अभ्यास परीक्षा: सामाजिक शिक्षा - 1 - CTET & State TET MCQ

छात्रों से कल्पनाशील और गहन प्रश्न पूछकर एक शिक्षक छात्रों की सोचने की क्षमताएँ सुधारने का प्रयास कर रहा है। जब बच्चे ऐसे प्रश्नों के उत्तर देने की कोशिश करते हैं, तो उनका सोचने का क्षेत्र विस्तारित होता है और वे विविध रूप से सोचने लगते हैं।

बच्चों की बैठकें और समूह कार्य उन्हें स्पष्ट और तार्किक रूप से अपनी बात कहने, सम्मानजनक भाषा का उपयोग करने और बैठक में सभी को बोलने का मौका देने के लिए बारी लेने की सीख देने में मदद करती हैं। यह सहयोग के साथ सौंपे गए जिम्मेदारियों को पूरा करना भी सिखाता है।

स्थिर और कार्यशील दो प्रकार के मॉडल हैं। स्थिर या गैर-कार्यशील मॉडल वे होते हैं जिनमें कोई गति नहीं होती है और मॉडल के सभी भाग स्थिर होते हैं जबकि कार्यशील मॉडल में सभी या कुछ भाग चलते हैं और ये शिक्षार्थियों के लिए अधिक दिलचस्प होते हैं।

भौतिक मानचित्र का उपयोग जलवायु, वर्षा, संसाधनों, मिट्टी के वितरण, वर्षा आदि को दिखाने के लिए किया जाता है। राजनीतिक मानचित्र राजनीतिक सीमाओं को दिखाते हैं, आर्थिक मानचित्र फसल वितरण, परिवहन आदि को दिखाने के लिए उपयोग किए जाते हैं और सामाजिक मानचित्र किसी देश या क्षेत्र की जनसांख्यिकीय वितरण को दिखाते हैं।

छात्रों द्वारा कक्षा से बाहर जाकर प्रत्यक्ष ज्ञान प्राप्त करने के लिए किया गया एक यात्रा, जैसे कि एक संग्रहालय, कारखाना, भूविज्ञान क्षेत्र, या कुछ पौधों और जानवरों का पर्यावरण। एक विद्वान या शोधकर्ता द्वारा डेटा इकट्ठा करने के लिए की गई यात्रा, जैसे कि एक भूविज्ञान, पुरातत्व, मानवशास्त्र, या अन्य स्थान पर। क्षेत्र यात्रा की उत्पत्ति। एक क्षेत्र यात्रा एक ऐसी जगह की यात्रा है जो नियमित कक्षा से बाहर की जाती है और जिसका उद्देश्य कुछ निश्चित लक्ष्यों को प्राप्त करना है, जिन्हें अन्य तरीकों से उतनी अच्छी तरह प्राप्त नहीं किया जा सकता। पंचायत घर एक क्षेत्र यात्रा का उदाहरण है।

धारणा संबंधी सीखने के शैलियाँ वे तरीके हैं जिनके माध्यम से एक शिक्षार्थी अपने आस-पास के डेटा को अपनी पाँच इंद्रियों की मदद से सीखता है। लोगों के पास विशिष्ट "मार्ग" होते हैं जो उनके लिए अद्वितीय होते हैं। कुछ शिक्षार्थी अच्छे श्रोता होते हैं जबकि अन्य अच्छे पर्यवेक्षक हो सकते हैं। वे इस मार्ग के माध्यम से जानकारी प्राप्त करते हैं, अर्थात् अपनी इंद्रियों के माध्यम से, साथ ही मस्तिष्क की सहायता से और इसके अनुसार प्रतिक्रिया करते हैं।

मूल्यांकन और आकलन का अंतर्निहित उद्देश्य छात्रों की उपलब्धियों को बढ़ावा देने के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करना है। फीडबैक के उपयोग के माध्यम से, यह शिक्षण-शिक्षण प्रक्रिया में सुधार के लिए एक माध्यम के रूप में कार्य करता है और सुधारात्मक उपायों के लिए एक निदान उपकरण के रूप में कार्य करता है।

छात्रों से कल्पनाशील और गहराई से प्रश्न पूछकर एक शिक्षक छात्रों की सोचने की क्षमताओं को सुधारने का प्रयास कर रहा है। जब बच्चे ऐसे प्रश्नों का उत्तर देने की कोशिश करते हैं, तो उनकी सोच का क्षेत्र विस्तारित होता है और वे विभिन्नता से सोचने लगते हैं।

शिक्षक-प्रधान दृष्टिकोण में शिक्षार्थियों पर कोई ध्यान नहीं दिया जाएगा। इस दृष्टिकोण में, शिक्षक की भूमिका सक्रिय होती है जबकि छात्र की भूमिका निष्क्रिय होती है। शिक्षक केवल समय पर विषय या पाठ्यक्रम को पूरा करने पर ध्यान केंद्रित करता है और छात्र के रुचि क्षेत्रों की अनदेखी की जाती है।

शिक्षण सामग्री कई लाभ प्रदान करती हैं जैसे विभिन्न पहलुओं का समग्र या एकीकृत अध्ययन। यह छात्रों में संकल्पना निर्माण और प्राप्ति में मदद करती है और शिक्षकों के लिए संगठित कक्षा शिक्षण प्रदान करती है, लेकिन अक्सर इन सामग्रियों को तैयार करने में शामिल लागत उच्च होती है।

जब पूरा वर्ग इस प्रक्रिया में शामिल होता है, तो शिक्षक प्रत्येक छात्र की वास्तविक क्षमता को नहीं समझ पाता। कक्षा एक द्विदिशीय संचार प्रक्रिया है जहाँ छात्र अपने संदेह स्पष्ट करते हैं और अपने विषय क्षेत्र से परे कुछ नया सीख सकते हैं। यह अभ्यास छात्रों और शिक्षकों के बीच एक मजबूत संबंध बनाता है। इसके अलावा, इस अभ्यास के दौरान, प्रशिक्षक अपने छात्रों की प्रतिभा और बुद्धिमत्ता की पहचान कर सकता है।

छात्रों को लिंग मुद्दों और लिंग भेदभाव में सामाजिककरण की भूमिका के प्रति संवेदनशील बनाने के लिए, स्कूलों को टीम शिक्षण को प्रोत्साहित करना चाहिए और पुरुष और महिला दोनों शिक्षकों को शामिल करना चाहिए।

आलोचनात्मक सोच तब काम करती है जब प्रश्न खुला होता है या प्रश्न ऐसा होता है जिसमें व्यक्ति को अपनी राय बनानी होती है। यदि प्रश्न का उत्तर हां/नहीं में दिया जाना चाहिए या यह वस्तुनिष्ठ प्रकार का है, तो आलोचनात्मक सोच की आवश्यकता नहीं होती है।

संज्ञानात्मक दृष्टिकोण ज्ञान को समझने में सक्रिय मन की भूमिका पर केंद्रित है और यह उस प्रक्रिया पर जोर देता है जिसके माध्यम से ज्ञान का निर्माण किया जाता है, न कि केवल इसे प्राप्त किया जाता है। यह नई जानकारी के आंतरिककरण और शिक्षार्थियों द्वारा अपने स्वयं के अध्ययन को संरचित करने पर जोर देता है।

अधिक लचीला होना और एक नया दृष्टिकोण आजमाना, शिक्षकों को यह समझना आवश्यक है कि सभी दृष्टिकोण सभी अवधारणाओं के लिए काम नहीं करते। इसलिए, विभिन्न अवधारणाओं और वातावरण के साथ निपटने के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों का उपयोग किया जाना चाहिए।

सामाजिक माप तकनीकें, जो मनोचिकित्सक जैकब एल. मोरेनो द्वारा विकसित की गई थीं, सामाजिक संबंधों के पहलुओं को मापने के लिए मात्रात्मक विधियाँ हैं। यह एक ऐसी विधि है जिसमें सीखने वाले एक-दूसरे की पसंद का मूल्यांकन करते हैं।

केस अध्ययन दृष्टिकोण विशेष रूप से छात्रों को अपने अनुभव के माध्यम से सीखने पर केंद्रित है। यह दृष्टिकोण छात्रों की संचार, महत्वपूर्ण सोच और अंतर-व्यक्तिगत कौशल को विकसित करने में मदद कर सकता है। यह सांस्कृतिक विविधता को बेहतर समझने और सराहने में भी मदद करता है।

मानचित्र सीखने की अवधारणाओं को समझने में मदद करते हैं, विचारों को समन्वयित और एकीकृत करते हैं, और उनसे निष्कर्ष और अवलोकन निकालते हैं। वे मानचित्र जो विशेष जानकारी जैसे वर्षा का वितरण, तापमान, वन, खनिज आदि को प्रदर्शित करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, उन्हें थीमैटिक मानचित्र कहा जाता है।

डिस्कोर्स आधारित दृष्टिकोण अर्थ और वास्तविक संचार पर केंद्रित होते हैं। ये दृष्टिकोण संवादात्मक भाषा शिक्षण के भीतर हाल के प्रवृत्तियों या रूपों को भी एकीकृत करते हैं। इस प्रकार, ये शिक्षार्थियों को नई भाषा के सक्षम उपयोगकर्ता बनने में सक्षम बनाते हैं।

सामाजिक विज्ञान में शैक्षणिक भ्रमण का मूल उद्देश्य टीम भावना को बढ़ावा देना है। इसलिए, विकल्प C सही है।

इस उसके निरीक्षण का हिस्सा ब्लूम की वर्गीकरण की "विश्लेषण" श्रेणी में आता है। कई लोग सोच सकते हैं कि यह क्रिया मूल्यांकन के चरण में फिट होती है, लेकिन उसने केवल समस्या के कारण का पता लगाया है, उसने समस्या को हल करने का तरीका नहीं निकाला है। इसलिए, यह "विश्लेषण" श्रेणी में आना चाहिए।

शिक्षण गतिविधियाँ ऐसे अनुभव हैं जो विशेष रूप से छात्रों को सोचने, अवलोकन करने, रचनात्मक और विश्लेषणात्मक कार्य में संलग्न करने के लिए योजना बनाई जाती हैं। ये छात्र आधारित हैं, जो उनकी आवश्यकताओं को पूरा करती हैं और विविध अनुभव प्रदान करती हैं। ये छात्र के स्तर को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन की जाती हैं और इसके अनुसार निश्चित उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए होती हैं।

क्रिटिकल थिंकिंग में कुछ मुख्य क्षमताएँ हैं: विश्लेषण, वर्गीकरण, तुलना और विपरीत करना, समस्या समाधान और मूल्यांकन। समस्या समाधान एक पहचानी गई समस्या के कारणों और प्रभावों को खोजना है, तुलना और विपरीत में समानताएँ और भिन्नताएँ बताई जाती हैं, और वर्गीकरण किसी चीज़ के प्रकार या श्रेणियों की पहचान करना है।

विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों का समावेशी शिक्षा का अधिकार है, जो सुनिश्चित करता है कि वे नियमित स्कूलों में भाग ले सकें और उचित समर्थन प्राप्त कर सकें। समावेशी शिक्षा सभी छात्रों के लिए स्वीकृति और समायोजन का वातावरण बढ़ावा देती है, जिससे सीखने के परिणाम और सामाजिक एकीकरण में सुधार होता है।

श्रवण बाधित बच्चे के लिए दृश्य संकेत प्रभावी संचार और सीखने के लिए महत्वपूर्ण हैं। बच्चे को इस स्थिति में रखना जहाँ वह शिक्षक के होठों और चेहरे की अभिव्यक्तियों को स्पष्ट रूप से देख सके, कक्षा की गतिविधियों में बेहतर समझ और सहभागिता को बढ़ावा देता है। यह दृष्टिकोण सहायक और समावेशी है, जो बच्चे के शैक्षणिक और सामाजिक विकास को बढ़ावा देता है।

यह शब्दावली परिवर्तन बच्चों की सीखने की प्रक्रियाओं की रचनात्मक प्रकृति की पहचान को दर्शाता है। यह इस बात पर जोर देता है कि बच्चे वयस्कों से अलग तरीके से सोचते हैं, और उनकी 'गलतियां' उनके दुनिया की अद्वितीय और विकसित समझ में अंतर्दृष्टि प्रदान कर सकती हैं।

यह सिफारिश छात्रों की क्षमताओं को समझने और सामाजिक-राजनीतिक वास्तविकताओं का विश्लेषण करने के लिए प्रोत्साहित करने पर जोर देती है, न कि केवल जानकारी को बनाए रखने पर। यह दृष्टिकोण सामाजिक विज्ञान के संदर्भ में आलोचनात्मक सोच और विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करने का लक्ष्य रखता है।

शिक्षा में मूल्यांकन के उद्देश्य हैं विद्यार्थियों को जो सीखने की कौशल में कमज़ोर हैं, प्रतिभाशाली विद्यार्थियों की पहचान करना, और विद्यार्थियों की आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षण विधियों का चयन करना। यह कक्षा के भीतर विविध क्षमताओं और सीखने की आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद करता है, जिससे प्रभावी सीखने का समर्थन होता है।

विभिन्न शैलियों वाले विद्यार्थियों का प्रभावी मूल्यांकन करने के लिए कार्य और परीक्षणों की विविधता आवश्यक है। यह दृष्टिकोण व्यक्तिगत शिक्षण प्राथमिकताओं का सम्मान करता है और विद्यार्थियों को अपनी समझ और कौशल प्रदर्शित करने के लिए कई रास्ते प्रदान करता है।

स्कैफोल्डिंग में शिक्षार्थियों का समर्थन करना शामिल है जब तक कि वे स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम न हो जाएं। निरंतर प्रयास को प्रोत्साहित करना और आश्वासन देना एक छात्र की समस्या समाधान करने की क्षमता को बढ़ाता है, समर्थन को क्रमिक रूप से कम करके, सीखने में स्वतंत्रता को बढ़ावा देता है।