शिक्षा का अधिकार अधिनियम भारत में कब लागू हुआ?

इनमें से कोई नहीं

स्कूल स्तर पर शिक्षकों के कर्तव्यों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही है?

पाठ्यक्रम को समय पर पूरा करना

स्कूल में समय पर और नियमित रहना

उपरोक्त सभी

उपरोक्त में से कोई नहीं

शिक्षा के अधिकार अधिनियम, 2009 के अनुसार, एक शिक्षक को निम्नलिखित में से कौन-सी जिम्मेदारी निभानी चाहिए?

विद्यालय में नियमितता और समय पर उपस्थित होना बनाए रखना

पाठ्यक्रम का संचालन और पूरा करना

निर्धारित समय में पूरा पाठ्यक्रम समाप्त करना

उपरोक्त सभी

ऊपरी प्राथमिक स्तर पर विज्ञान की शिक्षा का प्रमुख उद्देश्य कौन सा है?

महत्वपूर्ण तथ्य और सूत्र सीखना

अध्याय के अंत में दिए गए व्यायामों को हल करने में दक्षता विकसित करना

तर्कसंगत सोच को बढ़ावा देना

वैज्ञानिकों और वैज्ञानिक खोजों के नाम याद करना

जब उच्च कक्षा के बच्चे शोध कार्य करते हैं, तो शिक्षकों को जिन प्रमुख समस्याओं का सामना करना पड़ता है, वे क्या हैं?

जनता पुस्तकालय का सहयोग प्राप्त करना

बच्चों को पुस्तकों और विश्वकोशों से शाब्दिक रूप से नकल करने से हतोत्साहित करना और उन्हें प्रभावी रूप से मार्गदर्शित करना

उचित सामग्री ढूंढना

स्कूल पुस्तकालय में इंटरनेट के लिए समय निर्धारित करना

विभिन्न संज्ञानात्मक विकास के चरणों में छात्रों के साथ मिश्रित क्षमता कक्षा में, निम्नलिखित में से कौन सी रणनीति सबसे उपयुक्त होगी?

प्रतिभाशाली छात्रों के लिए व्यक्तिगत निर्देश की योजना बनाना

छात्रों के IQ स्कोर का औसत लेना और उसके अनुसार शिक्षण योजना बनाना

अवास्तविक अवधारणाओं को सरल बनाने के लिए ठोस वस्तुओं से जुड़े व्यावहारिक गतिविधियों का उपयोग करना

पियाजे द्वारा प्रस्तावित संज्ञानात्मक विकास के चार चरणों के अनुसार कक्षा को चार समूहों में पुनर्गroup करना

उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान की शिक्षा का निम्नलिखित में से कौन सा उद्देश्य नहीं है?

सवाल पूछने और जांचने की क्षमताओं का विकास

प्रौद्योगिकी कौशल प्राप्त करना

प्रक्रिया कौशल प्राप्त करना

वैज्ञानिक साक्षरता प्राप्त करना

उच्च प्राथमिक स्तर पर, एक शिक्षक को क्रियात्मक अनुसंधान का ज्ञान होना चाहिए क्योंकि

वे बच्चों की समस्याओं की पहचान करने और कौशल सुधारने की क्षमता विकसित करेंगे

वे आत्म-विकास कर सकते हैं

वे छात्रों को प्रभावी तरीके से पढ़ा सकते हैं

वे अनुसंधान करने की कौशल विकसित करते हैं

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या ढांचा (NCF) सख्ती से अनुशंसा करता है कि उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान शिक्षा को

छात्रों को प्रतियोगी परीक्षाओं के लिए तैयार करना चाहिए

छात्रों को भावनात्मक रूप से संतुलित बनाने में मदद करनी चाहिए

छात्रों को गणनात्मक कौशल अर्जित करने में मदद करनी चाहिए

विषय की पढ़ाई और सीखने के लिए निर्माणात्मक दृष्टिकोण का पालन करना चाहिए

ऊपरी प्राथमिक स्तर पर विज्ञान की शिक्षण और अधिगम से मुख्य अपेक्षा क्या है?

प्रश्न पूछने और जांचने के कौशल प्राप्त करना

साहित्यिक साक्षरता बनाना

विज्ञान और कला के बीच आपसी संबंध की सराहना करना

प्रतिस्पर्धात्मक परीक्षाओं के लिए शैक्षणिक उत्कृष्टता प्राप्त करना

राष्ट्रीय पाठ्यक्रम ढांचा, 2005 अनुशंसा करता है कि उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान शिक्षा का ध्यान कक्षा की पढ़ाई को स्कूल के बाहर की जिंदगी से जोड़ने पर होना चाहिए।

छात्रों को कक्षा की पढ़ाई को स्कूल के बाहर की जिंदगी से जोड़ने में मदद करना

छात्रों को विज्ञान के अध्ययन में अंतरराष्ट्रीय मानकों को प्राप्त करने में मदद करना

छात्रों में सामाजिक विषमताओं को कम करना

शांतिपूर्ण समाज के लिए मानव मूल्यों और ज्ञान के आधार को बढ़ावा देना

उपरी प्राथमिक स्तर पर विज्ञान सीखने का निम्नलिखित में से कौन सा एक वांछनीय उद्देश्य नहीं है?

आवश्यक प्रक्रिया कौशल प्राप्त करना

प्रतियोगी परीक्षाओं में बेहतर प्रदर्शन करना

वैज्ञानिक साक्षरता प्राप्त करना

तार्किक सोच का विकास करना

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या ढांचा (NCF), 2005 सिफारिश करता है कि उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान शिक्षण को अधिकतम पर जोर देना चाहिए

पुस्तक के अभ्यास में दिए गए सभी प्रश्नों का उत्तर देना

परीक्षा में छात्रों के प्रदर्शन में सुधार करना

कक्षा में सीखी गई बातों को स्कूल के बाहर के जीवन से जोड़ना

पुस्तक में दिए गए सभी वैज्ञानिक शब्दों को याद करना

एक अच्छा स्कूल वह है

जो मजबूत प्रतिस्पर्धा की भावना पर जोर देता है

जहां हर बच्चा खुश महसूस करता है और एक-दूसरे के साथ सहयोग किए बिना व्यक्तिगत रूप से सीखता है

जो बच्चे की सामाजिक श्रेणीकरण को समझ सकता है और कक्षा का वातावरण प्रगतिशील और प्रेरित बनाता है

जो आदर्श उत्तरों की रटने की प्रक्रिया पर जोर देता है

सामाजिककरण एक प्रक्रिया है

मूल्य, विश्वास और अपेक्षाएँ प्राप्त करना

दोस्तों के साथ सामाजिककरण करना

असिमिलेशन और समायोजन

एक समाज की संस्कृति की आलोचना करना सीखना

समावेशी शिक्षा का अर्थ एक स्कूल शिक्षा प्रणाली है जो सभी बच्चों को शामिल करती है।

केवल लड़की बच्चों की शिक्षा को बढ़ावा देने की आवश्यकता पर जोर देती है।

सभी बच्चों को शामिल करती है जिनमें विकलांगता है।

बच्चों को शारीरिक, बौद्धिक, सामाजिक, भाषाई या अन्य प्रकार की विकलांगताओं के बावजूद शामिल करती है।

विशेष जरूरतों वाले बच्चों की शिक्षा को विशेष स्कूलों के माध्यम से बढ़ावा देती है।

निम्नलिखित में से कौन सा उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान शिक्षा का एक वांछनीय लक्ष्य नहीं है?

विज्ञान के तथ्यों और सिद्धांतों और उनके अनुप्रयोगों को जानना

विज्ञान और प्रौद्योगिकी में प्राकृतिक जिज्ञासा, सौंदर्यबोध और रचनात्मकता को विकसित करना

विज्ञान की सामग्री और प्रक्रिया को याद करके ज्ञान प्राप्त करना

ईमानदारी, अखंडता और सहयोग के मूल्यों को आत्मसात करना

उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान शिक्षा का एक उद्देश्य क्या नहीं होना चाहिए?

मूल्य स्थापित करना

शिक्षार्थियों को विज्ञान के तथ्य प्रस्तुत करना

विज्ञान शिक्षा को शिक्षार्थियों के दैनिक अनुभवों से जोड़ना

जिज्ञासा को पोषित करना और वैज्ञानिक दृष्टिकोण का विकास करना

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