम उस जानकारी को बाद में याद करते हैं जब हमें उस स्थिति का उत्तर देने की आवश्यकता होती है जो उस स्थिति के समान होती है जिसमें हम पहली बार जानकारी सीखी थी।

3. पुनः उत्पादन: जब आवश्यकता होती है, तो हम पूर्व में सीखी गई जानकारी (व्यवहार, कौशल, ज्ञान) को पुन: उत्पन्न करते हैं। हालांकि, मानसिक और शारीरिक अभ्यास के माध्यम से अभ्यास अक्सर हमारे उत्तरों में सुधार करता है।

4. प्रेरणा: हमें कुछ करने के लिए प्रेरित होना आवश्यक है। अक्सर, वह प्रेरणा किसी और के द्वारा किए गए कार्य या कहे गए शब्दों के लिए पुरस्कार या दंड के अवलोकन से उत्पन्न होती है। यह आमतौर पर हमें बाद में वही करने या न करने के लिए प्रेरित करता है।

भाषा विकास का पहला चरण पूर्व-भाषाई चरण है, जो 0 से 18 महीनों के बीच होता है। यह चरण बोली और भाषा से पहले का होता है। इसके बाद उभरती भाषा चरण होता है, जो 1.5 से 2 साल तक चलता है, जहाँ बोली और भाषा की शुरुआत होती है। इसके बाद विकसित भाषा चरण आता है, जो 2 से 3 साल के बीच होता है, जहाँ भाषा अभी भी विकसित हो रही होती है।

व्यक्तिगत भिन्नताओं का ध्यान रखने के लिए एक शिक्षक को हमेशा शिक्षण विधियों में विविधता लानी चाहिए। बच्चे विभिन्न तरीकों से सीखते हैं, इसलिए एक शिक्षक को सहयोगात्मक शिक्षण, गतिविधि विधि, प्रयोग विधि, परियोजना विधि आदि जैसे विभिन्न शिक्षण दृष्टिकोणों के माध्यम से सिखाना चाहिए।

सही उत्तर A है। डिसग्राफिया वाले छात्रों के सफल समावेश को सुनिश्चित करने के लिए, कक्षा में ऑडियो रिकॉर्डर या लैपटॉप का उपयोग करने की अनुमति देना महत्वपूर्ण है। डिसग्राफिया एक प्रकार की बौद्धिक विकलांगता है जो छात्रों की लेखन क्षमताओं को प्रभावित करती है।

• यह एक कमजोरी है जो सुसंगत लेखन की क्षमता को बाधित करती है। बच्चे अपने विचारों को व्यवस्थित तरीके से लिखने और एक साथ लिखने और सोचने में संघर्ष करेंगे।
• यह न केवल वर्तनी और भाषा विकास पर असर डालता है, बल्कि बच्चों के लिए नंबर और अक्षर लिखना भी मुश्किल बनाता है।
• शब्द, अक्षर, नंबर और वर्णमाला न तो सही तरीके से निर्मित होते हैं और न ही अच्छी तरह से संरचित होते हैं, जो व्यक्ति की लेखन में देखा जा सकता है। यह मुख्य रूप से व्यक्ति की मौखिक और लिखित भागों के समन्वय को प्रभावित करता है।
• वे रिकॉर्डिंग क्षमताओं वाले उपकरणों, जैसे रिकॉर्डर और कंप्यूटर का उपयोग करके पाठ्यक्रम रिकॉर्ड कर सकते हैं, और फिर सामग्री को समझने के लिए रिकॉर्डिंग सुन सकते हैं।

उच्च क्रम की स्थिति पाव्लोव द्वारा जोर दिया गया एक प्रकार का संकुचन है। इसमें एक न्यूट्रल उत्तेजना के प्रति प्रतिक्रिया में परिवर्तन शामिल है, जो पहले एक संकुचित उत्तेजना के साथ जुड़ी होती है। उच्च क्रम की स्थिति का एक उदाहरण नीचे दिए गए आरेखों में विस्तारित किया गया है। उदाहरण के लिए, भोजन के साथ एक टोन को जोड़ने के बाद, और टोन को एक संकुचित उत्तेजना के रूप में स्थापित करने के बाद जो लार को उत्तेजित करता है, एक प्रकाश को टोन के साथ जोड़ा जा सकता है। यदि प्रकाश अकेले लार को उत्तेजित करने लगता है, तो उच्च क्रम की स्थिति हो गई है।

लेव वायगोत्स्की ने निजी भाषण (स्वयं की ओर निर्देशित) को सामाजिक भाषण (जो दूसरों से बात करने के लिए उपयोग किया जाता है) और आंतरिक भाषण (निजी भाषण जो भूमिगत चला जाता है, उसकी श्रव्यता कम होती है और यह आंतरिक भाषण में परिवर्तित होता है) के बीच का संक्रमण बिंदु माना। यह विकास का वह क्षण है जहां भाषा और विचार मिलकर शाब्दिक सोच का निर्माण करते हैं।

Egocentrism बच्चे की उस अक्षमता को दर्शाता है जिसमें वह किसी स्थिति को दूसरे व्यक्ति के दृष्टिकोण से नहीं देख सकता है। Egocentric बच्चा मानता है कि अन्य लोग उसी तरह देखते, सुनते और महसूस करते हैं जैसे बच्चा करता है। जीन पियाजे के विकासात्मक सिद्धांत में, यह पूर्व-प्रचालन बच्चे की एक विशेषता है।

अन्वेषण स्तर

1. पुष्टि अन्वेषण: छात्र एक गतिविधि के माध्यम से एक सिद्धांत की पुष्टि करते हैं जब परिणाम पहले से ज्ञात होते हैं।

2. संरचित अन्वेषण: छात्र एक शिक्षक द्वारा प्रस्तुत प्रश्न का अनुसंधान एक निर्धारित प्रक्रिया के माध्यम से करते हैं।

3. मार्गदर्शित अन्वेषण: छात्र शिक्षक द्वारा प्रस्तुत प्रश्न का अनुसंधान छात्र द्वारा डिज़ाइन/चयनित प्रक्रियाओं का उपयोग करते हुए करते हैं।

4. खुला अन्वेषण: छात्र ऐसे प्रश्नों का अनुसंधान करते हैं जो छात्र द्वारा तैयार किए गए हैं और छात्र द्वारा डिज़ाइन/चयनित प्रक्रियाओं का उपयोग करते हैं।

भावनाएँ व्यक्तिगत होती हैं, जिसका अर्थ है कि यह व्यक्ति से व्यक्ति में भिन्न होती हैं। यहाँ, मैच के बाद कुछ लोग परिणाम से खुश हो सकते हैं और अन्य नहीं, ऐसी स्थिति में उनकी भावनाएँ भी एक-दूसरे से भिन्न होंगी।

GATB में 12 अलग-अलग स्कोर किए गए और समयबद्ध उप-प्रयोग शामिल थे, जिन्हें नौ योग्यता स्कोर की गणना करने के लिए उपयोग किया गया। परीक्षण प्रशासन के लिए पेशेवर की आवश्यकता नहीं थी और यह 2.5 घंटे तक चला। यह परीक्षण 9 से 12 कक्षाओं के व्यक्तियों या कार्यबल में मौजूद लोगों के लिए उपयुक्त था। उप-प्रयोगों में नाम तुलना, गणना, त्रि-आयामी स्थान, शब्दावली, उपकरण मिलान, अंकगणितीय तर्क, रूप मिलान, मार्किंग, स्थान (एक पिंगबोर्ड परीक्षण), मोड़ (एक अन्य पिंगबोर्ड परीक्षण), असेंबल, और असेंबल को तोड़ना शामिल थे। उप-प्रयोगों में मौखिक और मात्रात्मक तर्क दोनों शामिल हैं और मौखिक और प्रदर्शन माप दोनों का उपयोग किया गया। कुछ उप-प्रयोग बहुत तेज़ थे और क्लेरिकल पदों के लिए उपयुक्त थे। योग्यता स्कोर की गणना की जाती है; सबसे सामान्य रूप से उपयोग किए जाने वाले हैं संज्ञानात्मक (सामान्य, मौखिक, और संख्यात्मक योग्यता सहित), धारणा (स्थानिक योग्यता, रूप धारणा, और क्लेरिकल धारणा सहित), और मनोमोटर (मोटर समन्वय, अंगुली की चंचलता, और मैनुअल चंचलता) समग्र।