परीक्षा: मूल्यांकन - CTET & State TET MCQ

ब्लूम ने संज्ञानात्मक क्षेत्र के उद्देश्यों का वर्गीकरण दिया, जिसे ब्लूम की टैक्सोनॉमी के रूप में जाना जाता है।

मूल्यांकन एक व्यापक अवधारणा है जिसमें सीखने को मापने और सुधारने के विभिन्न तरीकों को शामिल किया जाता है, जबकि परीक्षा सामान्यतः औपचारिक परीक्षण के लिए संदर्भित होती है।

RCEM दृष्टिकोण विशेष रूप से ज्ञानात्मक क्षेत्र में उद्देश्यों को लिखने के लिए उपयोग किया जाता है, जो मानसिक कौशल और ज्ञान से संबंधित है।

B.S. Bloom की वर्गीकरण प्रणाली संज्ञानात्मक क्षेत्र को छह स्तरों में विभाजित करती है: ज्ञान, समझ, आवेदन, विश्लेषण, संश्लेषण, और मूल्यांकन।

आकर्षणात्मक और समापनात्मक मूल्यांकन में उद्देश्य, परीक्षण और सामान्यीकरण के स्तर शामिल हैं, जो कि इसके मुख्य घटक हैं।

B.S. Bloom को शैक्षिक उद्देश्यों की वर्गीकरण प्रणाली के क्षेत्र में अग्रणी माना जाता है, विशेष रूप से ब्लूम की वर्गीकरण प्रणाली के लिए प्रसिद्ध हैं।

प्रोफेसर बी.एस. ब्लूम शैक्षिक उद्देश्यों के वर्गीकरण के विकास से सबसे अधिक जुड़े हुए हैं।

शिक्षक की अवलोकन का उद्देश्य छात्रों की सीखने की प्रक्रिया को समझना है, जो आकर्षक मूल्यांकन के साथ मेल खाता है, जिसका उद्देश्य सीखने की प्रक्रिया को सुधारना है।

मूल्यांकन में माप, मूल्यों का निर्माण, और ग्रेडिंग शामिल होती है, ताकि शैक्षिक परिणामों का समग्र मूल्यांकन किया जा सके।

मूल्यांकन प्रक्रिया का अंतिम चरण परिणाम की प्रतिक्रिया प्रदान करना है, जो भविष्य की शिक्षण और सुधार को सूचित करने में मदद करता है।

मूल्यांकन का गहरा संबंध अधिगम की प्रक्रिया से है, यह सुनिश्चित करते हुए कि शैक्षिक उद्देश्य उचित रणनीतियों और सामग्री के माध्यम से पूरे किए जाएँ।

आकारात्मक मूल्यांकन विशेष रूप से शिक्षण-शिक्षण प्रक्रिया को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किया गया है बिना छात्रों के प्रदर्शन पर अंतिम निर्णय किए।

संक्षिप्त मूल्यांकन एक सत्र या अवधि के अंत में छात्रों की उपलब्धियों और समग्र प्रदर्शन को मापने के लिए किया जाता है।

समापन मूल्यांकन में स्व-संदर्भित, मानदंड संदर्भित, और मानक संदर्भित परीक्षण शामिल हो सकते हैं ताकि छात्रों के अध्ययन परिणामों का मूल्यांकन किया जा सके।

वान हीले सिद्धांत ज्यामितीय सोच को पांच स्तरों में विभाजित करता है: दृश्यता, विश्लेषण, अमूर्तता, औपचारिक निष्कर्षण, और कठोरता।

संकलनात्मक मूल्यांकन शिक्षार्थियों की उपलब्धियों के मापन पर केंद्रित होता है, जो आमतौर पर एक शैक्षणिक अवधि के अंत में किया जाता है।

Piaget के अनुसार, 2 से 7 वर्ष के बच्चे पूर्व-परक्रियात्मक चरण में होते हैं, जिसे प्रतीकात्मक सोच और आत्मकेंद्रितता की विशेषता होती है।

दृश्य स्तर पर, छात्र आकृतियों की पहचान करते हैं, उनकी तुलना करते हैं और उन्हें उनके समग्र रूप के आधार पर वर्गीकृत करते हैं।

अवास्तविक/संबंधित स्तर पर, छात्र न्यूनतम गुणों का उपयोग करके आकृतियों को परिभाषित करते हैं, अनौपचारिक तर्क प्रस्तुत करते हैं, और निष्कर्ष के माध्यम से नए गुणों की खोज करते हैं।

औपचारिक संचालन चरण, जो लगभग 11 वर्ष की आयु से शुरू होता है, तर्क में वृद्धि, व्युत्क्षेदात्मक तर्क करने की क्षमता, और अमूर्त अवधारणाओं की समझ से चिह्नित होता है।