परीक्षा: मूल्यांकन - CTET & State TET MCQ

ब्लूम ने संज्ञानात्मक क्षेत्र के उद्देश्यों का वर्गीकरण प्रदान किया, जिसे ब्लूम की टैक्सोनोमी के रूप में जाना जाता है।

मूल्यांकन एक व्यापक अवधारणा है जिसमें सीखने को मापने और सुधारने के विभिन्न तरीकों को शामिल किया जाता है, जबकि परीक्षा आमतौर पर औपचारिक परीक्षण को संदर्भित करती है।

RCEM दृष्टिकोण विशेष रूप से संज्ञानात्मक क्षेत्र में उद्देश्यों को लिखने के लिए उपयोग किया जाता है, जो मानसिक कौशल और ज्ञान से संबंधित है।

B.S. Bloom की वर्गीकरण प्रणाली संज्ञानात्मक क्षेत्र को छह श्रेणियों में विभाजित करती है: ज्ञान, समझ, अनुप्रयोग, विश्लेषण, संश synthesis, और मूल्यांकन।

आकारात्मक और संपूर्ण मूल्यांकन में उद्देश्य, परीक्षाएँ, और सामान्यीकरण के स्तर को मुख्य घटक के रूप में शामिल किया जाता है।

B.S. ब्लूम को शैक्षणिक लक्ष्यों की वर्गीकरण के क्षेत्र में पायनियर के रूप में मान्यता प्राप्त है, विशेष रूप से ब्लूम की वर्गीकरण के लिए जाने जाते हैं।

प्रोफेसर बी.एस. ब्लूम शैक्षिक उद्देश्यों की वर्गीकरण के विकास से सबसे अधिक संबंधित हैं।

शिक्षक का अवलोकन छात्रों के सीखने की प्रक्रिया को समझने के लिए है, जो निरंतर आकलन के अनुरूप है, जिसका उद्देश्य सीखने की प्रक्रिया को सुधारना है।

मूल्यांकन में मापन, मानों का गठन, और ग्रेडिंग शामिल होते हैं ताकि शैक्षिक परिणामों का समग्र मूल्यांकन किया जा सके।

मूल्यांकन प्रक्रिया का अंतिम चरण परिणाम पर प्रतिक्रिया प्रदान करना है, जो भविष्य के निर्देश और सुधार में मदद करता है।

मूल्यांकन सीखने की प्रक्रिया से निकटता से संबंधित है, यह सुनिश्चित करते हुए कि शैक्षिक उद्देश्य उचित रणनीतियों और सामग्री के माध्यम से पूरे किए जाते हैं।

आकारात्मक मूल्यांकन विशेष रूप से शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया को सुधारने के लिए डिज़ाइन किया गया है बिना छात्रों के प्रदर्शन पर अंतिम निर्णय लिए।

समाप्ति मूल्यांकन एक सत्र या अवधि के अंत में आयोजित किया जाता है ताकि छात्रों की उपलब्धियों और सम्पूर्ण प्रदर्शन का माप लिया जा सके।

सम्पूर्ण मूल्यांकन में स्वयं-संदर्भित, मानदंड संदर्भित, और मानदंडित संदर्भित आकलनों को शामिल किया जा सकता है ताकि छात्रों के सीखने के परिणामों का मूल्यांकन किया जा सके।

वैन हीले सिद्धांत ज्यामितीय सोच को पाँच स्तरों में विभाजित करता है: दृश्यता, विश्लेषण, अमूर्तता, औपचारिक व्युत्पत्ति और कठोरता।

समापन मूल्यांकन शिक्षार्थियों की उपलब्धियों के मापन पर केंद्रित है, जो आमतौर पर एक शिक्षण अवधि के अंत में किया जाता है।

Piaget के अनुसार, 2 से 7 वर्ष के बच्चे पूर्व-क्रियात्मक चरण में होते हैं, जो प्रतीकात्मक सोच और आत्मकेंद्रितता द्वारा विशेषता है।

दृश्यकरण स्तर पर, छात्र आकृतियों को उनके समग्र रूप के आधार पर पहचानते हैं, तुलना करते हैं और वर्गीकृत करते हैं।

अब्द्स्ट्रैक्ट/रिलेशनल स्तर पर, छात्र न्यूनतम गुणों का उपयोग करके आकृतियों को परिभाषित करते हैं, अनौपचारिक तर्क प्रदान करते हैं, और व्युत्पत्ति के माध्यम से नए गुणों की खोज करते हैं।

औपचारिक संचालन चरण, जो लगभग 11 वर्ष की आयु से शुरू होता है, तर्क, व्युत्क्रम तर्क करने की क्षमता और अमूर्त अवधारणाओं की समझ में वृद्धि से चिह्नित होता है।