UGC NET पेपर 1 मॉक टेस्ट - 5 - UGC NET MCQ

सही उत्तर है वर्बल जानकारी, बौद्धिक कौशल, मनोमोटर कौशल, और समस्या समाधान।

मुख्य बिंदु

• सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देता है: सहयोगात्मक गतिविधियाँ छात्रों को सोचने, चर्चा करने और एक साथ काम करने के लिए प्रेरित करती हैं, जो व्याख्यान या व्यक्तिगत कार्य जैसे निष्क्रिय तरीकों की तुलना में उच्च भागीदारी को बढ़ावा देती हैं।
• विविध शिक्षण शैलियों को पूरा करता है: विभिन्न छात्र विभिन्न तरीकों से सीखते हैं। समूह कार्य दृश्य, श्रवण, और काइनेस्टेटिक शिक्षार्थियों को योगदान देने और व्याख्या और बातचीत के माध्यम से अपने ज्ञान को मजबूत करने की अनुमति देता है।
• संवाद और सहयोग को बढ़ाता है: छात्र अपनी तर्क प्रक्रिया को स्पष्ट करना, दूसरों के दृष्टिकोण को सुनना, और एक साझा लक्ष्य की ओर काम करना सीखते हैं। ये कौशल अकादमिक सफलता और सामान्य जीवन के लिए मूल्यवान हैं।
• समझ को स्पष्ट करता है: सहपाठियों को अवधारणाएँ समझाने से अक्सर आपके ज्ञान को मजबूती मिलती है और उन क्षेत्रों की पहचान होती है जिन्हें और स्पष्ट करने की आवश्यकता होती है। शिक्षक तब समूह चर्चाओं के दौरान इन क्षेत्रों को संबोधित कर सकते हैं या व्यक्तिगत समर्थन प्रदान कर सकते हैं।

अतिरिक्त जानकारी

• 1. पारंपरिक व्याख्यान: व्याख्यान निष्क्रिय और भारी हो सकते हैं, विशेषकर विविध शिक्षार्थियों या जिनकी ध्यान देने की क्षमता कम होती है। विस्तृत व्याख्याएँ सभी समझ स्तरों को पूरा नहीं कर सकतीं।
• 2. पावरपॉइंट स्लाइड शो: स्थिर दृश्य और पाठ पर्याप्त रूप से आकर्षक नहीं हो सकते, विशेषकर काइनेस्टेटिक शिक्षार्थियों के लिए। छात्र जानकारी को निष्क्रिय रूप से अवशोषित कर सकते हैं बिना सक्रिय रूप से उसे संसाधित या लागू किए।
• 3. व्यक्तिगत कार्यपत्र: जबकि स्वतंत्र अभ्यास महत्वपूर्ण है, केवल व्यक्तिगत कार्य पर निर्भर रहना सहयोग और सक्रिय भागीदारी के लाभों को चूकता है। कुछ छात्रों को सहकर्मी सहायता या शिक्षक मार्गदर्शन के बिना संघर्ष करना पड़ सकता है।

सही प्रतिक्रिया है दोनों कथन I और कथन II सही हैं।

मुख्य बिंदु

कथन 1: जबकि शिक्षक द्वारा स्पष्ट व्याख्यान और सूचनात्मक प्रस्तुति अच्छे शिक्षण के महत्वपूर्ण पहलू हैं, केवल इन पर ध्यान केंद्रित करना प्रभावी कक्षा संचार के एक महत्वपूर्ण हिस्से को नजरअंदाज करता है।

यहाँ कारण है:

• निष्क्रियता सीखने में बाधा डाल सकती है: जब छात्र केवल सुनते हैं और जानकारी को निष्क्रिय रूप से अवशोषित करते हैं, तो यह गहरी समझ और आलोचनात्मक सोच के बजाय रटने की प्रवृत्ति को जन्म दे सकता है।
• सीमित संलग्नता: जानकारी का एकतरफा प्रवाह जिज्ञासा, प्रश्न पूछने या अन्वेषण को प्रोत्साहित नहीं करता, जिससे छात्र की भागीदारी और संलग्नता सीमित हो जाती है।
• सीखने की शैलियों की विविधता की अनदेखी: कुछ छात्र बातचीत और संवाद के माध्यम से सबसे अच्छा सीखते हैं, और शिक्षक-केंद्रित निर्देश पर निर्भर रहना इस महत्वपूर्ण सीखने की शैली को नजरअंदाज करता है।

कथन 2: यह कथन छात्र-से-छात्र इंटरैक्शन और विचारों के खुले आदान-प्रदान की महत्वपूर्ण भूमिका पर जोर देता है, जो गहरी सीखने और आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देता है।

यहाँ कारण है:

• सक्रिय भागीदारी: जब छात्र चर्चा करते हैं, प्रश्न पूछते हैं, और एक-दूसरे के विचारों का निर्माण करते हैं, तो वे सामग्री के साथ सक्रिय रूप से संलग्न होते हैं, जिससे बेहतर समझ और स्मृति होती है।
• आलोचनात्मक सोच कौशल का विकास: संवाद और बहस के माध्यम से, छात्र जानकारी का विश्लेषण, मूल्यांकन, और संश्लेषण करना सीखते हैं, जो शैक्षणिक सफलता और उससे आगे के लिए आवश्यक आलोचनात्मक सोच कौशल को बढ़ावा देता है।
• परिप्रेक्ष्यों की विविधता: विचारों का आदान-प्रदान छात्रों को विभिन्न दृष्टिकोणों और दृष्टिकोणों पर विचार करने की अनुमति देता है, जिससे उनकी समझ का विस्तार होता है और उनकी धारणाओं को चुनौती मिलती है।

अतिरिक्त जानकारी
प्रभावी कक्षा संचार स्पष्ट निर्देश, सक्रिय छात्र संलग्नता, और विचारों के खुले आदान-प्रदान के बीच एक गतिशील इंटरेक्शन है, जो गहरी सीखने, आलोचनात्मक सोच, और सकारात्मक सीखने के वातावरण को बढ़ावा देता है। यह केवल शिक्षक का बोलना और छात्रों का सुनना नहीं है; यह जिज्ञासा, सम्मान, और सहयोग से प्रेरित एक द्विदिशीय प्रक्रिया है।

यहाँ प्रभावी कक्षा संचार के कुछ मुख्य घटक हैं:

शिक्षक-केंद्रित तत्व:

• स्पष्ट और संक्षिप्त व्याख्यान: शिक्षक को जानकारी को इस तरह प्रस्तुत करना चाहिए कि सभी छात्रों के लिए यह समझने योग्य और आकर्षक हो, उपयुक्त भाषा और उदाहरणों का उपयोग करते हुए।
• शिक्षण विधियों की विविधता: व्याख्यान, चर्चाएँ, गतिविधियाँ, और दृश्य सहायता का मिश्रण विभिन्न सीखने की शैलियों को पुरस्कृत करता है और छात्रों को संलग्न रखता है।
• प्रभावी प्रश्न पूछना: खुले प्रश्न पूछना जो आलोचनात्मक सोच और विश्लेषण को प्रोत्साहित करते हैं, केवल याद करने के लिए नहीं, छात्रों को सतही समझ से परे जाने में मदद करता है।
• सक्रिय सुनना और प्रतिक्रिया: शिक्षक को छात्र की पूछताछ पर ध्यान देना चाहिए और उनकी प्रतिक्रिया और समझ के आधार पर अपने शिक्षण दृष्टिकोण को समायोजित करना चाहिए।

छात्र-केंद्रित तत्व:

• सक्रिय भागीदारी: छात्रों को प्रश्न पूछने, अपने विचार साझा करने, और चर्चाओं और गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
• सहयोगी सीखना: छात्रों को एक साथ मिलकर परियोजनाओं पर काम करने, समस्याओं का समाधान करने, और एक-दूसरे से सीखने के लिए अवसर प्रदान करना टीमवर्क और संचार कौशल को विकसित करता है।
• विचारों का सम्मानपूर्वक आदान-प्रदान: एक सुरक्षित और समावेशी वातावरण जहाँ सभी आवाजें सुनी जाती हैं और विभिन्न दृष्टिकोणों को मूल्यवान माना जाता है, आलोचनात्मक सोच और खुले विचारों को बढ़ावा देने के लिए आवश्यक है।
• संरचनात्मक फीडबैक: शिक्षक और छात्रों को एक-दूसरे को सुधारने और अपनी गलतियों से सीखने में मदद करने वाला संरचनात्मक फीडबैक प्रदान करना चाहिए।

सही उत्तर है दोनों कथन I और कथन II सही हैं।

मुख्य बिंदु

कथन 1: जबकि शिक्षक द्वारा स्पष्ट व्याख्यान और सूचनात्मक प्रस्तुति अच्छे शिक्षण के महत्वपूर्ण पहलू हैं, केवल उन पर ध्यान केंद्रित करना प्रभावी कक्षा संवाद के एक महत्वपूर्ण हिस्से को नजरअंदाज कर देता है।

इसका कारण यह है:

• निष्क्रियता सीखने में बाधा डाल सकती है: जब छात्र केवल सुनते हैं और जानकारी को निष्क्रिय रूप से आत्मसात करते हैं, तो यह गहन समझ और आलोचनात्मक सोच की बजाय रटने की ओर ले जा सकता है।
• सीमित संलग्नता: जानकारी का एकतरफा प्रवाह जिज्ञासा, प्रश्न पूछने या अन्वेषण को प्रोत्साहित नहीं करता, जिससे छात्र की एजेंसी और सीखने की प्रक्रिया में भागीदारी सीमित हो जाती है।
• सीखने की शैलियों की विविधता की अनदेखी: कुछ छात्र बातचीत और संवाद के माध्यम से सबसे अच्छा सीखते हैं, और शिक्षक-केंद्रित निर्देश पर निर्भरता इस महत्वपूर्ण सीखने की शैली की अनदेखी करती है।

कथन 2: यह कथन छात्रों के बीच अंतःक्रियाओं और विचारों के खुले आदान-प्रदान की महत्वपूर्ण भूमिका पर जोर देता है, जो गहरी सीखने और आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देता है।

इसका तरीका यह है:

• सक्रिय भागीदारी: जब छात्र चर्चा करते हैं, प्रश्न पूछते हैं, और एक-दूसरे के विचारों को विकसित करते हैं, तो वे सामग्री के साथ सक्रिय रूप से संलग्न होते हैं, जिससे समझ और धारण क्षमता मजबूत होती है।
• आलोचनात्मक सोच कौशल का विकास: संवाद और बहस के माध्यम से, छात्र जानकारी का विश्लेषण, मूल्यांकन और संश्लेषण करना सीखते हैं, जो अकादमिक सफलता और उसके आगे आवश्यक आलोचनात्मक सोच कौशल को विकसित करता है।
• परिप्रेक्ष्यों की विविधता: विचारों का आदान-प्रदान छात्रों को विभिन्न दृष्टिकोणों पर विचार करने की अनुमति देता है, जिससे उनकी समझ विस्तृत होती है और उनकी धारणाओं को चुनौती मिलती है।

अतिरिक्त जानकारी
प्रभावी कक्षा संवाद स्पष्ट निर्देश, सक्रिय छात्र संलग्नता और विचारों के खुले आदान-प्रदान के बीच एक गतिशील अंतःक्रिया है, जो गहरी सीखने, आलोचनात्मक सोच और सकारात्मक शिक्षण वातावरण को बढ़ावा देता है। यह केवल शिक्षक का बोलना और छात्रों का सुनना नहीं है; यह जिज्ञासा, सम्मान और सहयोग से प्रेरित एक द्विदिशीय प्रक्रिया है।

प्रभावी कक्षा संवाद के कुछ मुख्य घटक यहां दिए गए हैं:

शिक्षक-केंद्रित तत्व:

• स्पष्ट और संक्षिप्त व्याख्यान: शिक्षक को जानकारी को इस तरह प्रस्तुत करना चाहिए कि वह सभी छात्रों के लिए समझने योग्य और आकर्षक हो, उपयुक्त भाषा और उदाहरणों का उपयोग करते हुए।
• शिक्षण विधियों में विविधता: व्याख्यान, चर्चाएँ, गतिविधियाँ, और दृश्य सहायता का मिश्रण विभिन्न सीखने की शैलियों को पूरा करता है और छात्रों को संलग्न रखता है।
• प्रभावी प्रश्न पूछना: खुले प्रश्न पूछना जो आलोचनात्मक सोच और विश्लेषण को प्रोत्साहित करते हैं, सिर्फ याददाश्त नहीं, छात्रों को सतही समझ से आगे जाने में मदद करता है।
• सक्रिय सुनना और प्रतिक्रिया: शिक्षक को छात्र की पूछताछ पर ध्यान देना चाहिए और उनकी प्रतिक्रिया और समझ के आधार पर अपने शिक्षण दृष्टिकोण को समायोजित करना चाहिए।

छात्र-केंद्रित तत्व:

• सक्रिय भागीदारी: छात्रों को प्रश्न पूछने, अपने विचार साझा करने, और चर्चाओं और गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
• सहयोगी सीखना: छात्रों को परियोजनाओं पर एक साथ काम करने, समस्याओं को हल करने, और एक-दूसरे से सीखने के अवसर प्रदान करने से टीमवर्क और संवाद कौशल को बढ़ावा मिलता है।
• विचारों का सम्मानजनक आदान-प्रदान: एक सुरक्षित और समावेशी वातावरण जहां सभी आवाजें सुनी जाती हैं और विभिन्न दृष्टिकोणों को महत्व दिया जाता है, यह आलोचनात्मक सोच और खुले मन को बढ़ावा देने के लिए महत्वपूर्ण है।
• संरचनात्मक प्रतिक्रिया: शिक्षक और छात्रों दोनों को ऐसी प्रतिक्रिया देनी चाहिए जो एक-दूसरे को सुधारने और अपनी गलतियों से सीखने में मदद करे।

सही उत्तर है D) कोई भी सही नहीं है

मुख्य बिंदु

• प्रदान की गई परिभाषाओं में से कोई भी तार्किक शब्दों से सही मेल नहीं खाती है।
  • एक मान्य तर्क को निष्कर्षतः मान्य होना चाहिए, जिसका अर्थ है कि यदि इसके पूर्वाग्रह सत्य हैं, तो इसका निष्कर्ष भी सत्य होना चाहिए, जैसा कि कहा गया है।
  • एक स्पष्ट तर्क वास्तव में एक प्रेरक रूप से मजबूत तर्क होता है जिसमें सभी पूर्वाग्रह सत्य होते हैं, जैसा कि उल्लेखित नहीं किया गया है।
  • एक तर्क, जो कि एक अमान्य तर्क नहीं है, एक बयान का सेट है जिसमें एक दावा (निष्कर्ष) को कारणों (पूर्वाग्रह) के साथ समर्थित किया जाता है।
  • एक अस्वस्थ तर्क एक निष्कर्षात्मक तर्क है जो या तो अमान्य है या इसमें कम से कम एक झूठा पूर्वाग्रह होता है। यह उस स्तर के बारे में नहीं है जिस पर पूर्वाग्रह निष्कर्ष के लिए संभावना के संदर्भ में समर्थन प्रदान करते हैं।

सही प्रतिक्रिया यह है कि एक जल उपचार अवसंरचना स्थापित की जाए ताकि नाइट्रेट्स को हटाया जा सके।

मुख्य बिंदु

हालांकि जागरूकता अभियान और स्वास्थ्य देखभाल प्रशिक्षण महत्वपूर्ण हैं, जल उपचार के माध्यम से जोखिम के मूल कारण का समाधान करना सबसे स्थायी और प्रभावी रोकथाम रणनीति है।
जल उपचार प्रणाली या वैकल्पिक जल स्रोतों जैसी अवसंरचना में निवेश करने से नाइट्रेट संदूषण को उसके स्रोत पर समाप्त किया जा सकता है और सम्पूर्ण समुदायों की सुरक्षा की जा सकती है।
उन्नत नैदानिक उपकरण और विशिष्ट उपचार, हालांकि मूल्यवान हैं, संसाधनों की कमी वाले सेटिंग्स में आसानी से उपलब्ध या सस्ती नहीं हो सकते हैं।
इसलिए, विकल्प (3) दीर्घकालिक रोकथाम को प्राथमिकता देता है और व्यक्तिगत चिकित्सा हस्तक्षेपों पर निर्भरता को कम करता है।

अतिरिक्त जानकारी

• ब्लू बेबी सिंड्रोम, जिसे मेटहेमोग्लोबिनेमिया भी कहा जाता है, एक ऐसी स्थिति है जिसमें रक्त की ऑक्सीजन ले जाने की क्षमता प्रभावित होती है। इससे त्वचा का नीला रंग हो सकता है, विशेष रूप से होंठों और उंगलियों के चारों ओर, इसलिए इसे "ब्लू बेबी" कहा जाता है।
• हालांकि, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि यह स्थिति जन्म के समय हमेशा दिखाई नहीं देती है और नीली छाया की तीव्रता भिन्न हो सकती है। आइए ब्लू बेबी सिंड्रोम के कारणों और प्रभावों की खोज करें:

कारण:

• नाइट्रेट्स: यह विकासशील देशों में सबसे सामान्य कारण है, विशेष रूप से नाइट्रेट-संदूषित जल स्रोतों के संपर्क के कारण। नाइट्रेट्स हेमोग्लोबिन, लाल रक्त कोशिकाओं में ऑक्सीजन ले जाने वाले प्रोटीन के साथ प्रतिक्रिया करते हैं, इसे मेटहेमोग्लोबिन में परिवर्तित कर देते हैं, जो प्रभावी रूप से ऑक्सीजन को ले जाने में असमर्थ होता है।
• आनुवंशिक उत्परिवर्तन: कुछ विरासत में मिली आनुवंशिक भिन्नताएँ शरीर की मेटहेमोग्लोबिन स्तरों का उत्पादन या नियंत्रण करने की क्षमता को प्रभावित कर सकती हैं, जिससे यह सिंड्रोम उत्पन्न होता है।
• कुछ दवाएँ: कुछ दवाएँ, जैसे मेटहेमोग्लोबिन उत्पन्न करने वाले एनेस्थेटिक्स, अस्थायी रूप से इस स्थिति का कारण बन सकती हैं।
• अन्य कारक: कुछ रासायनिक या विषैले पदार्थों के संपर्क जैसी दुर्लभ परिस्थितियाँ भी ब्लू बेबी सिंड्रोम को उत्प्रेरित कर सकती हैं।

प्रभाव:

• ऑक्सीजन की कमी: मेटहेमोग्लोबिनेमिया का मुख्य चिंता का विषय ऊतकों और अंगों में ऑक्सीजन का कम पहुंचना है। इससे थकान, सांस लेने में कठिनाई, चक्कर आना, और गंभीर मामलों में दौरे जैसे लक्षण उत्पन्न हो सकते हैं।
• विकास में देरी: शिशुओं और छोटे बच्चों में, ऑक्सीजन की कमी विकास और वृद्धि को प्रभावित कर सकती है, जिससे प्रारंभिक निदान और उपचार का महत्व बढ़ जाता है।

निदान और उपचार:

रक्त परीक्षण मेटहेमोग्लोबिन की उपस्थिति की पुष्टि कर सकते हैं और इसके कारण का निर्धारण कर सकते हैं।
उपचार स्थिति की गंभीरता और इसके अंतर्निहित कारण पर निर्भर करता है। हल्के मामलों में, संपर्क के स्रोत को हटाना (जैसे, साफ जल स्रोत पर स्विच करना) पर्याप्त हो सकता है।
मध्यम से गंभीर मामलों के लिए, मिथिलीन नीला जैसी दवाएँ मेटहेमोग्लोबिन को फिर से हेमोग्लोबिन में परिवर्तित करने में मदद कर सकती हैं, जिससे ऑक्सीजन ले जाने की क्षमता बहाल होती है।
रोकथाम:

• कमजोर समुदायों में साफ पेयजल तक पहुंच सुनिश्चित करना ब्लू बेबी सिंड्रोम के नाइट्रेट से संबंधित मामलों को काफी कम कर सकता है।
• जिन परिवारों में इस स्थिति का इतिहास है, उनके लिए आनुवंशिक परामर्श मददगार हो सकता है ताकि संभावित जोखिमों को समझा जा सके और उसके अनुसार योजना बनाई जा सके।
• प्रारंभिक लक्षणों के बारे में जागरूकता बढ़ाना और त्वरित चिकित्सा सहायता प्राप्त करना समय पर निदान और प्रभावी प्रबंधन के लिए महत्वपूर्ण है।

सही उत्तर यह है कि नाइट्रेट को हटाने के लिए एक जल उपचार बुनियादी ढाँचा स्थापित किया जाए।

मुख्य बिंदु

हालांकि जागरूकता अभियान और स्वास्थ्य देखभाल प्रशिक्षण महत्वपूर्ण हैं, जल उपचार के माध्यम से प्रदूषण के मूल कारण को संबोधित करना सबसे टिकाऊ और प्रभावी निवारक रणनीति है।
बुनियादी ढाँचे में फ़िल्टर सिस्टम या वैकल्पिक जल स्रोतों में निवेश करने से नाइट्रेट प्रदूषण को इसके स्रोत पर समाप्त किया जा सकता है और पूरे समुदायों की सुरक्षा की जा सकती है।
उन्नत नैदानिक उपकरण और विशेष उपचार, हालांकि मूल्यवान हैं, संसाधन-सीमित सेटिंग्स में आसानी से उपलब्ध या सस्ती नहीं हो सकते।
इसलिए, विकल्प (3) दीर्घकालिक निवारण को प्राथमिकता देता है और व्यक्तिगत चिकित्सा हस्तक्षेपों पर निर्भरता को कम करता है।

अतिरिक्त जानकारी

• ब्लू बेबी सिंड्रोम, जिसे मेटहेमोग्लोबिनेमिया के नाम से भी जाना जाता है, एक स्थिति है जहां रक्त की ऑक्सीजन ले जाने की क्षमता बाधित होती है। इससे त्वचा का नीला रंग हो सकता है, विशेष रूप से होंठों और अंगुलियों के चारों ओर, इसलिए इसे "ब्लू बेबी" कहा जाता है।
• हालांकि, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि यह स्थिति हमेशा जन्म के समय दिखाई नहीं देती और नीले रंग की तीव्रता भिन्न हो सकती है। आइए ब्लू बेबी सिंड्रोम के कारणों और प्रभावों का पता लगाते हैं:

कारण:

• नाइट्रेट्स: यह विकासशील देशों में सबसे सामान्य कारण है, विशेष रूप से नाइट्रेट-प्रदूषित जल स्रोतों के संपर्क के कारण। नाइट्रेट्स हेमोग्लोबिन के साथ प्रतिक्रिया करते हैं, जो लाल रक्त कोशिकाओं में ऑक्सीजन ले जाने वाला प्रोटीन होता है, इसे मेटहेमोग्लोबिन में बदल देते हैं, जो प्रभावी रूप से ऑक्सीजन को परिवहन नहीं कर सकता।
• आ genetically genetic mutations: कुछ विरासती आनुवंशिक भिन्नताएँ शरीर की मेटहेमोग्लोबिन स्तरों को उत्पादन या विनियमित करने की क्षमता को प्रभावित कर सकती हैं, जिससे यह सिंड्रोम होता है।
• कुछ दवाएँ: कुछ दवाएँ, जैसे मेटहेमोग्लोबिन-उत्प्रेरक संज्ञाहरण, अस्थायी रूप से इस स्थिति का कारण बन सकती हैं।
• अन्य कारक: कुछ रासायनिक या विषाक्त पदार्थों के संपर्क जैसी दुर्लभ स्थितियाँ भी ब्लू बेबी सिंड्रोम को ट्रिगर कर सकती हैं।

प्रभाव:

• ऑक्सीजन की कमी: मेटहेमोग्लोबिनेमिया के साथ मुख्य चिंता यह है कि ऊतकों और अंगों को ऑक्सीजन की आपूर्ति कम हो जाती है। इससे थकान, सांस की कमी, चक्कर आना और गंभीर मामलों में दौरे जैसी लक्षण हो सकते हैं।
• विकास में देरी: शिशुओं और छोटे बच्चों में, ऑक्सीजन की कमी वृद्धि और विकास को प्रभावित कर सकती है, जो प्रारंभिक निदान और उपचार के महत्व को उजागर करती है।

निदान और उपचार:

रक्त परीक्षण मेटहेमोग्लोबिन की उपस्थिति की पुष्टि कर सकता है और इसके कारण का निर्धारण कर सकता है।
उपचार इस स्थिति की गंभीरता और इसके मूल कारण पर निर्भर करता है। हल्के मामलों में, केवल संपर्क के स्रोत को हटाना (जैसे, साफ जल स्रोत में स्विच करना) पर्याप्त हो सकता है।
मध्यम से गंभीर मामलों में, मेथिलीन ब्लू जैसी दवाएँ मेटहेमोग्लोबिन को फिर से हेमोग्लोबिन में बदलने में मदद कर सकती हैं, जिससे ऑक्सीजन ले जाने की क्षमता बहाल होती है।
निवारण:

• असुरक्षित समुदायों में स्वच्छ पेयजल तक पहुंच सुनिश्चित करना ब्लू बेबी सिंड्रोम के नाइट्रेट-संबंधी मामलों को महत्वपूर्ण रूप से कम कर सकता है।
• जिन परिवारों में इस स्थिति का इतिहास है, उनके लिए आनुवंशिक परामर्श संभावित जोखिमों को समझने और उसके अनुसार योजना बनाने में सहायक हो सकता है।
• प्रारंभिक लक्षणों के बारे में जागरूकता बढ़ाना और त्वरित चिकित्सा सहायता प्राप्त करना समय पर निदान और प्रभावी प्रबंधन के लिए महत्वपूर्ण है।

सही उत्तर है A, B, C और D केवल

एक वर्चुअल कक्षा एक ऑनलाइन शिक्षण और अध्ययन का वातावरण है जहाँ शिक्षक और छात्र पाठ्यक्रम सामग्री प्रस्तुत कर सकते हैं, अन्य वर्चुअल कक्षा के सदस्यों के साथ संवाद कर सकते हैं और समूह में मिलकर काम कर सकते हैं। वर्चुअल कक्षाओं के लिए कुछ एप्लिकेशन नीचे सूचीबद्ध हैं।

महत्वपूर्ण बिंदु

• Microsoft Teams
  • Microsoft Teams एक सहयोग उपकरण है जिसे Microsoft ने संचार के लिए डिज़ाइन किया है।
  • यह कई सहायक सुविधाओं के साथ ऑडियो कॉन्फ्रेंसिंग और वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग का समर्थन करता है।
  • Microsoft Teams for Education शिक्षकों को अपने छात्रों के साथ वास्तविक समय में बातचीत करने में मदद करता है।
• Zoom
  • यह एक मुफ्त वीडियो-कॉन्फ्रेंसिंग उपकरण है जो व्यावसायिक बैठकों और ऑनलाइन कक्षाओं को आयोजित करने में मदद करता है।
  • Zoom मीटिंग या Zoom वेबिनार ऑनलाइन शिक्षण के लिए उपयोग किए जाते हैं।
  • इसमें डिजिटल व्हाइटबोर्डिंग और वास्तविक समय की एनोटेशन जैसी उन्नत सुविधाएँ हैं।
  • इसमें ब्रेकआउट रूम सेट करने की सुविधा भी है।
• Cisco WebEx
  • WebEx for education वर्चुअल अध्ययन का समर्थन करता है। यह स्कूलों और उच्च शिक्षा के संकाय के लिए ऑनलाइन शिक्षण सत्र लेने के लिए एक अलग शिक्षा उपकरण किट प्रदान करता है।
  • WebEx के माध्यम से एक लाइव ऑनलाइन कक्षा आयोजित की जा सकती है और पूर्व-रिकॉर्डेड प्रशिक्षण भी उपलब्ध है।
  • ऑनलाइन कक्षाएँ WebEx मीटिंग या WebEx टीम के माध्यम से आयोजित की जा सकती हैं।
  • मीटिंग प्रतिभागी: 100 (मुफ्त योजना के लिए अधिकतम)
• Skype Meet
  • अब Skype उपयोगकर्ताओं को आसानी से एक सहयोग स्थान सेट करने और Skype संपर्कों और जो Skype पर नहीं हैं उन्हें आमंत्रित करने की अनुमति देता है।
  • प्रतिभागी आसानी से मीटिंग में शामिल हो सकते हैं चाहे उनके पास खाता हो या न हो।
  • चूँकि यह Microsoft के स्वामित्व में है, शिक्षक अन्य Microsoft प्लेटफार्मों के साथ एकीकृत करने के लाभ प्राप्त कर सकते हैं ताकि वे अपने पाठ्यक्रम को व्यवस्थित और विविधता प्रदान कर सकें।​

अतिरिक्त जानकारी

• Tally
  • यह एक ERP लेखा सॉफ़्टवेयर पैकेज है जिसका उपयोग किसी कंपनी के दैनिक व्यावसायिक डेटा को रिकॉर्ड करने के लिए किया जाता है।
  • Tally का नवीनतम संस्करण Tally ERP 9 है।
  • इसका उपयोग मुख्य रूप से वित्तीय लेखा प्रणालियों के उद्देश्यों के लिए किया जाता है लेकिन यह अन्य व्यावसायिक अनुप्रयोगों जैसे कि इन्वेंटरी, वित्त, बिक्री, पेरोल, खरीद आदि के साथ भी एकीकृत किया जा सकता है।

इसलिए हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सही उत्तर है A, B, C और D केवल

सही उत्तर हैकेवल A, B, C और D

एक वर्चुअल क्लासरूम एक ऑनलाइन शिक्षण और अध्ययन का वातावरण है जहां शिक्षक और छात्र पाठ्यक्रम सामग्री प्रस्तुत कर सकते हैं, अन्य वर्चुअल कक्षा के सदस्यों के साथ बातचीत और संलग्न हो सकते हैं, और समूहों में एक साथ काम कर सकते हैं। वर्चुअल क्लासरूम के लिए कुछ एप्लिकेशन जिनमें विशेषताएँ उपलब्ध हैं, नीचे सूचीबद्ध हैं

महत्वपूर्ण बिंदु

• Microsoft Teams
  • Microsoft Teams एक सहयोग उपकरण है जिसे Microsoft ने संचार के लिए डिजाइन किया है।
  • यह कई सहायक विशेषताओं के साथ ऑडियो कॉन्फ्रेंसिंग और वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग का समर्थन करता है।
  • Microsoft Teams for Education शिक्षकों को अपने छात्रों के साथ वास्तविक समय में बातचीत करने में मदद करता है।
• Zoom
  • यह एक मुफ्त वीडियो-कॉन्फ्रेंसिंग उपकरण है जो व्यवसायिक बैठकें और ऑनलाइन कक्षाएँ आयोजित करने में मदद करता है।
  • Zoom मीटिंग या Zoom वेबिनार का उपयोग ऑनलाइन शिक्षण के लिए किया जाता है।
  • इसमें डिजिटल व्हाइटबोर्डिंग और वास्तविक समय में एनोटेशन जैसी उन्नत विशेषताएँ हैं।
  • इसमें ब्रेकआउट रूम सेट करने की सुविधा भी है।
• Cisco WebEx
  • WebEx for education वर्चुअल लर्निंग का समर्थन करता है। यह स्कूलों और उच्च शिक्षा के शिक्षकों के लिए ऑनलाइन लर्निंग सत्र लेने के लिए एक अलग शिक्षा टूलकिट प्रदान करता है।
  • WebEx के माध्यम से एक लाइव ऑनलाइन कक्षा आयोजित की जा सकती है और पूर्व-रिकॉर्डेड प्रशिक्षण भी उपलब्ध है।
  • ऑनलाइन कक्षाएँ WebEx मीटिंग्स या WebEx टीम के माध्यम से आयोजित की जा सकती हैं।
  • मीटिंग प्रतिभागी: 100 (मुफ्त योजना के लिए अधिकतम)
• Skype Meet
  • अब Skype में उपयोगकर्ताओं को आसानी से एक सहयोग स्थान स्थापित करने और Skype संपर्कों और उन उपयोगकर्ताओं को आमंत्रित करने की अनुमति देता है जो Skype पर नहीं हैं।
  • प्रतिभागी आसानी से मीटिंग में शामिल हो सकते हैं चाहे उनके पास खाता हो या न हो।
  • चूंकि यह Microsoft के अधीन है, शिक्षक अन्य Microsoft प्लेटफार्मों को एकीकृत करने के लाभ प्राप्त कर सकते हैं ताकि वे अपने पाठ्यक्रम को व्यवस्थित और विविधता दे सकें।​

अतिरिक्त जानकारी

• Tally
  • यह एक ERP लेखा सॉफ़्टवेयर पैकेज है जिसका उपयोग एक कंपनी के दिन-प्रतिदिन के व्यवसाय डेटा को रिकॉर्ड करने के लिए किया जाता है।
  • Tally का नवीनतम संस्करण Tally ERP 9 है।
  • इसका उपयोग ज्यादातर वित्तीय लेखन प्रणाली के उद्देश्यों के लिए किया जाता है, लेकिन यह अन्य व्यवसायिक अनुप्रयोगों जैसे कि इन्वेंट्री, वित्त, बिक्री, पेरोल, खरीद आदि के साथ भी एकीकृत किया जा सकता है।

इसलिए हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सही उत्तर हैकेवल A, B, C और D

एक स्वतंत्र मीडिया का मतलब है कि कोई भी इसके समाचार कवरेज को नियंत्रित और प्रभावित नहीं कर सकता।

• कोई भी मीडिया को यह नहीं बताना चाहिए कि समाचार कहानी में क्या शामिल किया जा सकता है और क्या नहीं।
• एक स्वतंत्र मीडिया लोकतंत्र में महत्वपूर्ण है।

महत्वपूर्ण बिंदु हालांकि, वास्तविकता यह है कि मीडिया स्वतंत्रता से बहुत दूर है।

• मीडिया पर सरकार का नियंत्रण। जब सरकार किसी समाचार सामग्री, किसी फिल्म के दृश्य, या किसी गीत के बोल को व्यापक जनता के साथ साझा करने से रोकती है, तो इसे सेन्सरशिप कहा जाता है।
• भारतीय इतिहास में ऐसे समय रहे हैं जब सरकार ने मीडिया को सेंसर किया। इनमें सबसे बुरा समय 1975-1977 के बीच का आपातकाल था।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि 1975-1977 के बीच भारत में मीडिया को सेंसर किया गया।

- वाक्य A: सभी वस्तुएं अनित्य हैं, क्योंकि वे ज्ञेय हैं।
- यह वाक्य उस सिद्धांत पर आधारित है कि जो कुछ भी देखा या जाना जा सकता है, वह परिवर्तन के अधीन है, और इसलिए, अनित्य नहीं हो सकता। यह न्याय विद्यालय की तर्कशास्त्र का सीधा अनुप्रयोग है, जिसमें स्वयं इस वाक्य में कोई प्रतिकूलता नहीं है।
- इसलिए, वाक्य A प्रश्न के संदर्भ में गलत है क्योंकि यह प्रतिकूलता वाले तर्क को शामिल नहीं करता है।
- वाक्य B: आग ठंडी है क्योंकि यह एक पदार्थ है।
- यह वाक्य एक ऐसा तर्क प्रस्तुत करता है जो सामान्य ज्ञान या अनुभवजन्य साक्ष्यों द्वारा सीधे प्रतिकूल है। न्याय विद्यालय के अनुसार, एक पदार्थ के पास विभिन्न गुण हो सकते हैं, और एक पदार्थ होने का मतलब यह नहीं है कि आग ठंडी होती है, क्योंकि आग को अनुभवजन्य रूप से गर्म माना जाता है।
- इसलिए, वाक्य B सही है क्योंकि दिया गया तर्क आग के ज्ञात गुण द्वारा सीधे प्रतिकूल है।
- वाक्य C: ध्वनि अनंत है क्योंकि यह उत्पन्न होती है।
- यह एक ऐसा तर्क प्रस्तुत करता है जो प्रतिकूलता में है या न्याय विद्यालय की समझ से प्रतिकूल है कि जो कुछ उत्पन्न होता है, वह अनित्य होता है। न्याय दर्शन का तर्क है कि जो कुछ प्रारंभ होता है (यानी, जो उत्पन्न होता है) उसका अंत भी होता है, और इसलिए वह अनंत नहीं हो सकता।
- इसलिए, वाक्य C सही है क्योंकि दिया गया तर्क उत्पादन और अनंतता की दार्शनिक समझ से प्रतिकूल है।
- वाक्य D: ध्वनि एक गुण है, क्योंकि यह दृश्य है।
- इस वाक्य का तर्क दोषपूर्ण है या ध्वनि के मूलभूत गुण को प्रतिकूल करता है कि ध्वनि एक दृश्य घटना नहीं है, बल्कि एक श्रवण घटना है। किसी वस्तु की दृश्यता एक ऐसा गुण नहीं है जिसे ध्वनि को सौंपा जा सके, जिससे दिया गया तर्क ध्वनि की अपनी प्रकृति द्वारा अंतर्निहित रूप से प्रतिकूल हो जाता है।
- इसलिए, वाक्य D प्रश्न के संदर्भ में गलत है क्योंकि यह न्याय तर्कशास्त्र के आधार पर प्रतिकूलता वाले तर्क को शामिल नहीं करता है बल्कि एक मौलिक रूप से दोषपूर्ण तर्क प्रस्तुत करता है।
- निष्कर्ष:
- सही उत्तर विकल्प 1 है, जिसमें वाक्य B और C शामिल हैं। ये दोनों वाक्य ऐसे तर्क प्रस्तुत करते हैं जो सीधे किसी अन्य तर्क या समझ द्वारा प्रतिकूल होते हैं, जो प्रश्न के अनुसार क्लासिकल भारतीय तर्कशास्त्र (न्याय) द्वारा निर्धारित मानदंडों के अनुरूप है।

सही उत्तर है पानी में सभी जैविक पदार्थ।

मुख्य बिंदु

• रासायनिक ऑक्सीजन मांग (COD) उस ऑक्सीजन की मात्रा का माप है जो पानी में उपस्थित जैविक पदार्थों को रासायनिक रूप से ऑक्सीकृत करने के लिए आवश्यक है। इसे प्रति लीटर (mg/L) ऑक्सीजन के मिलीग्राम में व्यक्त किया जाता है।
• COD पानी में ऑक्सीकृत होने योग्य सामग्री की कुल मात्रा का माप है, जिसमें जैविक और अजैविक दोनों प्रकार के पदार्थ शामिल हैं। जैविक पदार्थ वे होते हैं जिन्हें बैक्टीरिया द्वारा तोड़ा जा सकता है, जबकि अजैविक पदार्थ वे होते हैं जिन्हें बैक्टीरिया द्वारा नहीं तोड़ा जा सकता है।
• COD पानी की गुणवत्ता परीक्षण में एक महत्वपूर्ण पैरामीटर है क्योंकि इसका उपयोग पानी में प्रदूषण के स्तर का आकलन करने के लिए किया जा सकता है। उच्च COD स्तर यह संकेत करते हैं कि पानी जैविक पदार्थों से प्रदूषित है, जो जलजीवों के लिए हानिकारक हो सकता है।

अतिरिक्त जानकारी

• COD का उपयोग अपशिष्ट जल उपचार संयंत्रों की प्रभावशीलता की निगरानी के लिए भी किया जाता है। अपशिष्ट जल उपचार संयंत्र से निकलने वाले effluent में उच्च COD स्तर यह संकेत करता है कि संयंत्र अपशिष्ट जल से पर्याप्त जैविक पदार्थ नहीं हटा रहा है।
• COD परीक्षण एक पानी के नमूने में पोटेशियम डाइक्रोमेट जैसे एक मजबूत ऑक्सीडाइजिंग एजेंट को जोड़कर किया जाता है। फिर उस ऑक्सीडाइजिंग एजेंट द्वारा उपभोग की गई ऑक्सीजन की मात्रा को मापा जाता है। जितना अधिक COD मान होगा, पानी में उतना अधिक जैविक पदार्थ होगा।

इसलिए सही उत्तर है पानी में सभी जैविक पदार्थ।

मुख्य बिंदु​खान अकादमी:

• खान अकादमी एक गैर-लाभकारी शैक्षिक संगठन है जो किसी भी व्यक्ति को, कहीं भी, मुफ्त, विश्वस्तरीय शिक्षा प्रदान करता है। इसकी स्थापना 2008 में सलमान खान द्वारा की गई थी, जो एक पूर्व शिक्षक और इंजीनियर हैं। खान अकादमी 10,000 से अधिक इंटरएक्टिव पाठों और वीडियो की पेशकश करती है, जो गणित, विज्ञान, इतिहास, अर्थशास्त्र और कला जैसे विभिन्न विषयों को कवर करती है।
• खान अकादमी को इसके उच्च-गुणवत्ता वाले शैक्षिक सामग्री के लिए वैश्विक स्तर पर मान्यता प्राप्त है और यह शिक्षा को सभी के लिए सुलभ बनाने के प्रति इसकी प्रतिबद्धता के लिए जानी जाती है। इसे 190 से अधिक देशों में 100 मिलियन से अधिक छात्रों द्वारा उपयोग किया गया है। खान अकादमी शिक्षकों के लिए कक्षा में उपयोग करने के लिए भी एक लोकप्रिय मंच है।
• अन्य विकल्प अमेरिका में आधारित वैश्विक स्तर पर मान्यता प्राप्त ऑनलाइन लर्निंग प्लेटफॉर्म नहीं हैं:
  • एडुकान एक भारतीय ऑनलाइन लर्निंग प्लेटफॉर्म है जो व्यापार, प्रौद्योगिकी, और डिज़ाइन सहित विभिन्न विषयों में पाठ्यक्रम प्रदान करता है।
  • कोर्सेस फॉर ऑल एक यूके-आधारित ऑनलाइन लर्निंग प्लेटफॉर्म है जो व्यापार, प्रौद्योगिकी, और रचनात्मक लेखन सहित विभिन्न विषयों में पाठ्यक्रम प्रदान करता है।
  • न्यू लर्निंग एक ऑनलाइन लर्निंग प्लेटफॉर्म है जो व्यापार, प्रौद्योगिकी, और व्यक्तिगत विकास सहित विभिन्न विषयों में पाठ्यक्रम प्रदान करता है।
• खान अकादमी उन सभी उम्र के छात्रों के लिए एक बेहतरीन विकल्प है जो उच्च-गुणवत्ता वाली, मुफ्त शिक्षा की तलाश में हैं। यह शिक्षकों के लिए भी एक शानदार संसाधन है जो अपनी कक्षाओं के लिए आकर्षक और प्रभावी अध्ययन सामग्री की खोज कर रहे हैं।

मुख्य बिंदु​खान अकादमी:

• खान अकादमी एक गैर-लाभकारी शैक्षणिक संगठन है जो किसी भी व्यक्ति के लिए, कहीं भी, मुफ्त, विश्व स्तरीय शिक्षा प्रदान करता है। इसकी स्थापना 2008 में सलमान खान द्वारा की गई थी, जो एक पूर्व शिक्षक और इंजीनियर हैं। खान अकादमी विभिन्न विषयों पर 10,000 से अधिक इंटरएक्टिव पाठ और वीडियो प्रदान करता है, जिसमें गणित, विज्ञान, इतिहास, अर्थशास्त्र, और कला शामिल हैं।
• खान अकादमी अपने उच्च गुणवत्ता वाले शैक्षणिक सामग्री के लिए वैश्विक स्तर पर जानी जाती है और यह शिक्षा को सभी के लिए सुलभ बनाने के प्रति अपनी प्रतिबद्धता के लिए प्रसिद्ध है। इसका उपयोग 190 से अधिक देशों में 100 मिलियन से अधिक छात्रों द्वारा किया गया है। खान अकादमी शिक्षकों के लिए कक्षाओं में उपयोग करने के लिए भी एक लोकप्रिय मंच है।
• अन्य विकल्प अमेरिका में आधारित वैश्विक स्तर पर मान्यता प्राप्त ऑनलाइन लर्निंग प्लेटफॉर्म नहीं हैं:
  • EDUKAAN एक भारतीय ऑनलाइन लर्निंग प्लेटफॉर्म है जो व्यापार, प्रौद्योगिकी, और डिज़ाइन सहित विभिन्न विषयों में पाठ्यक्रम प्रदान करता है।
  • COURSES FOR ALL एक यूके आधारित ऑनलाइन लर्निंग प्लेटफॉर्म है जो व्यापार, प्रौद्योगिकी, और रचनात्मक लेखन सहित विभिन्न विषयों में पाठ्यक्रम प्रदान करता है।
  • NEW LEARNING एक ऑनलाइन लर्निंग प्लेटफॉर्म है जो व्यापार, प्रौद्योगिकी, और व्यक्तिगत विकास सहित विभिन्न विषयों में पाठ्यक्रम प्रदान करता है।
• खान अकादमी सभी आयु के छात्रों के लिए एक उत्कृष्ट विकल्प है जो उच्च गुणवत्ता वाली, मुफ्त शिक्षा की तलाश में हैं। यह शिक्षकों के लिए भी एक बेहतरीन संसाधन है जो अपनी कक्षाओं के लिए आकर्षक और प्रभावी अध्ययन सामग्री की खोज में हैं।

सही उत्तर है गपशप को समय के साथ निरंतर प्रयास से समाप्त किया जा सकता है।

मुख्य बिंदुगपशप या गपशप संचार-

• एक संगठन के भीतर, गपशप संचार को अनौपचारिक और अनधिकृत संचार तंत्र के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।
• टीम वर्क और अंतरव्यक्तिगत इंटरैक्शन गपशप संचार के दो सबसे बड़े लाभ हैं।
• इसके उद्देश्य या परिणाम के आधार पर, गपशप संचार को चार प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है।
• एकल-श्रृंखला, गपशप श्रृंखला, संभाव्यता श्रृंखला, और क्लस्टर श्रृंखला गपशप संचार के चार विभिन्न प्रकार हैं।

महत्वपूर्ण बिंदुकथन 1: गपशप को समय के साथ निरंतर प्रयास से समाप्त किया जा सकता है।

• गपशप एक अनौपचारिक संचार तंत्र है और इसलिए, इसे एक संगठन से समाप्त नहीं किया जा सकता।

इसलिए, यह गलत है।

कथन 2:कुछ प्रबंधक गपशप का लाभ उठाते हैं।

• गपशपफीडबैक लेने, सहयोग और समन्वय और टीम भावना बनाने में सहायक है, और प्रबंधक इसका उपयोग इसके लिए करते हैं।

इसलिए, यह सत्य है।

कथन 3: गपशप हानिकारक अफवाहें उत्पन्न कर सकती है और अक्सर करती है।

• चूंकि यह एक अनौपचारिक संचार प्रणाली है, और आमतौर पर श्रमिकों के बीच प्रचलित होती है। यह अक्सर संगठन में श्रमिकों के बीच अफवाहें पैदा करती है और कारण बनती है।

​इसलिए, यह सत्य है।

कथन 4: गपशप असंरचित अनौपचारिक संचार है।

• यह भी एक असंरचित संचार तंत्र है और इसमें उचित चैनल नहीं है।

​इसलिए, यह कथन भी सत्य है।

सही समाधान है "Ad populum"
महत्वपूर्ण बिंदु
एक गलती वह अमान्य या अन्यथा दोषपूर्ण तर्क है, या "गलत कदम" जो एक तर्क के निर्माण में होते हैं। एक गलत तर्क धोखाधड़ी कर सकता है क्योंकि यह वास्तव में जितना अच्छा है, उससे बेहतर लग सकता है।
एक गलती दो प्रकार की हो सकती है:

• औपचारिक गलती: वे तर्क जिनकी संरचना या रूप अमान्य है।
• अनौपचारिक गलती: वे तर्क जिनमें गलत या अप्रासंगिक पूर्वधारणाएँ होती हैं।

उपरोक्त प्रश्न में, दिए गए गलतियाँ अनौपचारिक गलतियाँ हैं।
मुख्य बिंदु
Ad Populum:

• Ad Populum को Argumentum ad Populum (लोगों/भावनाओं की अपील) के रूप में भी जाना जाता है, जो लोकप्रियता की अपील है।
• यह एक गलत तर्क है जो निष्कर्ष निकालता है कि एक प्रस्ताव सच होना चाहिए क्योंकि कई या अधिकांश लोग इसे मानते हैं, जिसे अक्सर इस प्रकार संक्षेपित किया जाता है: यदि कई लोग ऐसा मानते हैं, तो यह सच है।
• उदाहरण के लिए, यह लड़की पहली आनी चाहिए क्योंकि वह प्यारी और सुंदर है।

इसलिए, विकल्प 3 सही उत्तर है।
अतिरिक्त जानकारी

1. Ad Hominem को Argumentum ad hominem (व्यक्ति के खिलाफ तर्क) के रूप में भी जाना जाता है: यह गलती तब होती है जब, किसी के तर्क या स्थिति को संबोधित करने के बजाय, आप व्यक्ति या उस व्यक्ति के किसी पहलू पर अप्रासंगिक रूप से हमला करते हैं जो तर्क कर रहा है। यह एक अपमान है जिसे तर्क या निष्कर्ष के समर्थन में सबूत के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। उदाहरण के लिए:
   • रवि युवाओं को सच बोलने के लिए सिखाते हैं लेकिन उनका बेटा झूठ बोलता है।
   • श्रीमान X जो उन्होंने कहा, उसमें गलत हैं क्योंकि वह स्वभाव से अनुशासित नहीं हैं।
2. Ad hoc- एक ad hoc तर्क वास्तव में एक तार्किक गलती नहीं है, लेकिन यह एक गलत र rhetorical रणनीति है जो सामान्य और अक्सर पहचानना कठिन होती है। यह तब होती है जब किसी के दावे को प्रतिवाद सबूत से चुनौती दी जाती है, तो वे प्रतिवाद सबूत को खारिज करने के लिए एक तर्क प्रस्तुत करते हैं, ताकि वे अपने मूल दावे की रक्षा कर सकें।
3. Ad misericordiam- (दया की अपील) जिसमें कोई अपने प्रतिद्वंद्वी की दया या अपराधबोध की भावनाओं का शोषण करके एक तर्क या विचार के लिए समर्थन प्राप्त करने की कोशिश करता है। यह भावना की अपील का एक विशिष्ट प्रकार है। उदाहरण के लिए, आपको आरोपी को हत्या का दोषी नहीं ठहराना चाहिए, क्योंकि इससे उसकी गरीब माँ का दिल टूट जाएगा जब वह उसे जेल भेजते देखेगी।

उद्योगों से संबंधित खतरें, जो विस्फोटों और विषैले पदार्थों के रिसाव से संबंधित हैं, मानव-निर्मित संकटों के अंतर्गत आते हैं।

मुख्य बिंदु

• मानव-निर्मित आपदाएँ अत्यधिक खतरनाक घटनाएँ हैं जो मनुष्यों द्वारा उत्पन्न होती हैं।
• मानव-निर्मित आपदा आपातकाल के कुछ उदाहरणों में रासायनिक रिसाव, हानिकारक सामग्री का रिसाव, विस्फोट, रासायनिक या जैविक हमले, परमाणु विस्फोट, ट्रेनों के दुर्घटनाएँ, हवाई जहाज के दुर्घटनाएँ, या भूजल संदूषण शामिल हैं।
• समुदाय भी उन चरमपंथी समूहों द्वारा उत्पन्न खतरों के प्रति संवेदनशील होते हैं जो लोगों और संपत्ति के खिलाफ हिंसा का प्रयोग करते हैं।
• इनमें से कई आपदाएँ मृत्यु, चोटों और संपत्ति के नुकसान का कारण बन सकती हैं। ​नीचे मानव-निर्मित आपदा मुद्दों पर योजना बनाने और जनता को शिक्षित करने में पर्यावरणीय स्वास्थ्य पेशेवरों की सहायता के लिए संसाधन दिए गए हैं।

अतिरिक्त जानकारी

• पर्यावरणीय संकट: -
  • पारिस्थितिकी संकट तब होते हैं जब किसी प्रजाति या जनसंख्या के पर्यावरण में परिवर्तन उसके स्थायी अस्तित्व को अस्थिर कर देते हैं।
  • कुछ महत्वपूर्ण कारणों में एक एबायोटिक पारिस्थितिक कारक का बिगड़ना (उदाहरण के लिए, तापमान में वृद्धि, या कम महत्वपूर्ण वर्षा) और शिकार के दबाव में वृद्धि शामिल हैं।

सही उत्तर भावनात्मक पहचान है। भावनात्मक पहचान अपनी भावनाओं और दूसरों की भावनाओं को पहचानने की क्षमता है। यह सभी अन्य भावनात्मक बुद्धिमत्ता वाले व्यवहारों के लिए आधार है।
मुख्य बिंदु
भावनात्मक पहचान अपनी भावनाओं और दूसरों की भावनाओं को पहचानने और समझने की क्षमता है। यह स्वयं और दूसरों में भावनाओं को लेबल करने और व्याख्या करने की क्षमता है। यह क्षमता प्रभावी भावनात्मक बुद्धिमत्ता के लिए आवश्यक है, क्योंकि यह व्यक्तियों को सक्षम बनाती है:

• अपनी भावनाओं को समझना और यह जानना कि ये उनके विचारों और व्यवहारों को कैसे प्रभावित करती हैं। यह आत्म-जागरूकता भावनाओं को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने के लिए महत्वपूर्ण है।
• दूसरों की भावनाओं को पहचानना और उनके अनुभवों के साथ सहानुभूति करना। यह सहानुभूति मजबूत रिश्ते बनाने और दूसरों को समर्थन प्रदान करने के लिए आवश्यक है।
• दूसरों को अपनी भावनाएँ प्रभावी ढंग से communicate करना। यह संचार संघर्ष को हल करने, संबंध बनाने और सकारात्मक सामाजिक वातावरण को बढ़ावा देने के लिए आवश्यक है।

अतिरिक्त जानकारी
भावनात्मक नियंत्रण

• भावनात्मक नियंत्रण अपनी भावनाओं को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने की क्षमता है। इसमें भावनाओं की तीव्रता और अवधि को नियंत्रित करने की क्षमता और उपयुक्त तरीके से भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता शामिल है। भावनात्मक नियंत्रण शिक्षकों के लिए महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह उन्हें सक्षम बनाता है:
• चुनौतियों भरे हालात में शांत और संयमित रहना। यह संयम कक्षा में व्यवस्था बनाए रखने और छात्रों के व्यवहार का प्रभावी ढंग से जवाब देने के लिए आवश्यक है।
• तनाव को प्रबंधित करना और बर्नआउट से बचना। शिक्षकों को बहुत तनाव का सामना करना पड़ता है, और भावनात्मक नियंत्रण उन्हें इस तनाव का स्वस्थ तरीके से सामना करने में मदद कर सकता है।
• छात्रों के लिए स्वस्थ भावनात्मक अभिव्यक्ति का मॉडल बनाना। छात्र अपने जीवन में वयस्कों को देखकर सीखते हैं, इसलिए शिक्षकों के लिए भावनाओं को व्यक्त करने के स्वस्थ तरीके प्रदर्शित करना महत्वपूर्ण है।

सामाजिक जागरूकता

• सामाजिक जागरूकता दूसरों के सामाजिक संकेतों और गैर-वर्बल संचार को समझने की क्षमता है। इसमें चेहरे के भाव, शरीर की भाषा, और आवाज़ की टोन को पढ़ने की क्षमता शामिल है। सामाजिक जागरूकता शिक्षकों के लिए महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह उन्हें सक्षम बनाती है:
• छात्रों के भावनात्मक संकेतों को पहचानना और सही तरीके से प्रतिक्रिया करना। शिक्षक अपनी सामाजिक जागरूकता का उपयोग करके उन छात्रों की पहचान कर सकते हैं जो भावनात्मक रूप से संघर्ष कर रहे हैं और उन्हें आवश्यक समर्थन प्रदान कर सकते हैं।
• कक्षा की गतिशीलता को समझना और संभावित संघर्षों की पहचान करना। सामाजिक जागरूकता शिक्षकों को कक्षा में संघर्षों को रोकने और हल करने में मदद कर सकती है।
• एक सकारात्मक और समावेशी कक्षा का वातावरण बनाना। शिक्षक अपनी सामाजिक जागरूकता का उपयोग करके सुनिश्चित कर सकते हैं कि सभी छात्र कक्षा में स्वागत और सम्मानित महसूस करें।

रिश्ते कौशल

• रिश्ते कौशल दूसरों के साथ सकारात्मक रिश्ते बनाने और बनाए रखने की क्षमता है। इसमें प्रभावी ढंग से संवाद करने, सक्रिय रूप से सुनने, और संघर्ष को रचनात्मक तरीके से हल करने की क्षमता शामिल है। रिश्ते कौशल शिक्षकों के लिए महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि ये उन्हें सक्षम बनाते हैं:
• छात्रों के साथ मजबूत रिश्ते बनाना। मजबूत रिश्ते छात्रों को समर्थन और सीखने के लिए प्रेरित कर सकते हैं।
• माता-पिता और सहयोगियों के साथ प्रभावी ढंग से सहयोग करना। सहयोग एक सफल सीखने के वातावरण के निर्माण के लिए आवश्यक है।
• छात्रों और माता-पिता के साथ संघर्ष को रचनात्मक तरीके से हल करना। किसी भी सेटिंग में संघर्ष अपरिहार्य है, और रिश्ते कौशल शिक्षकों को ऐसे तरीके से संघर्ष हल करने में मदद कर सकते हैं जो रिश्तों को बनाए रखता है और सीखने को बढ़ावा देता है।

सही उत्तर भावनात्मक पहचान है। भावनात्मक पहचान अपने स्वयं के भावनाओं और दूसरों के भावनाओं को पहचानने की क्षमता है। यह सभी अन्य भावनात्मक रूप से बुद्धिमान व्यवहारों की नींव है।
मुख्य बिंदु
भावनात्मक पहचान अपनी खुद की भावनाओं और दूसरों की भावनाओं को पहचानने और समझने की क्षमता है। यह अपनी और दूसरों की भावनाओं को लेबल करने और व्याख्या करने की क्षमता है। यह क्षमता प्रभावी भावनात्मक बुद्धिमत्ता के लिए आवश्यक है, क्योंकि यह व्यक्तियों को सक्षम बनाती है:

• अपनी भावनाओं को समझना और यह जानना कि ये उनके विचारों और व्यवहारों को कैसे प्रभावित करती हैं। यह आत्म-ज्ञान भावनाओं को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने के लिए महत्वपूर्ण है।
• दूसरों की भावनाओं को पहचानना और उनके अनुभवों के प्रति सहानुभूति रखना। यह सहानुभूति मजबूत संबंधों को बनाने और दूसरों को समर्थन प्रदान करने के लिए आवश्यक है।
• दूसरों को अपनी भावनाओं को प्रभावी ढंग से संप्रेषित करना। यह संचार संघर्ष को हल करने, संबंध बनाने, और सकारात्मक सामाजिक माहौल को बढ़ावा देने के लिए आवश्यक है।

अतिरिक्त जानकारी
भावनात्मक नियंत्रण

• भावनात्मक नियंत्रण अपनी भावनाओं को प्रभावी रूप से प्रबंधित करने की क्षमता है। इसमें भावनाओं की तीव्रता और अवधि को नियंत्रित करने की क्षमता, साथ ही उचित तरीके से भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता शामिल है। भावनात्मक नियंत्रण शिक्षकों के लिए महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह उन्हें सक्षम बनाता है:
• चुनौतियों की स्थितियों में शांत और संतुलित रहना। यह संयम कक्षा में व्यवस्था बनाए रखने और छात्रों के व्यवहार का प्रभावी उत्तर देने के लिए आवश्यक है।
• तनाव को प्रबंधित करना और बर्नआउट से बचना। शिक्षकों को बहुत सारा तनाव का सामना करना पड़ता है, और भावनात्मक नियंत्रण उन्हें इस तनाव से स्वस्थ तरीके से निपटने में मदद कर सकता है।
• छात्रों के लिए स्वस्थ भावनात्मक अभिव्यक्ति का उदाहरण प्रस्तुत करना। छात्र अपने जीवन में वयस्कों को देखकर सीखते हैं, इसलिए शिक्षकों के लिए स्वस्थ तरीके से भावनाओं को व्यक्त करना महत्वपूर्ण है।

सामाजिक जागरूकता

• सामाजिक जागरूकता दूसरों के सामाजिक संकेतों और गैर-मौखिक संचार को समझने की क्षमता है। इसमें चेहरे के भाव, शारीरिक भाषा और आवाज़ के स्वर को पढ़ने की क्षमता शामिल है। सामाजिक जागरूकता शिक्षकों के लिए महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह उन्हें सक्षम बनाती है:
• छात्रों के भावनात्मक संकेतों को पहचानना और उचित प्रतिक्रिया देना। शिक्षकों अपनी सामाजिक जागरूकता का उपयोग करके उन छात्रों की पहचान कर सकते हैं जो भावनात्मक रूप से संघर्ष कर रहे हैं और उन्हें आवश्यक समर्थन प्रदान कर सकते हैं।
• कक्षा की गतिशीलता को समझना और संभावित संघर्षों की पहचान करना। सामाजिक जागरूकता शिक्षकों को कक्षा में संघर्षों को रोकने और हल करने में मदद कर सकती है।
• एक सकारात्मक और समावेशी कक्षा का वातावरण बनाना। शिक्षकों अपनी सामाजिक जागरूकता का उपयोग करके यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि सभी छात्र कक्षा में स्वागत योग्य और सम्मानित महसूस करें।

रिश्ते बनाने की क्षमताएँ

• रिश्ते बनाने की क्षमताएँ दूसरों के साथ सकारात्मक संबंध बनाने और बनाए रखने की क्षमता है। इसमें प्रभावी संचार, सक्रिय सुनना, और संघर्ष को रचनात्मक रूप से हल करने की क्षमता शामिल है। रिश्ते बनाने की क्षमताएँ शिक्षकों के लिए महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि यह उन्हें सक्षम बनाती हैं:
• छात्रों के साथ मजबूत संबंध बनाना। मजबूत संबंध छात्रों को समर्थन और सीखने के लिए प्रेरित करने में मदद कर सकते हैं।
• अभिभावकों और सहयोगियों के साथ प्रभावी सहयोग करना। सहयोग एक सफल शिक्षण वातावरण बनाने के लिए आवश्यक है।
• छात्रों और अभिभावकों के साथ संघर्ष को रचनात्मक तरीके से हल करना। किसी भी सेटिंग में संघर्ष अवश्यम्भावी है, और रिश्ते बनाने की क्षमताएँ शिक्षकों को संघर्ष को ऐसे तरीके से हल करने में मदद कर सकती हैं जो संबंधों को बनाए रखे और सीखने को बढ़ावा दे।

सही उत्तर है B, C, और D

मुख्य बिंदु

• रॉबर्ट क्रेग ने संचार सिद्धांत के भीतर सात परंपराओं की पहचान की है, जो संचार प्रक्रिया की जटिलता और इससे जुड़ी परिभाषाओं की विविधता को स्वीकार करती है।
• इन परंपराओं को निम्नलिखित श्रेणियों में वर्गीकृत किया गया है:
  • साइबरनेटिक
  • सामाजिक-psychological
  • सामाजिक-सांस्कृतिक
  • आलोचनात्मक
  • वक्तृत्वात्मक
  • फेनोमेनोलॉजिकल
  • सेमीओटिक
• साइबरनेटिक परंपरा:
  • ​साइबरनेटिक परंपरा संचार को एक सूचना प्रक्रिया के रूप में देखती है जो सिस्टम, चाहे वे व्यक्ति हों या संगठन, और संदेश के संचार के लिए उपयोग किए जाने वाले चैनलों पर केंद्रित होती है।
  • इस दृष्टिकोण में, संचार स्वाभाविक रूप से लक्ष्य-उन्मुख होता है।
  • प्रेषक एक विशिष्ट लक्ष्य के साथ शुरू करता है, एक संदेश तैयार करता है और संचार चैनल का चयन करता है।
  • हालांकि, जो प्राप्तकर्ता प्रारंभ में डिकोड करता है, वह प्रेषक के इरादे के संदेश से भिन्न हो सकता है।
• सामाजिक-psychological परंपरा:
  • ​सामाजिक-psychological परंपरा संचार को अंतःव्यक्तिगत बातचीत के रूप में देखती है, जो व्यवहारात्मक दृष्टिकोण के अंतर्गत आती है।
  • यह संचार में कारण-और-प्रभाव संबंधों पर जोर देती है, विशेष रूप से उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के संदर्भ में।
  • मनोविज्ञान और समाजशास्त्र में निहित, यह परंपरा अभिव्यक्ति, बातचीत और प्रभाव पर केंद्रित है।
  • विशेष रूप से उद्देश्यपूर्ण, सामाजिक-psychological परंपरा के सिद्धांतकार संचार को एक उद्देश्यपूर्ण मानसिकता के साथ देखते हैं।
• सामाजिक-सांस्कृतिक परंपरा:
  • ​सामाजिक-सांस्कृतिक परंपरा संचार को एक प्रतीकात्मक प्रक्रिया के रूप में देखती है जो सामाजिक व्यवस्था के पुनरुत्पादन या उत्पादन के लिए आवश्यक है।
  • यह संदर्भ, संस्कृति, और सामाजिक प्रथाओं पर जोर देती है, और उत्तेजनाओं के प्रति व्यक्तिगत या समूह प्रतिक्रियाओं से व्यापक सामाजिक स्तर की ओर ध्यान केंद्रित करती है।
  • यहाँ, समाज के संचालन के तरीके पर महत्व दिया जाता है, जहाँ दैनिक दिनचर्या और बातचीत साझा अर्थों और समझों के निर्माण में योगदान करती हैं।
  • संचार के माध्यम से, व्यक्ति संवाद में संलग्न होते हैं, जो दुनिया और विशिष्ट स्थितियों की सामूहिक व्याख्याओं को आकार देता है।
• आलोचनात्मक परंपरा:
  • ​आलोचनात्मक परंपरा में, भाषा और विचारधारा को केंद्रीय स्थान दिया जाता है, जहाँ विद्वान यह बताते हैं कि भाषा पर नियंत्रण समाज में प्रभुत्व प्रदान करता है। विचारधारा विशेष रूप से महत्वपूर्ण होती है, जो विभिन्न उपकरणों और मीडिया रूपों के माध्यम से गहराई से निहित और स्थायी होती है।
  • आलोचनात्मक विद्वान, इस प्रकार, मीडिया पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जो एक शक्तिशाली जन संचार उपकरण है जो विचारधारा को व्यापक दर्शकों तक पहुँचाता है।
  • अंततः, यह विचारधारा, जो मीडिया के माध्यम से व्यक्त की जाती है, व्यापक संवाद का एक अनिवार्य हिस्सा बन जाती है।
• वक्तृत्वात्मक परंपरा:
  • सार्वजनिक प्रस्तुतियों में, सार्वजनिक भाषण का उपयोग करते समय, वक्तृत्वात्मक परंपरा का उपयोग किया जाता है, जिसकी जड़ें प्राचीन ग्रीस में हैं।
  • यह परंपरा महत्वपूर्ण तकनीकों और सार्वजनिक भाषणों को संरचित करने के लिए दिशानिर्देश विकसित करने का समावेश करती है।
  • इस दृष्टिकोण का केंद्रीय तत्व रेटोरिक का कला है, जो यह ध्यान केंद्रित करता है कि मौखिक और गैर-मौखिक संचार को दर्शकों को प्रभावित करने के लिए कैसे प्रयोग किया जा सकता है।
• फेनोमेनोलॉजिकल परंपरा:
  • फेनोमेनोलॉजिकल परंपरा पर जोर देती है कि संचार प्रक्रिया व्यक्तियों के बीच भिन्न धारणाओं के अधीन होती है।
  • यह संवाद के माध्यम से साझा अनुभव के रूप में संचार पर ध्यान केंद्रित करती है, एक निश्चित संदर्भ के भीतर विविध दृष्टिकोणों और व्याख्याओं पर विचार करती है।
  • अल्पसंख्यक समूहों के वास्तविकता को समझने और संचार में संलग्न होने के तरीकों का अध्ययन करना अंतःव्यक्तिगत अंतःक्रियाओं के परिणामों के बारे में अंतर्दृष्टि प्रदान करता है।
• सेमीओटिक परंपरा:
  • सेमीओटिक परंपरा का ध्यान संचार पर है, जो संकेतों और प्रतीकों के एक प्रणाली के माध्यम से अर्थ साझा करने पर केंद्रित है।
  • उन व्यक्तियों के बीच बातचीत में जो एक मजबूत परिचितता साझा करते हैं, बाहरी लोग पूरी तरह से बातचीत को समझने में संघर्ष कर सकते हैं और इसे गलत समझ सकते हैं।
  • यह इसलिए है क्योंकि शामिल पक्षों के पास विशिष्ट स्थितियों और पिछले अनुभवों के लिए स्थापित शर्तों और अद्वितीय शब्दावली का एक सेट होता है।
  • इसलिए, पर्यवेक्षकों के लिए बातचीत में संकेतों और प्रतीकों को पहचानना महत्वपूर्ण हो जाता है ताकि वे अर्थ के प्रतिनिधित्व और संचार को समझ सकें।

मुख्य बिंदुअवधारणा (A):न्यायिकी के लिए, तर्क औपचारिक नहीं है और अस्तित्व से अलग है।

• न्याय का शाब्दिक अर्थ "न्याय", "नियम", "विधि" या "निर्णय" है, जो भारतीय दर्शन की छह आस्तिक स्कूलों में से एक है।
• इस स्कूल का भारतीय दर्शन में सबसे महत्वपूर्ण योगदान तर्क के सिद्धांत, कार्यप्रणाली, और इसके ज्ञानमीमांसा पर ग्रंथों का प्रणालीबद्ध विकास था।
• न्याय में, दार्शनिक ज्ञान को वस्तु के प्रकट होने के रूप में बताया गया है।
• ज्ञान अपने वस्तुओं को उसी प्रकार उजागर करता है जैसे एक दीपक।
• ज्ञान मान्य या अमान्य हो सकता है। मान्य ज्ञान (प्रम) को वस्तु की सही समझ के रूप में परिभाषित किया गया है।
• यह वस्तु के वास्तविक रूप में प्रकट होने का रूप है।
• न्याय, मेल के सिद्धांत को बनाए रखता है।
• इसलिए, न्यायिकी के लिए, तर्क औपचारिक नहीं है और अस्तित्व से अलग है।

इसलिए, अवधारणा (A) सही है।

कारण (R):न्यायिकी का तर्क में रुचि अस्तित्वशील विश्व के बारे में सत्य को खोजने के लिए है, न कि केवल अपने लिए विचार के साधन को खोजने के लिए।

• यह तर्कसंगत यथार्थवाद का एक प्रणाली है, जो इस सिद्धांत के अनुसार है कि विश्व हमारी धारणाओं और ज्ञान से स्वतंत्र रूप से अस्तित्व में है।
• इसके अलावा, विश्व का स्वतंत्र अस्तित्व हमारी आस्था या अंतर्दृष्टि द्वारा नहीं बल्कि तर्कसंगत तर्कों और अनुभव की प्रकृति पर आलोचनात्मक चिंतन द्वारा बचाया जा सकता है।
• न्याय सूत्र चार विश्वसनीय ज्ञान प्राप्त करने के साधनों का उल्लेख करते हैं, अर्थात्, अनुभव, अनुमान, तुलना, और विश्वसनीय गवाही।
• इसलिए, न्यायिकी का तर्क में रुचि अस्तित्वशील विश्व के बारे में सत्य को खोजने के लिए है, न कि केवल अपने लिए विचार के साधन को खोजने के लिए।

इसलिए, कारण (R) भी सही है।

हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि दोनों (A) और (R) सही हैं और (R) (A) का सही स्पष्टीकरण है।

मुख्य बिंदुअभिव्यक्ति (A):नैयायिकों के लिए, तर्क को औपचारिक रूप नहीं दिया गया है और यह अस्तित्व से अलग है।

• न्याय का शाब्दिक अर्थ \"न्याय\", \"नियम\", \"विधि\" या \"निर्णय\" है, जो भारतीय दर्शन के छह आस्तिक स्कूलों में से एक है।
• इस स्कूल का भारतीय दर्शन में सबसे महत्वपूर्ण योगदान तर्क के सिद्धांत, पद्धति और ज्ञानमीमांसा पर इसके ग्रंथों का प्रणालीबद्ध विकास था।
• न्याय में, दार्शनिक ज्ञान को वस्तु के प्रकट होने के रूप में कहा गया है।
• ज्ञान अपने वस्तुओं को उसी तरह रोशन करता है जैसे एक दीया।
• ज्ञान मान्य या अमान्य हो सकता है। मान्य ज्ञान (प्रम) को वस्तु की सही पकड़ के रूप में परिभाषित किया गया है।
• यह वस्तु का उसी रूप में प्रकट होना है।
• न्याय संयोग के सिद्धांत को बनाए रखता है।
• इसलिए नैयायिकों के लिए, तर्क को औपचारिक रूप नहीं दिया गया है और यह अस्तित्व से अलग है।

अतः, अभिव्यक्ति (A) सही है।

कारण (R): नैयायिक का तर्क में रुचि अस्तित्वशील विश्व के बारे में सत्य को खोजने के लिए है, लेकिन केवल अपने लिए विचार के उपकरण को खोजने के लिए नहीं।

• यह एक तार्किक यथार्थवाद की प्रणाली है, जो इस सिद्धांत के अनुकूलन के कारण है कि विश्व हमारी धारणाओं और ज्ञान से स्वतंत्र रूप से अस्तित्व में है।
• इसके अलावा, विश्व के स्वतंत्र अस्तित्व को हमारी आस्था या अंतर्दृष्टि के माध्यम से नहीं, बल्कि तार्किक तर्कों और अनुभव के स्वभाव पर आलोचनात्मक विचार के माध्यम से समर्थित किया जा सकता है।
• न्याय सूत्र चार विश्वसनीय ज्ञान प्राप्ति के साधनों का दावा करते हैं और चर्चा करते हैं, अर्थात्, अनुभव, अनुमान, तुलना, और विश्वसनीय गवाही।
• इसलिए नैयायिक का तर्क में रुचि अस्तित्वशील विश्व के बारे में सत्य को खोजने के लिए है, लेकिन केवल अपने लिए विचार के उपकरण को खोजने के लिए नहीं।

अतः, कारण (R) भी सही है।

हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) (A) का सही स्पष्टीकरण है।

सामाजिककरण वह प्रक्रिया है जिसमें छात्र अपने वातावरण के चारों ओर के समाज और दोस्तों के साथ बातचीत करना शुरू करता है।

मुख्य बिंदुसामाजिककरण एक ऐसी प्रक्रिया है जो बचपन से शुरू होती है और मृत्यु तक चलती है।

आइए, सामाजिककरण से संबंधित समाजशास्त्रियों के बारे में और जानें निम्नलिखित बिंदुओं के माध्यम से:

• मीड का सिद्धांत है कि वे खेल और खेल के माध्यम से सामाजिक दुनिया की समझ शुरू करते हैं।
• मीड का मानना है कि लोग दूसरों के साथ बातचीत के माध्यम से आत्म-छवि विकसित करते हैं, जिसका अर्थ है कि वह मूल रूप से सामाजिककरण से संबंधित थे।
• उरी ब्रॉन्फ़ेनब्रेनर और जी. एच. मीड ने सामाजिककरण पर भरोसा किया है। वह बताते हैं कि विकासात्मक मनोविज्ञान का दृष्टिकोण बदलते हुए कई अतिरिक्त पर्यावरणीय और सामाजिक प्रभावों पर ध्यान केंद्रित करते हैं जो बाल विकास को प्रभावित करते हैं, जिसका अर्थ है कि वह भी सामाजिककरण से संबंधित हैं।

इसलिए हम कह सकते हैं कि उरी ब्रॉन्फ़ेनब्रेनर और जी. एच. मीड दोनों मनोवैज्ञानिक हैं जो मनोविज्ञान में सामाजिककरण से संबंधित हैं।

अधिक जानकारीब्रॉन्फ़ेनब्रेनर ने धार्मिक प्रणाली अनुकरण का सिद्धांत दिया है, जिसमें उन्होंने 5 बिंदु या संबंधित बातें प्रस्तुत की हैं।

• माइक्रोसिस्टम पर्यावरण की नकल से संबंधित है।
• मेसोसिस्टम संबंधों से संबंधित है।
• इकोसिस्टम अप्रत्यक्ष घटनाओं से संबंधित है।
• मैक्रोसिस्टम यह सामाजिक और सांस्कृतिक मूल्यों से संबंधित है।
• क्रोनोसिस्टम यह समय के साथ होने वाले परिवर्तनों से संबंधित है।

सामाजिकरण वह प्रक्रिया है जिसमें छात्र अपने परिवेश के चारों ओर समाज और दोस्तों के साथ बातचीत करना शुरू करता है।

मुख्य बिंदुसामाजिकरण वह प्रक्रिया है जो शिशु काल से शुरू होती है और मृत्यु तक चलती है।

आइए हम सामाजिकरण से संबंधित समाजशास्त्रियों के बारे में दिए गए बिंदुओं द्वारा अधिक जानें:

• मीड का सिद्धांत यह है कि वे खेल और खेल के माध्यम से सामाजिक दुनिया की समझ शुरू करते हैं।
• मीड का मानना है कि लोग दूसरों के साथ बातचीत के माध्यम से आत्म-चित्र विकसित करते हैं, जिसका अर्थ है कि वे मूल रूप से सामाजिकरण से संबंधित हैं।
• यूरी ब्रॉन्फ़ेनब्रेनर और जी.एच. मीड ने सामाजिकरण पर निर्भरता जताई है। उन्होंने यह बताया कि विकासात्मक मनोविज्ञान के दृष्टिकोण को बदलते हुए कई अतिरिक्त पर्यावरणीय और सामाजिक प्रभावों पर ध्यान केंद्रित करके बच्चों के विकास को प्रभावित करते हैं, जिसका अर्थ है कि वह भी सामाजिकरण से संबंधित हैं।

इसलिए हम कह सकते हैं कि यूरी ब्रॉन्फ़ेनब्रेनर और जी.एच. मीड दोनों मनोवैज्ञानिक हैं जो मनोविज्ञान में सामाजिकरण से संबंधित हैं।

अतिरिक्त जानकारीब्रॉन्फ़ेनब्रेनर ने सिद्धांतात्मक प्रणाली अनुकरण दिया है, इस सिद्धांत में उन्होंने 5 बिंदु या संबंधित जानकारी दी है।

• माइक्रोसिस्टम पर्यावरण की नकल से संबंधित है।
• मेसोसिस्टम संबंध से संबंधित है।
• इकोसिस्टम अप्रत्यक्ष घटनाओं से संबंधित है।
• मैक्रोसिस्टम, यह सामाजिक और सांस्कृतिक मूल्यों से संबंधित है।
• क्रोनोसिस्टम यह समय के साथ बदलावों से संबंधित है।

गणना
बिहार से वर्ष 2022 और 2023 में कुल गेहूँ उत्पादन 1200 है
10% → 1200
1% → 120
राजस्थान से वर्ष 2022, 2023 और 2024 में कुल गेहूँ उत्पादन = 3 × 900 = 2700
राजस्थान से वर्ष 2023 में कुल गेहूँ उत्पादन = 20% × 9/20 = 9%
9% → 9 × 120 = 1080
वर्ष 2023 में राजस्थान से कुल गेहूँ उत्पादन का 16.66% = 1/6 × 1080 = 180
गुजरात से वर्ष 2023 में कुल गेहूँ उत्पादन = 30% × 1/3 = 10%
10% → 10 × 120 = 1200
वर्ष 2023 में गुजरात से कुल गेहूँ उत्पादन का 12.5% = 1/8 × 1200 = 150
अंतर = 180 - 150 = 30
उत्तर 30 है

गणना
बिहार से 2022 और 2023 में कुल गेहूँ उत्पादन 1200 है।
10% → 1200
1% → 120
राजस्थान से 2022, 2023 और 2024 में कुल गेहूँ उत्पादन = 3 × 900 = 2700
राजस्थान से 2022 में कुल गेहूँ उत्पादन = 20% × 11/20 = 11%
11% → 11 × 120 = 1320
राजस्थान से 2023 में कुल गेहूँ उत्पादन = 20% × 9/20 = 9%
9% → 9 × 120 = 1080
राजस्थान से 2024 में कुल गेहूँ उत्पादन = 2700 - (1320 + 1080) = 300
राजस्थान से 2024 में कुल गेहूँ उत्पादन का 25% = 300 × 1/4 = 75
उत्तर 75 है।

गणना
बिहार में वर्ष 2022 और 2023 में गेहूं का कुल उत्पादन 1200 है।
10% → 1200
1% → 120
हरियाणा में वर्ष 2023 में गेहूं का कुल उत्पादन = 15% × 5/12
= 15 × 120 × 5/12
= 750
पंजाब में वर्ष 2022 में गेहूं का कुल उत्पादन = 25% × 5/8
= 25 × 120 × 5/8
= 1875
अंतर% = (1875 - 750)/1875 × 100 = 60%
उत्तर 60% कम है।

गणना
बिहार से वर्ष 2022 और 2023 में कुल गेहूं उत्पादन 1200 है
10% → 1200
1% → 120
गुजरात से वर्ष 2022 में गेहूं का कुल उत्पादन = 30% × 2/3 = 20%
20% → 20 × 120 = 2400
राजस्थान से वर्ष 2022 में गेहूं का कुल उत्पादन = 20% × 11/20 = 11%
11% → 11 × 120 = 1320
अनुपात = 2400:1320 = 20:11
उत्तर 20:11 है

गणना
बिहार से 2022 और 2023 के वर्षों में कुल गेहूं उत्पादन 1200 है
10% → 1200
1% → 120
पंजाब से 2022 में कुल गेहूं उत्पादन = 25% × 5/8
= 25 × 120 × 5/8
= 1875
उत्तर प्रदेश से 2022 में कुल गेहूं उत्पादन = 1875 × 3/5 = 1125

सीखना अनुभव के माध्यम से व्यवहार का संशोधन है।

• इसमें अनुभव और अभ्यास के माध्यम से ज्ञान, आदतों और दृष्टिकोणों का अधिग्रहण शामिल है।

मुख्य बिंदुआइए बयानों का मूल्यांकन करें:

बयान I: यदि बच्चे को केवल कंप्यूटर द्वारा पढ़ाया जाए तो वह अधिक सीखता है।

• यह बयान सामान्यतः सही नहीं है। जबकि कंप्यूटर मूल्यवान शैक्षणिक उपकरण हो सकते हैं, केवल कंप्यूटर के माध्यम से सीखना विभिन्न विधियों और इंटरैक्शन को शामिल करने वाले मिश्रित दृष्टिकोण की तुलना में उतना प्रभावी नहीं हो सकता।
• प्रभावी सीखने के लिए अक्सर व्यक्तिगत इंटरैक्शन, व्यावहारिक गतिविधियों और प्रत्यक्ष निर्देश जैसी विधियों का संयोजन आवश्यक होता है।

बयान II: यदि बच्चे को बाल-केंद्रित विधि द्वारा पढ़ाया जाए तो वह अधिक सीखता है।

• यह बयान सामान्यतः सही है। बाल-केंद्रित विधि बच्चे की आवश्यकताओं, रुचियों और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करती है, जो सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी और संलग्नता को बढ़ावा देती है।
• अनुसंधान से पता चलता है कि यह दृष्टिकोण व्यक्तिगत सीखने का समर्थन करता है और गहरी समझ को बढ़ावा देता है, जिससे बेहतर सीखने के परिणाम मिल सकते हैं।

इसलिए, सही विकल्प है केवल बयान II सही है.

सही उत्तर है विभिन्न अर्थ
महत्वपूर्ण बिंदुअर्थात्मक अवरोध उन चुनौतियों को संदर्भित करता है जो संचार में शब्दों, प्रतीकों और संकेतों की व्याख्या और समझ में भिन्नताओं के कारण उत्पन्न होती हैं।

• यह तब होता है जब शब्दों के साथ जुड़े अर्थ, या भावनात्मक और सांस्कृतिक संघ, व्यक्तियों या समूहों के बीच भिन्न होते हैं।
• ये भिन्नताएँ गलतफहमियों, गलत व्याख्याओं और प्रभावहीन संचार का कारण बन सकती हैं।
• हालांकि शब्दों का एक निर्धारक अर्थ होता है, जो शब्द का शाब्दिक या शब्दकोशीय परिभाषा है, उनके अर्थ व्यक्तिगत अनुभवों, सांस्कृतिक पृष्ठभूमियों और व्यक्तिगत व्याख्याओं के आधार पर भिन्न हो सकते हैं।
• विभिन्न लोग एक ही शब्द के साथ विभिन्न भावनाओं, मूल्यों, या विचारों को जोड़ सकते हैं, जिससे संचार में अर्थात्मक अवरोध उत्पन्न होता है।

शब्दों और प्रतीकों के साथ जुड़े विभिन्न अर्थों को समझना प्रभावी संचार के लिए महत्वपूर्ण है, विशेषकर अंतर-सांस्कृतिक या विविध सेटिंग में।

• संचारकर्ताओं को व्याख्या में संभावित भिन्नताओं के बारे में जागरूक रहना चाहिए और अर्थात्मक अवरोधों को दूर करने के लिए स्पष्टता और आपसी समझ के लिए सक्रिय प्रयास करना चाहिए।

सही उत्तर है C. सामाजिक संरचना और आचरण।

मुख्य बिंदु

• मनुस्मृति, जिसे मनवा-धर्म-शास्त्र के नाम से भी जाना जाता है, हिंदू धर्म के सबसे प्रभावशाली कानूनी ग्रंथों में से एक है। यह मुख्य रूप से विभिन्न जातियों और व्यक्तियों के जीवन के विभिन्न चरणों में सामाजिक व्यवस्था, कर्तव्यों और जिम्मेदारियों को स्पष्ट करने पर केंद्रित है। यह विषयों पर चर्चा करता है जैसे कि:
• वर्ण व्यवस्था: समाज का चार प्रमुख जातियों (ब्राह्मण, क्षत्रिय, वैश्य और शूद्र) में विभाजन और उनके निर्धारित भूमिकाएँ और जिम्मेदारियाँ।
• आश्रम: जीवन के चार चरण (विद्यार्थी, गृहस्थ, वनवासी, और संन्यासी) और प्रत्येक चरण के लिए उचित आचरण।
• धर्म: righteous duty and obligation का सिद्धांत, जो व्यक्तिगत और सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं को नियंत्रित करता है।
• विवाह और परिवार: विवाह, विरासत, और पारिवारिक संबंधों पर नियम।
• अनुष्ठान और समारोह: विभिन्न धार्मिक और सामाजिक अनुष्ठानों पर निर्देश।
• हालांकि मनुस्मृति अन्य पहलुओं जैसे कानूनी प्रक्रियाओं और शासन पर भी चर्चा करती है, इसका मुख्य ध्यान सामाजिक पदानुक्रम की स्थापना और उस ढांचे के भीतर व्यक्तियों का मार्गदर्शन करने पर है।

इसलिए, विकल्प C (सामाजिक संरचना और आचरण) मनुस्मृति के केंद्रीय विषय का सर्वश्रेष्ठ प्रतिनिधित्व करता है।

सही उत्तर है 1986.

मुख्य बिंदु

• भारत का पर्यावरण (संरक्षण) अधिनियम 1986 में लागू किया गया जिसका उद्देश्य पर्यावरण की सुरक्षा और सुधार करना है।
• यह अधिनियम भारतीय संविधान के अनुच्छेद 253 के अंतर्गत भारत की संसद द्वारा पारित किया गया था।
• यह अधिनियम केंद्रीय सरकार को सभी प्रकार के पर्यावरण प्रदूषण को रोकने के लिए प्राधिकरण स्थापित करने का अधिकार देता है।
• अनुच्छेद 253 अंतरराष्ट्रीय समझौतों को लागू करने के लिए कानून बनाने से संबंधित है।

सही उत्तर है 'हल्का निर्जलीकरण थकान, सिरदर्द और ध्यान केंद्रित करने में कठिनाइयों जैसी जटिलताओं का कारण बन सकता है'।

मुख्य बिंदु

• उपरोक्त कथन दिए गए अनुच्छेद के अनुसार सही है। यह बताता है कि हल्का निर्जलीकरण कम गंभीर स्वास्थ्य समस्याओं जैसे थकान, सिरदर्द और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता में कमी का कारण बन सकता है।
• हालांकि गर्मी का झटका, गुर्दे की विफलता, और दौरे अनुच्छेद में उल्लेखित हैं, ये सभी गंभीर निर्जलीकरण के संभावित परिणामों के रूप में वर्णित किए गए हैं, हल्के नहीं।
• यह कथन हल्का निर्जलीकरण के एक प्रभाव को सही तरीके से उजागर करता है जो पाठ में सीधे उल्लेखित है, जिससे यह एक वैध और भरोसेमंद विकल्प बनता है।
• अन्य विकल्प अनुच्छेद में प्रदान की गई जानकारी के अनुसार गलत हैं। विकल्प एक और दो निर्जलीकरण की गंभीरता और जटिलताओं को गलत तरीके से प्रस्तुत करते हैं। विकल्प चार उन व्यक्तिगत भिन्नताओं का गलत प्रतिनिधित्व करता है जो निर्जलीकरण की आवश्यकताओं के बारे में अनुच्छेद में कहा गया है।

इसलिए, सही उत्तर विकल्प 3 है।

सही उत्तर है 'दिन में आठ गिलास पानी पीने की सामान्य सलाह सभी के लिए हाइड्रेशन बनाए रखने के लिए एक आवश्यक आवश्यकता है'.

मुख्य बिंदु

• पैसेज में विशेष रूप से कहा गया है कि दिन में आठ गिलास पानी पीने की सलाह का सख्ती से पालन नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि व्यक्तिगत हाइड्रेशन की आवश्यकताएँ कई कारकों पर निर्भर कर सकती हैं, जिसमें शारीरिक गतिविधि के स्तर, जलवायु की स्थिति, आयु, और स्वास्थ्य स्थितियाँ शामिल हैं।
• यह कथन पैसेज में प्रदान की गई जानकारी का विरोधाभास है, इसलिए यह विकल्पों में से गलत है।
• अन्य विकल्प पानी की आवश्यक भूमिका, लोगों की जीवनशैली और स्थान के आधार पर पानी की आवश्यकताओं में भिन्नता, और निर्जलीकरण के संकेतों का सही सारांश देते हैं, जैसा कि पाठ में उल्लेख किया गया है।

इसलिए, सही उत्तर विकल्प 2 है।

सही उत्तर है'हीट स्ट्रोक, किडनी फेल्योर, या दौरे'।

मुख्य बिंदु

• यह अंश स्पष्ट रूप से बताता है कि गंभीर निर्जलीकरण के परिणामस्वरूप और भी गंभीर परिणाम हो सकते हैं, जैसे कि हीट स्ट्रोक, किडनी फेल्योर, या यहां तक कि दौरे।
• हालांकि सिरदर्द और ध्यान केंद्रित करने में कठिनाइयों का उल्लेख किया गया है, ये हल्के निर्जलीकरण के परिणाम हैं, गंभीर के नहीं। इसी प्रकार, प्यास और गहरे मूत्र का रंग निर्जलीकरण के संकेत हैं, लेकिन ये गंभीर निर्जलीकरण से विशेष रूप से संबंधित नहीं हैं।
• इसलिए, अन्य विकल्प, जबकि पाठ के कुछ हिस्सों का उल्लेख करते हैं, वे गंभीर निर्जलीकरण से संबंधित स्वास्थ्य समस्याओं का सही प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं।

इसलिए, सही उत्तर विकल्प 2 है।

सही उत्तर है'उनकी त्वचा का रंग'।

मुख्य बिंदु

• पैसज में त्वचा के रंग को किसी व्यक्ति की हाइड्रेशन आवश्यकताओं पर प्रभाव डालने वाले कारक के रूप में उल्लेख नहीं किया गया है।
• उम्र, जलवायु, और शारीरिक गतिविधि के स्तर को हाइड्रेशन आवश्यकताओं पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालने वाले कारक के रूप में बताया गया है। त्वचा के रंग को हाइड्रेशन आवश्यकताओं में एक कारक के रूप में बताने वाला बयान पैसज में दी गई जानकारी द्वारा समर्थित नहीं है।
• इसलिए, अन्य विकल्प गलत हैं क्योंकि वे हाइड्रेशन आवश्यकताओं को प्रभावित करने वाले कारकों के रूप में पैसज में शामिल हैं।

इसलिए, सही उत्तर विकल्प 3 है।

वाक्य II गलत है क्योंकि निर्जलीकरण गंभीर स्वास्थ्य समस्याओं जैसे कि गर्मी स्ट्रोक, गुर्दे की विफलता, और दौरे का कारण बन सकता है, जैसा कि पाठ में उल्लेख किया गया है।

- वाक्य I सही है क्योंकि पानी मानव शरीर का लगभग 60% है और इसके कार्यों के लिए आवश्यक है।

- वाक्य III सही है क्योंकि जल आवश्यकताओं पर जलवायु, शारीरिक गतिविधि, आयु, और व्यक्तिगत स्वास्थ्य स्थितियों जैसे कारक प्रभाव डालते हैं।

- वाक्य IV सही है क्योंकि सूचीबद्ध संकेत निर्जलीकरण के सामान्य संकेतकों को सही ढंग से दर्शाते हैं।

इसलिए, केवल वाक्य I, III, और IV सही हैं।