सीटीईटी अभ्यास परीक्षण: बाल शिक्षाशास्त्र-4 - CTET & State TET MCQ

शिक्षा का स्थानांतरण राज्य सूची से समवर्ती सूची में 1976 में हुआ।

इस परिवर्तन का अर्थ था कि केंद्र और राज्य सरकारें दोनों शिक्षा के मामलों पर कानून बना सकती थीं।

समवर्ती सूची विभिन्न स्तरों की सरकारों के बीच अधिक सहयोग की अनुमति देती है।

वृद्धि और विकास दो अलग-अलग अवधारणाएँ हैं, जिन्हें जैविक प्रगति के चर्चाओं में अक्सर भ्रमित किया जाता है। यहाँ प्रमुख अंतर दिए गए हैं:

• वृद्धि आमतौर पर मात्रात्मक परिवर्तनों को शामिल करती है, जैसे आकार या द्रव्यमान में वृद्धि।
• विकास गुणात्मक परिवर्तनों को संदर्भित करता है, जिसमें कार्य या जटिलता में सुधार शामिल हैं।

यह ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है:

• वृद्धि पर्यावरण द्वारा प्रभावित होती है, जिसमें पोषण और जलवायु जैसे कारक शामिल हैं।
• हालांकि वृद्धि और विकास एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं, यह कहना गलत है कि एक बिना दूसरे के नहीं हो सकता।
• आंतरिक और आनुवंशिक कारक एक जीव के विकास को निर्धारित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

संक्षेप में, जबकि वृद्धि और विकास दोनों किसी जीव के जीवन चक्र के लिए आवश्यक हैं, वे विभिन्न प्रक्रियाएँ हैं जो विभिन्न कारकों से प्रभावित होती हैं।

विकास की सीमा विभिन्न कारकों द्वारा निर्धारित होती है। मुख्य कारक निम्नलिखित हैं:

• जीव के आंतरिक कारक, जैसे कि आनुवंशिकी और हार्मोनल नियंत्रण।
• पोषण और व्यायाम, जो समग्र स्वास्थ्य और विकास की संभावनाओं में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

इन घटकों को समझना आवश्यक है क्योंकि:

• आंतरिक कारक विकास की जैविक क्षमता स्थापित करते हैं।
• पोषण विकास के लिए आवश्यक ऊर्जा और संसाधन प्रदान करता है।
• व्यायाम मांसपेशियों और हड्डियों के विकास को उत्तेजित करके विकास को बढ़ा सकता है।

संक्षेप में, विकास की सीमा आंतरिक और बाहरी परिस्थितियों दोनों से प्रभावित होती है। इन कारकों का ध्यान रखना विकास की संभावनाओं को अनुकूलित करने में मदद कर सकता है।

विकास एक बहुआयामी प्रक्रिया है जो कई प्रमुख पहलुओं को शामिल करती है:

• परिपक्वता: यह समय के साथ विकास और वृद्धि की स्वाभाविक प्रगति को संदर्भित करता है।

• सीखना: अनुभव या शिक्षा के माध्यम से ज्ञान और कौशल अधिग्रहण।

• क्षमताओं का संश्लेषण: विभिन्न कौशल और ज्ञान का एकीकरण ताकि कार्यों को प्रभावी ढंग से किया जा सके।

इनमें से प्रत्येक तत्व विकास के समग्र विचार में योगदान करता है, इसके व्यापक स्वरूप को उजागर करता है।

विकास उन कारकों के संयोजन के माध्यम से होता है जो यह निर्धारित करते हैं कि जीव कैसे बढ़ते और बदलते हैं। इसके प्रमुख पहलुओं में शामिल हैं:

• पर्यावरणीय बल: इनमें भौतिक परिवेश, जलवायु और सामाजिक इंटरएक्शन शामिल हैं जो जीव के विकास को प्रभावित करते हैं।
• विरासती बल: ये उन आनुवंशिक लक्षणों को संदर्भित करते हैं जो माता-पिता से विरासत में मिलते हैं और जो जीव की संभावनाओं और विशेषताओं को आकार देते हैं।
• बलों की बातचीत: विकास तब होता है जब पर्यावरणीय और विरासती प्रभाव एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, जिससे जीव में परिवर्तन होते हैं।

इसलिए, यह समझना आवश्यक है कि पर्यावरणीय और विरासती दोनों कारक विकासात्मक परिणामों को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

विकास विभिन्न पहलुओं को समाहित कर सकता है और इसे कई दृष्टिकोणों से देखा जा सकता है। यहां कुछ प्रमुख बिंदुओं पर विचार करना आवश्यक है:

• जीवनशैली के माध्यम से सुधार: विकास की प्रक्रिया को व्यायाम और पोषण के माध्यम से बढ़ाया जा सकता है, जो समग्र कल्याण में योगदान करते हैं।
• दोहरा स्वभाव: विकास के सकारात्मक और नकारात्मक दोनों प्रभाव हो सकते हैं, जो व्यक्तियों और समुदायों को विभिन्न तरीकों से प्रभावित करते हैं।
• प्रगति का पैटर्न: विकास अक्सर सामान्य अवधारणाओं से अधिक विशिष्ट अनुप्रयोगों की ओर बढ़ता है, जिससे समय के साथ गहरी समझ प्राप्त होती है।

इन पहलुओं को ध्यान में रखते हुए, यह स्पष्ट है कि विकास के बारे में सभी कथन सत्य हैं।

सोने के काम करने वाले का बेटा एक कुशल सुनार बनता है। यह परिदृश्य सामाजिक वंशानुगत की अवधारणा को दर्शाता है, जहाँ कौशल और ज्ञान सामाजिक अंतःक्रियाओं और अध्ययन के माध्यम से पारित होते हैं, न कि आनुवंशिकी के माध्यम से।

• सामाजिक वंशानुगत का अर्थ है परिवार या समुदाय के भीतर गुणों और कौशलों का संचरण।
• इस मामले में, सुनार का बेटा अपने पिता के साथ देख कर और अभ्यास कर के अपने व्यापार को सीखता है।
• यह प्रक्रिया संस्कृतिक संदर्भ के महत्व को उजागर करती है जो व्यक्तिगत क्षमताओं को आकार देती है।

कुल मिलाकर, यह उदाहरण इस बात पर जोर देता है कि पर्यावरणीय कारक और मार्गदर्शन कौशल के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

मनुष्यों में 46 गुणसूत्र होते हैं।

यह संख्या कई कारणों से महत्वपूर्ण है:

• गुणसूत्र वे संरचनाएँ हैं जो डीएनए को धारण करती हैं, जो आनुवंशिक जानकारी ले जाती हैं।
• प्रत्येक मानव कोशिका में आमतौर पर 23 जोड़े गुणसूत्र होते हैं, जो कुल मिलाकर 46 होते हैं।
• ये जोड़े प्रत्येक माता-पिता से एक गुणसूत्र से मिलकर बनते हैं, जो आनुवंशिक विविधता को सुनिश्चित करता है।
• गुणसूत्र विरासत और गुणों के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

गुणसूत्रों की संख्या को समझना मानव आनुवंशिकी और स्वास्थ्य के अध्ययन के लिए महत्वपूर्ण है।

डीएनए परीक्षण एक व्यक्ति के आनुवंशिक संरचना के बारे में मूल्यवान जानकारी प्रदान करता है। इसके मुख्य लाभ इस प्रकार हैं:

• आनुवांशिक लक्षण: यह विरासत में मिले लक्षणों को प्रकट करता है, जैसे कि शारीरिक विशेषताएँ और स्वास्थ्य की प्रवृत्तियाँ।
• व्यक्तित्व की जानकारी: कुछ अध्ययन यह सुझाव देते हैं कि आनुवंशिकी और कुछ व्यक्तित्व लक्षणों के बीच संबंध हो सकता है।
• संयुक्त समझ: कुल मिलाकर, डीएनए परीक्षण हमें आनुवंशिक लक्षणों और व्यक्तित्व के पहलुओं के बारे में जानकारी प्रदान कर सकता है।

इस प्रकार, डीएनए परीक्षण आनुवंशिक और व्यक्तित्व संबंधी जानकारी का एक समग्र दृष्टिकोण प्रदान करता है।

उत्तराधिकार का नियम ग्रेगर मेंडेल द्वारा 1866 में स्थापित किया गया था। उनका अग्रणी कार्य आधुनिक आनुवंशिकी की नींव रखता है। मेंडेल के योगदान के प्रमुख बिंदुओं में शामिल हैं:

• मेंडेल ने मटर के पौधों के साथ प्रयोग किए, जिसमें रंग और आकार जैसे लक्षणों पर ध्यान केंद्रित किया गया।
• उन्होंने खोज की कि लक्षण विशेष पैटर्न में विरासत में मिलते हैं, जिन्हें उन्होंने प्रभुत्व और अप्रभुत्व के रूप में वर्णित किया।
• उनकी खोजें 1866 में प्रकाशित हुईं लेकिन उन्हें बहुत बाद में मान्यता मिली, जिसने आनुवंशिकी के अध्ययन पर महत्वपूर्ण प्रभाव डाला।

मेंडेल का कार्य यह समझने के लिए महत्वपूर्ण है कि लक्षण एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी में कैसे पारित होते हैं, जो आज के आनुवंशिकी अनुसंधान का आधार बनाता है।

संगत मौखिककरण एक ऐसा शब्द है जिसका उपयोग एक विशिष्ट संज्ञानात्मक प्रक्रिया का वर्णन करने के लिए किया जाता है। यह अक्सर निम्नलिखित प्रमुख अवधारणाओं के साथ जुड़ा होता है:

• भाषण: विचारों की मौखिक अभिव्यक्ति।
• संज्ञानात्मक अभिव्यक्तियाँ: जिस प्रकार विचारों को व्यक्त किया जाता है।
• ऊँची सोच: विचारों को उनके होने पर मौखिक रूप से व्यक्त करने की प्रथा।
• भाषाई व्यवहार: संचार में भाषा का समग्र उपयोग।

इनमें से, ऊँची सोच सबसे सटीक रूप से संगत मौखिककरण के सार को पकड़ता है, क्योंकि यह किसी के विचारों को वास्तविक समय में साझा करने में शामिल है।

संवेदी उत्तेजना की कमी वयस्कों में लंबे समय तक कई प्रतिकूल प्रभाव पैदा कर सकती है। इनमें शामिल हैं:

• मतिभ्रम: लोग ऐसी चीजें देखना या सुनना शुरू कर सकते हैं जो मौजूद नहीं हैं।
• विक्षोभ: इसमें समय और स्थान के बारे में भ्रमित होना शामिल है, जिससे यह समझना कठिन हो जाता है कि कोई कहाँ है या समय क्या है।
• केन्द्रित होने में असमर्थता: कार्यों पर ध्यान केंद्रित करने या वार्तालापों का पालन करने में कठिनाई।

कुल मिलाकर, लंबे समय तक संवेदी वंचना मानसिक स्पष्टता और वास्तविकता की धारणा पर महत्वपूर्ण प्रभाव डाल सकती है।

उत्तर: उपलब्धता ह्यूरिस्टिक एक मानसिक शॉर्टकट है जो हमें यह निर्णय लेने में मदद करता है कि किसी चीज़ को याद करने में कितना आसान है। प्रतिनिधित्व ह्यूरिस्टिक एक मानसिक शॉर्टकट है जो हमें जानकारी की तुलना हमारे मानसिक प्रोटोटाइप से करके निर्णय लेने में मदद करता है।

भेड़ की विशेषता और परिभाषित विशेषता

भेड़ों के गुणों पर विचार करते समय, विशेषताओं और परिभाषित विशेषताओं के बीच अंतर करना आवश्यक है। विशेषताएँ ऐसे गुण हैं जो उपस्थित हो सकते हैं लेकिन किसी विशेष समूह के लिए विशेष नहीं हैं। परिभाषित विशेषताएँ समूह की पहचान के लिए आवश्यक होती हैं।

• रंग: भेड़ों का रंग काफी भिन्न हो सकता है, लेकिन सफेद होना एक परिभाषित विशेषता नहीं है। कई भेड़ें काले, भूरे या मिश्रित रंगों की होती हैं।
• बालों का प्रकार: भेड़ें ऊन और बाल का संयोजन हो सकता है, जो एक विशेषता है लेकिन परिभाषित नहीं है। अन्य जानवरों में समान गुण हो सकते हैं।
• दूध खिलाना: अधिकांश थनधारी जानवरों की तरह, भेड़ें अपने बच्चों को दूध खिलाती हैं, यह एक गुण है जो कई अन्य प्रजातियों के साथ साझा किया जाता है। यह भी भेड़ों के लिए अद्वितीय नहीं है।

इसलिए, भेड़ की सबसे संभावित विशेषता, जो कि एक परिभाषित विशेषता नहीं है, यह है कि वे सफेद हो सकती हैं।

कार्यात्मक स्थिरता एक संज्ञानात्मक पूर्वाग्रह है जो किसी व्यक्ति को एक वस्तु का उपयोग केवल उसी तरीके से करने में सीमित करता है जिस प्रकार से इसका पारंपरिक उपयोग किया जाता है।

एक प्रवृत्ति एक स्वाभाविक, अंतर्निहित व्यवहार है जो विशेष उत्तेजनाओं के प्रति प्रतिक्रिया में उत्पन्न होता है। इसमें विभिन्न घटक शामिल होते हैं:

• ज्ञानात्मकता: यह ज्ञान और समझ प्राप्त करने में शामिल मानसिक प्रक्रियाओं को संदर्भित करता है। यह हमारे पर्यावरण को देखने और प्रतिक्रिया करने के तरीके को प्रभावित करता है।
• इच्छाशक्ति: यह पहलू हमारी इच्छाओं और क्रियाओं से संबंधित है। यह विशेष लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए व्यवहार को प्रेरित करता है।
• भावनात्मकता: इसमें भावनाएँ और संवेदनाएँ शामिल होती हैं। प्रवृत्तियाँ अक्सर ऐसे भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के साथ होती हैं जो निर्णय लेने को प्रभावित कर सकती हैं।

संक्षेप में, प्रवृत्तियाँ केवल एक-आयामी नहीं होतीं; वे इन सभी तत्वों को जोड़ती हैं, जिससे वे जटिल लेकिन विश्व के साथ जीवित रहने और बातचीत के लिए आवश्यक बन जाती हैं।

उपलक्ष्य लेबलिंग एक प्रक्रिया के चरण-दर-चरण विवरण में चरणों के एक समूह को नाम देना है, ताकि यह समझाया जा सके कि यह चरणों का समूह कैसे संबंधित उपलक्ष्य को प्राप्त करता है 

एक पाठ योजना एक व्यापक रूपरेखा है जिसे एक शिक्षक अपने निर्देश के लिए विकसित करता है। इसमें प्रभावी शिक्षण और सीखने को सुनिश्चित करने के लिए विभिन्न तत्व शामिल होते हैं।

• उद्देश्य: स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य जो छात्रों को पाठ के अंत में प्राप्त करने की अपेक्षा होती है।
• सामग्री: पाठ के लिए आवश्यक संसाधनों और उपकरणों की सूची, जैसे पाठ्यपुस्तकें, हैंडआउट्स, या प्रौद्योगिकी।
• गतिविधियाँ: पाठ के लिए योजनाबद्ध शिक्षण विधियों और छात्र गतिविधियों का विस्तृत विवरण।
• मूल्यांकन: छात्र की समझ और प्रगति का मूल्यांकन करने के लिए रणनीतियाँ, जिसमें क्विज़, चर्चाएँ, या परियोजनाएँ शामिल हो सकती हैं।
• समय: एक कार्यक्रम जो बताता है कि पाठ के प्रत्येक भाग में कितना समय लगेगा, यह सुनिश्चित करते हुए कि सभी सामग्री निर्धारित समय के भीतर कवर हो जाए।

पाठ योजना बनाकर, शिक्षक अपनी कक्षा का प्रभावी ढंग से प्रबंधन कर सकते हैं, अपने शिक्षण रणनीतियों को अनुकूलित कर सकते हैं, और छात्र की भागीदारी को बढ़ा सकते हैं।

प्रोजेक्ट शिक्षण विधि का संबंध सबसे अच्छे तरीके से जॉन ड्यूई की विचारधारा से है। उन्होंने अनुभवात्मक शिक्षण और शिक्षा के सामाजिक सुधार के लिए एक साधन के रूप में महत्व को उजागर किया। अन्य शिक्षकों, जैसे रॉबर्ट हचिन्स और B.F. स्किनर, ने विभिन्न शैक्षिक विचारधाराओं पर ध्यान केंद्रित किया जो प्रोजेक्ट विधि के साथ मेल नहीं खाते। मैक्स रैफर्टी के विचार भी प्रोजेक्ट आधारित दृष्टिकोण से महत्वपूर्ण रूप से भिन्न हैं। संक्षेप में, प्रोजेक्ट विधि का सबसे अच्छा संबंध जॉन ड्यूई से है, जिन्होंने वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने में छात्रों को संलग्न करने वाले प्रोजेक्टों के माध्यम से सक्रिय शिक्षण का समर्थन किया।

चिंपैंजी बात करने की भाषा सीखने में असमर्थ हैं क्योंकि कई प्रमुख कारण हैं:

• उनके पास मानव भाषण ध्वनियों को उत्पन्न करने के लिए आवश्यक वोकल उपकरण की कमी है।

• चिंपैंजी भाषा अधिग्रहण के मामले में मानवों के समान प्रशिक्षित नहीं हो सकते।

• उनके पास ऐसा सांस्कृतिक परिवेश या वातावरण नहीं है जो भाषा विकास का समर्थन करता है।

• मानव भाषाएं, जैसे कि अंग्रेजी, जटिल संज्ञानात्मक कौशल और सामाजिक इंटरैक्शन की आवश्यकता होती है जो चिंपैंजी में नहीं होती।