अभ्यास परीक्षा: ईवीएस - 1 - CTET & State TET MCQ

संस्कृति, शिक्षा की गुणवत्ता और पोषण की गुणवत्ता सभी पर्यावरणीय कारक हैं जो बच्चे के विकास को आकार देते हैं, सिवाय शारीरिक संरचना के।

वाक्य 'B' कुछ विशिष्ट लाभों तक सीमित नहीं है। इसके कई आयाम और पहलू हैं। अर्थात्, यह खुला और विभाजित विधि है जबकि वाक्य 'A' सीमित है। इसलिए, यह बंद और सम्मिलित प्रकार का प्रश्न है।

प्रभाव का नियम थॉर्नडाइक के सीखने के नियम का तीसरा नियम है। इसके अनुसार, संतोष की ओर ले जाने वाले प्रयास या कदम बंधन या संबंध में छाप छोड़ते हैं। संतोषजनक स्थितियाँ संकुचन की ओर ले जाती हैं जबकि असंतोष कमजोरी की ओर ले जाता है।

मूल्यांकन एक प्रक्रिया है जो शिक्षार्थियों को उनके प्रदर्शन के आधार पर फीडबैक प्रदान करने और उन्हें रैंकिंग और ग्रेड देने के लिए की जाती है। यह विभिन्न छात्रों को उनके रैंक के अनुसार वर्गीकृत करती है।

कक्षा III के छात्रों के लिए, जानवरों पर वीडियो फिल्म की तस्वीरें अधिक रोचक होंगी और समझने में आसान होंगी, बजाय चार्ट/ब्लैकबोर्ड और पाठ्यपुस्तक के माध्यम से जानवरों की तस्वीरों का प्रदर्शन करने के। चूंकि निचली कक्षा के छात्रों को जानवरों के क्रियाकलापों या अन्य पर फिल्में देखना बहुत पसंद होता है। इसलिए, विकल्प C सही है।

तरल का कोई निश्चित आकार नहीं होता। यह उस पात्र का आकार ले लेता है जिसमें इसे डाला जाता है, जबकि ठोस का एक निश्चित आकार होता है, चाहे वह किसी भी पात्र में हो।

यहाँ, यह गतिविधि एक अनकडोटल रिकॉर्ड के रूप में उपयोग की जाती है। अनकडोटल अवलोकन सीधे उन घटनाओं का अवलोकन करता है जो स्पष्ट और संक्षेप में अतीत में बिना किसी न्याय के लिखी जाती हैं। अनकडोटल रिकॉर्ड लिखते समय पत्रकारिता दृष्टिकोण का उपयोग किया जाता है। यह एक एकल घटना का तथ्यात्मक विवरण है जो घटना के कौन, क्या, कहाँ, कब और कैसे का उत्तर देता है।

सही उत्तर विकल्प B है।

प्रश्न पूछना पर्यावरण अध्ययन (EVS) मूल्यांकन का एक व्यापक संकेतक है, जिसमें जिज्ञासा व्यक्त करना, प्रश्न पूछना और सरल प्रश्नों को फ्रेम करना शामिल है। प्रश्न पूछना महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है क्योंकि यह बच्चों को अपने विचार और विचार व्यक्त करने के लिए संभावनाएँ प्रदान करता है। यह शिक्षार्थियों में जिज्ञासा को जगाता है।

कक्षा में प्रभावी शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया तब होगी जब एक शिक्षक एक छात्र के पास मौजूद ज्ञान को सिखाए जाने वाले नए सिद्धांत से जोड़ने में मदद करता है या इसे सुगम बनाता है। इसका उद्देश्य है ज्ञान का संबंध और स्थानांतरण को बढ़ावा देना।

कथात्मक दृष्टिकोणों में नाटक, एनीमेशन, चित्रों का आयोजन, या अन्य मौखिक और लिखित विधियों का उपयोग शामिल हो सकता है। कथात्मक का उपयोग कई कारणों से उपयोगी हो सकता है, उदाहरण के लिए कथात्मक दृष्टिकोण कर सकते हैं:

• उन छात्रों के लिए उपयोगी हो सकते हैं जो औपचारिक विस्तारित लेखन कार्यों (विशेष रूप से दृश्य, कहानी बोर्डिंग, आदि) में संलग्न नहीं होते हैं।

• नाटक गतिविधियों में विशिष्ट भाषा के प्रयोग को प्रोत्साहित करने के लिए 'वास्तविक जीवन' नाटक संदर्भों में उपयोग किया जा सकता है।

• छात्रों को समूह कार्य कार्यों के माध्यम से एक-दूसरे के साथ जुड़ने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए सहायक हो सकते हैं।

सही उत्तर विकल्प B है।

बहस किसी भी विषय पर एक औपचारिक तर्क है। यह किसी भी मुद्दे या विषय के कई दृष्टिकोणों को जानने में सहायक है। 'परिवहन में डीजल वाहनों के उपयोग पर प्रतिबंध लगाया जाना चाहिए' विषय पर बहस का आयोजन करके मुस्कान अपने छात्रों को इस मुद्दे पर कई दृष्टिकोण जानने का अवसर दे रही हैं।

विज्ञान एक ही है और प्राथमिक स्तर पर, विज्ञान और सामाजिक विज्ञान को एकल विषय के रूप में पढ़ाना था: 'पर्यावरण अध्ययन'। विज्ञान के विभिन्न अनुशासन केवल विषय के विभिन्न पहलुओं के अध्ययन को सुविधाजनक बनाने के लिए अस्थायी विभाजन हैं; एकीकृत पाठ्यक्रम को विज्ञान की इस एकीकृत प्रकृति को उजागर करना चाहिए, पाठ्यक्रम को छात्रों के दैनिक जीवन के अनुभवों के साथ वैज्ञानिक सिद्धांतों के शिक्षण को जोड़ने का प्रयास करना चाहिए, पाठ्यक्रम को विज्ञान की प्रक्रियाओं पर उत्पाद से अधिक जोर देना चाहिए।

EVS पुस्तक का 'सर्वेक्षण और लेखन' छात्रों को खोज करने और सीखने का अवसर प्रदान करता है। सर्वेक्षण एक विशेष विषय पर लोगों से प्रश्न पूछकर डेटा एकत्रित करने की प्रक्रिया है। इसलिए, जब बच्चे सर्वेक्षण के बाद एकत्रित डेटा को अपनी EVS पुस्तक में लिखते हैं, तो उनके भीतर आलोचनात्मक सोच का विकास होता है, और यह गतिविधि बच्चों को नई चीजें खोजने और सीखने का भी अवसर प्रदान करती है।

व्यवहारिक गतिविधि प्रयोगात्मकता के संकेतक का मूल्यांकन करने का सबसे उपयुक्त तरीका है, न कि चित्र पढ़ना, रचनात्मक लेखन और प्रदर्शन। व्यवहारिक गतिविधि केवल एक गतिविधि नहीं है। वास्तव में, यह केवल एक प्रक्रिया से अधिक है, यह एक ऐसा तरीका है जिससे शिक्षण और अधिगम को महत्वपूर्ण प्रतिनिधित्व के साथ किया जाता है। अनुभव को व्यवहारिक बनाने के लिए आवश्यक शर्तें हैं:

1. छात्रों का ध्यान वर्तमान गतिविधि पर केंद्रित करना और उस जानकारी को उनके पिछले अनुभवों से जोड़ना। इसके बिना, जानकारी आपस में जुड़ नहीं पाएगी और सर्वोत्तम स्थिति में एक कमजोर स्मृति बनेगी।
2. प्रतिनिधित्वों के अर्थ को संज्ञानात्मक रूप से पूरी ताकत पर मानसिक चिंतन को प्रोत्साहित करना। चिंतन उनके हाथों में नहीं होता, यह उनके मन में होना चाहिए। उन्हें एक मानसिक प्रतिनिधित्व बनाना चाहिए जो विचारों का सही प्रतिनिधित्व करता हो।
3. एक स्पष्ट रूप से परिभाषित संज्ञानात्मक लक्ष्य (संकल्पना) से संबंधित होना चाहिए जिसे संभावित छात्र परिणाम स्तरों की एक श्रृंखला के साथ परिचालनात्मक रूप से परिभाषित किया जा सके।
4. ऐसे तर्क प्रक्रिया का उपयोग करना जो महत्वपूर्ण सोच, गणितीय सोच और वैज्ञानिक सोच में शामिल हो सके। भौतिक रूप से संचालित करने, वर्गीकृत करने, पहचानने, व्यवस्थित करने, कल्पना करने और संज्ञानात्मकता और समझ को संवाद करने के लिए तर्क प्रक्रिया का उपयोग करना।
5. एक संवाद प्रक्रिया जो प्रत्येक व्यक्ति को दूसरे व्यक्ति की समझ के बारे में आश्वस्त करती है जब वे जानने की इच्छा रखते हैं।

कक्षा 4 के छात्रों को “पानी की कमी” विषय पर प्रभावी रूप से मूल्यांकन करने के विभिन्न पहलुओं में, प्राथमिक शिक्षक के लिए महत्वपूर्ण यह है कि यह निर्धारित किया जाए कि उन्होंने अपने दैनिक जीवन में पानी की बचत कैसे शुरू की है। प्राथमिक स्तर पर किसी भी विषय की व्यावहारिक समझ, सैद्धांतिक पहलुओं की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण होती है।

भारत के कई स्कूलों में पर्यावरण शिक्षा पढ़ाने के लिए आवश्यक सही संसाधनों की कमी है। अनुभवी शिक्षकों और बुनियादी ढांचे की कमी संसाधनों की कमी का उदाहरण है।

एक बच्चे को व्यक्तिगत विवरण और व्यक्तिगत फीडबैक देना एक इच्छित प्रथा है, जो आकलन प्रक्रियाओं के बारे में कम से कम उपयुक्त है।

छात्रों को सीखने के लिए समय देने में यह भी शामिल है कि उन्हें जानकारी संसाधित करने के लिए पर्याप्त समय दिया जाए। पर्यावरण अध्ययन (EVS) स्वयं एक बच्चे को पुनः प्राप्ति और स्मरण की क्षमताएँ विकसित करने के लिए अधिकतम अवसर प्रदान करता है। यह उद्देश्य पर्यावरण अध्ययन में कम से कम उपयुक्त है।

रचनात्मक सोच छात्रों को अपने नए विचार और सोच विकसित करने में मदद करती है, अर्थात्, विचारों का मंथन (ऐसे विचारों का संयोजन जो पहले नहीं किए गए थे)। विकल्प, तुलना, नए विचारों का स्वागत करना, और खुले प्रश्नों के लिए व्यक्तिगत उत्तर तैयार करना रचनात्मक सोच के सभी महत्वपूर्ण तत्व हैं।

सही उत्तर विकल्प D है।

प्राथमिक स्तर पर EVS को एकीकृत विषय के रूप में पढ़ाया जाता है, जिसमें विज्ञान (भौतिक, रासायनिक और जैविक), सामाजिक अध्ययन (इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र, आदि) और पर्यावरण शिक्षा (संरक्षण और संरक्षण) शामिल हैं। यह पाठ्यक्रम के बोझ को कम करता है और बच्चों को सार्थक तरीके से सीखने में मदद करता है।

एक शिक्षक को सभी सदस्यों के बीच सहयोग और सक्रिय भागीदारी सुनिश्चित करनी चाहिए क्योंकि समूह या टीम का काम छात्रों के बीच सामाजिक-सांस्कृतिक भावनाओं को विकसित करता है। यह उनमें टीमवर्क कौशल भी विकसित करता है। प्रोजेक्ट विधि के वातावरण में छात्रों को अपनी इंद्रियों के माध्यम से खोजने और अनुभव करने की अनुमति दी जानी चाहिए और अपने व्यक्तिगत रुचि के अनुसार अपने स्वयं के शिक्षण का मार्गदर्शन करना चाहिए। पाठ्य पुस्तकों से बहुत कम सिखाया जाता है और जोर अनुभवात्मक शिक्षा पर होता है, न कि रटने और स्मरण करने पर।

विज्ञान का अध्ययन बच्चों में वैज्ञानिक दृष्टिकोण और तार्किक सोच विकसित करने में सहायक होगा।

‘छात्रों से सभी संभव स्रोतों से संबंधित जानकारी एकत्र करने के लिए कहना’ सक्रिय शिक्षण की शर्त को पूरा करता है। यह छात्रों को समूह में काम करने में मदद करेगा। वे विभिन्न स्रोतों से जानकारी एकत्र करेंगे जो उन्हें अपने अध्ययन को वास्तविक जीवन की स्थितियों के साथ इंटरैक्ट करने में मदद करेगा। ताकि वे अपनी सीख को बढ़ा सकें। इसलिए, विकल्प C सही है।

एक पक्षी का नाम लें और इसकी चोंच का वर्णन करें और समझाएं कि इसकी चोंच का आकार इसके भोजन की आदत से कैसे संबंधित है। यह बच्चे को 'पक्षियों और उनके चोंच' पर तर्क करने और विश्लेषण करने का अवसर देगा। इस प्रश्न में छात्र विभिन्न पक्षियों के नाम और उनकी चोंच देंगे। वे इस पर बहस करेंगे और विश्लेषण करेंगे, जब बच्चा इस उत्तर की खोज करेगा, तो वह पहचान सकेगा कि पक्षियों की चोंच किस प्रकार की होती है और उनकी चोंच उन्हें अपने भोजन खाने में कैसे मदद करती है।

कविताएँ और कहानियाँ प्राथमिक स्तर की ईवीएस पाठ्यपुस्तकों में शामिल की गई हैं ताकि विषय के अध्ययन में मज़ा और आनंद प्रदान किया जा सके। जब छात्र अध्ययन में रुचि रखते हैं, तो वे सामान्यतः अधिक सीखने की क्षमता विकसित कर सकते हैं।

दोपहर के भोजन के बाद, जब आप EVS पढ़ा रहे हैं और आपको पता चलता है कि छात्र पाठ में रुचि नहीं ले रहे हैं, तो शिक्षक को अध्ययन के प्रति रुचि विकसित करनी चाहिए बिना उन्हें तनाव में डाले। इसलिए बहु-प्रतिभाओं पर आधारित ऑडियो-विजुअल सामग्री पाठ में रुचि पैदा करने का सबसे अच्छा तरीका है।

सही उत्तर विकल्प B है।

नजदीकी स्थान पर अध्ययन यात्रा का आयोजन करना सीखने को बढ़ाने के लिए अधिकतम संवेदी अनुभव शामिल करने का सबसे अच्छा विचार है।

संबंधित ऑडियो-विजुअल सामग्री के लिए स्मार्ट कक्षा का उपयोग एक अच्छा विचार है, लेकिन इसमें कोई शारीरिक गतिविधि शामिल नहीं होगी। इसमें केवल सुनना और दृश्यावलोकन शामिल है।

समूह चर्चा को प्राइमरी स्तर के शिक्षार्थियों के लिए प्रोत्साहित करना संभव नहीं होगा।

इसलिए, नजदीकी स्थान पर अध्ययन यात्रा का आयोजन करना शिक्षार्थियों के लिए अधिकतम संवेदी अनुभव शामिल करने का सबसे अच्छा विचार है।

सोचना उत्तरों द्वारा नहीं बल्कि प्रश्नों द्वारा संचालित होता है। एक शिक्षक को हमेशा प्रश्न पूछने चाहिए ताकि छात्रों को सोचने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके, शिक्षक को छात्रों को समस्या पर चर्चा करने की अनुमति देनी चाहिए क्योंकि चर्चा के कुछ लाभ हैं।

1. यह छात्रों को विविध दृष्टिकोणों का अन्वेषण करने में मदद करता है।
2. यह छात्रों की अस्पष्टता या जटिलता के प्रति जागरूकता और सहिष्णुता को बढ़ाता है।
3. यह छात्रों को उनकी धारणाओं को पहचानने और जांचने में मदद करता है।
4. यह ध्यानपूर्वक और सम्मानपूर्वक सुनने को प्रोत्साहित करता है।
5. यह लगातार भिन्नताओं के लिए नई सराहना विकसित करता है।
6. यह बौद्धिक चतुराई को बढ़ाता है।
7. यह छात्रों को एक विषय से जुड़े होने में मदद करता है।
8. यह छात्र की आवाज़ों और अनुभवों के लिए सम्मान प्रदर्शित करता है।
9. यह छात्रों को लोकतांत्रिक संवाद की प्रक्रियाओं और आदतों को सीखने में मदद करता है।
10. यह छात्रों को ज्ञान के सह-निर्माता के रूप में मान्यता देता है।
11. यह विचारों और अर्थों के स्पष्ट संचार की क्षमता को विकसित करता है।
12. यह सहयोगात्मक सीखने की आदतों को विकसित करता है।
13. यह व्यापकता को बढ़ाता है और छात्रों को अधिक सहानुभूतिपूर्ण बनाता है।
14. यह छात्रों को संश्लेषण और एकीकरण के कौशल विकसित करने में मदद करता है।
15. यह परिवर्तन की ओर ले जाता है।

एक नए पाठ को शुरू करने से पहले मजेदार गतिविधि कराने से शिक्षक छात्रों को नए अवधारणाओं को सीखने के लिए प्रेरित करने का प्रयास करते हैं। इससे कक्षा में उनकी ध्यान और जिज्ञासा का स्तर बढ़ेगा।

वायु विषयों की सूची में शामिल नहीं है। NCERT पाठ्यपुस्तकों में EVS (कक्षाएँ III-V) के लिए पाठ्यक्रम छह सामान्य विषयों के चारों ओर बुना गया है - परिवार और मित्र, भोजन, आश्रय, जल, यात्रा और चीजें जो हम बनाते और करते हैं। इस प्रकार, यह विषयगत दृष्टिकोण को अपनाता है और विषय आधारित दृष्टिकोण के बजाय है। यहाँ प्रत्येक विषय बच्चों को उनके निकटतम 'स्व' की खोज करने में मदद करके शुरू होता है जिसमें उनका परिवार (पर्यावरण), पड़ोस, स्थानीयता और देश भी शामिल होता है।