सीटीईटी अभ्यास परीक्षा: बाल शिक्षा-2 - CTET & State TET MCQ

शिक्षा का परिवर्तन:

• उद्देश्य: शिक्षा व्यक्तियों को उनके भविष्य के लिए स्पष्ट लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने में मदद करती है। यह उन्हें इन उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल प्रदान करती है।


• रवैये: शिक्षा जीवन के विभिन्न पहलुओं के प्रति व्यक्तियों के रवैये को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह सकारात्मक रवैया, आलोचनात्मक सोच के कौशल, और खुले विचारों का विकास करने में सहायता करती है।


• लोगों के बीच मूल्य: शिक्षा व्यक्तियों में ईमानदारी, अखंडता, सम्मान, और सहानुभूति जैसे मूल्यों का संचार करती है। यह मजबूत नैतिक आधार बनाने में मदद करती है और समाज में नैतिक व्यवहार को बढ़ावा देती है।


• उपरोक्त सभी: शिक्षा व्यक्तियों और समाज पर समग्र प्रभाव डालती है। यह लोगों के उद्देश्यों, रुखों, और मूल्यों को बदलती है, जो व्यक्तिगत विकास और सामाजिक विकास में योगदान करती है।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति की घोषणा 1986 में की गई थी। यह नीति भारत में शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए बनाई गई थी। इसका उद्देश्य 14 वर्ष की आयु तक सभी बच्चों को शिक्षा प्रदान करना था। नीति ने व्यावसायिक शिक्षा और वयस्क साक्षरता कार्यक्रमों के महत्व पर जोर दिया। इसने शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के साथ-साथ स्कूलों में प्रौद्योगिकी के उपयोग को बढ़ावा देने पर भी ध्यान केंद्रित किया। नीति ने पाठ्यक्रम विकास और शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए दिशा-निर्देश स्थापित किए। यह छात्रों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए एक लचीला शैक्षिक प्रणाली की आवश्यकता को उजागर किया।

शिक्षा विकास का सबसे महत्वपूर्ण उपकरण है। यह व्यक्तिगत और सामाजिक विकास के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल की नींव प्रदान करती है। शिक्षा व्यक्तियों को उनकी क्षमताओं, आत्मविश्वास और सफलता के अवसरों को बढ़ाकर सशक्त बनाती है। यह व्यक्तियों को सामाजिक सीढ़ी पर चढ़ने की अनुमति देती है, गरीबी और असमानता के चक्र को तोड़ती है। आर्थिक विकास के लिए शिक्षा आवश्यक है क्योंकि यह कुशल कार्यबल, नवाचार और उत्पादकता की ओर ले जाती है। शिक्षा स्वास्थ्य परिणामों और समग्र भलाई में सुधार करती है, स्वस्थ व्यवहारों और स्वास्थ्य देखभाल तक पहुंच को बढ़ावा देती है। यह समझ, सहिष्णुता और सहयोग को बढ़ावा देकर शांति और स्थिरता की ओर ले जाती है। इसलिए, शिक्षा व्यक्तियों, समाजों और देशों के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह मानव क्षमता को Unlock करने और जीवन के सभी क्षेत्रों में प्रगति प्राप्त करने की कुंजी है।

धर्म और दर्शन का मिलन बिंदु: आत्मा

• आध्यात्मिक विश्वास: धर्म और दर्शन दोनों अक्सर आत्मा या आत्मा की प्रकृति के बारे में विश्वासों को शामिल करते हैं।


• जीवन का अर्थ: दोनों अनुशासन जीवन के उद्देश्य और अर्थ के बारे में प्रश्नों की खोज करते हैं, अक्सर आध्यात्मिक पहलुओं में गहराई से उतरते हैं।


• नैतिक मूल्य: धर्म और दर्शन दोनों नैतिक और नैतिक मूल्यों को संबोधित करते हैं, जो अक्सर आध्यात्मिक सिद्धांतों में निहित होते हैं।


• परम वास्तविकता: धर्म और दर्शन दोनों भौतिक संसार के पार एक उच्च, पारलौकिक वास्तविकता के अस्तित्व पर विचार करते हैं।


• सत्य की खोज: दोनों अनुशासन अंतिम सत्य को समझने का प्रयास करते हैं, चाहे वह आध्यात्मिक प्रकटताओं के माध्यम से हो या दार्शनिक तर्क के माध्यम से।

अंत में, जबकि धर्म और दर्शन आत्मा के विचार के प्रति अलग-अलग दृष्टिकोण रख सकते हैं, वे अक्सर आध्यात्मिक विश्वासों, नैतिक मूल्यों और भौतिक संसार के पार अर्थ और सत्य की खोज में मिलते हैं।

व्याख्या:

• सीटों का आरक्षण: विभिन्न श्रेणियों के लिए सीटों के आरक्षण का प्रावधान किया गया है ताकि शैक्षणिक संस्थानों और कार्यस्थलों में प्रतिनिधित्व और समान अवसर सुनिश्चित किया जा सके।
• उच्च वर्ग: ऐतिहासिक रूप से, उच्च वर्ग के व्यक्तियों को संसाधनों और अवसरों तक बेहतर पहुंच प्राप्त रही है। आरक्षण का उद्देश्य ऐतिहासिक रूप से वंचित रहे लोगों को अवसर प्रदान करके प्रतिस्पर्धा का स्तर समान करना है।
• अनुसूचित जातियाँ (SC): अनुसूचित जातियाँ वे समुदाय हैं जो ऐतिहासिक रूप से हाशिए पर रहे हैं और भेदभाव का सामना किया है। अनुसूचित जातियों के लिए आरक्षण उनके प्रतिनिधित्व और शिक्षा तथा रोजगार तक पहुंच सुनिश्चित करता है।
• अनुसूचित जनजातियाँ (ST): अनुसूचित जनजातियाँ स्वदेशी समुदाय हैं जो हाशिए पर रहने और अवसरों की कमी का सामना कर चुके हैं। अनुसूचित जनजातियों के लिए आरक्षण का उद्देश्य उन्हें विकास और प्रगति के लिए समान अवसर प्रदान करना है।
• दोनों (B) और (C): अनुसूचित जातियों और अनुसूचित जनजातियों के लिए सीटों का आरक्षण दोनों के लिए प्रदान किया गया है ताकि इन समुदायों को ऐतिहासिक अन्याय और असमानताओं का सामना करने में मदद मिल सके।

समाज में प्रगति, सुधार और विकास का महत्व

• प्रगति: प्रगति किसी भी समाज के लिए फलने-फूलने और समृद्ध होने के लिए आवश्यक है। यह अर्थव्यवस्था, प्रौद्योगिकी, शिक्षा और बुनियादी ढांचे जैसे विभिन्न पहलुओं में वृद्धि, उन्नति और सुधार का प्रतीक है। प्रगति नागरिकों के लिए जीवन की गुणवत्ता में सुधार, अवसरों में वृद्धि और समग्र कल्याण की ओर ले जाती है।



• सुधार: सुधार उन मुद्दों, अक्षमताओं और असमानताओं को संबोधित करने के लिए आवश्यक हैं जो समाज में मौजूद हैं। ये सकारात्मक परिवर्तनों लाने, शासन को बेहतर बनाने और सामाजिक न्याय को बढ़ावा देने का उद्देश्य रखते हैं। सुधार कानूनों, नीतियों और प्रणालियों में सुधार करके एक अधिक समान और समावेशी समाज बनाने में मदद कर सकते हैं।



• विकास के विभिन्न साधन: विकास आर्थिक, सामाजिक और मानव विकास को शामिल करता है। इसमें जीवन स्तर में सुधार, गरीबी को कम करना और सतत विकास सुनिश्चित करना शामिल है। विकास के विभिन्न साधनों में बुनियादी ढांचे का विकास, स्वास्थ्य सुविधाएँ, शिक्षा और कौशल विकास कार्यक्रम शामिल हैं। ये पहलकदमियाँ समाज की समग्र प्रगति और कल्याण में योगदान करती हैं।



• उपरोक्त सभी: विकल्प डी, "उपरोक्त सभी," चुनना सही उत्तर है क्योंकि प्रगति, सुधार और विकास के विभिन्न साधन एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं और किसी भी समाज के समग्र उन्नति और सुधार के लिए आवश्यक हैं। इन पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करके, समाज सतत विकास, समृद्धि और अपने नागरिकों के लिए एक बेहतर भविष्य प्राप्त कर सकते हैं।

प्रगति, सुधार और विकास को प्राथमिकता देकर, समाज विकास, नवाचार और सामाजिक एकता के लिए अनुकूल वातावरण बना सकते हैं। यह आवश्यक है कि सरकारें, संगठन और व्यक्ति इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए मिलकर काम करें ताकि सभी के लिए एक अधिक सतत और समावेशी समाज का निर्माण किया जा सके।

समाज में प्रगति, सुधार और विकास का महत्व

• प्रगति: प्रगति किसी भी समाज के लिए फलने-फूलने और समृद्ध होने के लिए आवश्यक है। यह अर्थव्यवस्था, प्रौद्योगिकी, शिक्षा और बुनियादी ढांचे जैसे विभिन्न पहलुओं में वृद्धि, उन्नति और सुधार का संकेत देती है। प्रगति नागरिकों के लिए जीवन की गुणवत्ता में सुधार, अवसरों की वृद्धि और समग्र कल्याण की ओर ले जाती है।


• सुधार: सुधार समाज में मुद्दों, विषमताओं और अक्षमताओं को संबोधित करने के लिए आवश्यक हैं। ये सकारात्मक बदलाव लाने, शासन को बेहतर बनाने और सामाजिक न्याय को बढ़ावा देने का लक्ष्य रखते हैं। सुधार कानूनों, नीतियों और प्रणालियों में सुधार करके एक अधिक समान और समावेशी समाज बनाने में मदद कर सकते हैं।


• विकास के विभिन्न साधन: विकास आर्थिक, सामाजिक और मानव विकास को शामिल करता है। यह जीवन स्तर में सुधार, गरीबी घटाने और सतत विकास सुनिश्चित करने से संबंधित है। विकास के विभिन्न साधनों में बुनियादी ढांचे का विकास, स्वास्थ्य सेवाएं, शिक्षा और कौशल विकास कार्यक्रम शामिल हैं। ये पहलकदमी समाज की समग्र प्रगति और कल्याण में योगदान करती हैं।


• उपरोक्त सभी: विकल्प D, "उपरोक्त सभी" का चयन सही उत्तर है क्योंकि प्रगति, सुधार और विकास के विभिन्न साधन आपस में जुड़े हुए हैं और किसी भी समाज की समग्र उन्नति और सुधार के लिए आवश्यक हैं। इन पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करके, समाज सतत विकास, समृद्धि और अपने नागरिकों के लिए एक बेहतर भविष्य प्राप्त कर सकते हैं।

प्रगति, सुधार और विकास को प्राथमिकता देकर, समाज विकास, नवाचार और सामाजिक एकता के लिए अनुकूल वातावरण बना सकते हैं। यह सरकारों, संगठनों और व्यक्तियों के लिए आवश्यक है कि वे इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक साथ काम करें ताकि सभी के लिए एक अधिक सतत और समावेशी समाज का निर्माण किया जा सके।

सरकारी स्कूलों से ड्रॉप-आउट के कारण:

• छात्रों की रुचि की कमी: सरकारी स्कूलों से ड्रॉप-आउट का एक प्रमुख कारण छात्रों की रुचि बनाए रखने में असफलता है। कई छात्रों को पाठ्यक्रम उबाऊ या उनके जीवन से अप्रासंगिक लग सकता है, जिससे उनकी प्रेरणा कम हो जाती है और वे अंततः ड्रॉप-आउट कर जाते हैं।
• शिक्षा की निम्न गुणवत्ता: सरकारी स्कूल अक्सर संसाधनों और बुनियादी ढांचे की कमी का सामना करते हैं, जिससे निजी स्कूलों की तुलना में शिक्षा की गुणवत्ता कम हो जाती है। इससे छात्रों को पढ़ाई जारी रखने में हतोत्साहित किया जा सकता है और वे ड्रॉप-आउट कर सकते हैं।
• पारिवारिक जिम्मेदारियाँ: कुछ छात्रों को अपने परिवारों को वित्तीय रूप से समर्थन देने या छोटे भाइयों-बहनों की देखभाल करने के लिए स्कूल छोड़ना पड़ सकता है। ये पारिवारिक जिम्मेदारियाँ उन्हें अपनी शिक्षा जारी रखने से रोक सकती हैं।
• साथियों का दबाव: स्कूल में नकारात्मक सहपाठी प्रभाव या उत्पीड़न भी छात्रों के ड्रॉप-आउट में योगदान कर सकता है। यदि कोई छात्र स्कूल के वातावरण में असुरक्षित या असहज महसूस करता है, तो वे छोड़ने का निर्णय ले सकते हैं।
• समर्थन की कमी: छात्रों को शिक्षकों, परामर्शदाताओं या माता-पिता से पर्याप्त समर्थन नहीं मिलने पर वे अकादमिक और भावनात्मक रूप से संघर्ष कर सकते हैं, जिससे वे स्कूल छोड़ने का निर्णय ले सकते हैं।

ड्रॉप-आउट को कम करने के समाधान:

• शिक्षण विधियों में सुधार: सरकारी स्कूल नवोन्मेषी शिक्षण विधियों को लागू कर सकते हैं ताकि पाठ्यक्रम को छात्रों के जीवन के लिए अधिक आकर्षक और प्रासंगिक बनाया जा सके।
• समर्थन सेवाएँ प्रदान करें: स्कूल छात्रों को अकादमिक और भावनात्मक रूप से समर्थन देने के लिए परामर्श सेवाएँ, ट्यूशन और मेंटरशिप कार्यक्रम प्रदान कर सकते हैं।
• बुनियादी ढांचे को बढ़ाना: पुस्तकालयों, कंप्यूटर लैबों और खेल सुविधाओं जैसे संसाधनों में निवेश करना छात्रों के लिए एक अधिक अनुकूल शिक्षण वातावरण बनाने में मदद कर सकता है।
• समुदाय की भागीदारी: माता-पिता, समुदाय के सदस्यों और स्थानीय संगठनों को शिक्षा प्रक्रिया में शामिल करने से छात्रों के लिए समर्थन नेटवर्क बनाया जा सकता है और ड्रॉप-आउट दरों को कम किया जा सकता है।
• व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रदान करें: व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम प्रदान करने से छात्रों को भविष्य की नौकरी के लिए मूल्यवान कौशल और विकल्प मिल सकते हैं, जिससे ड्रॉप-आउट की संभावना कम हो सकती है।

कक्षा के अनुशासन का उद्देश्य व्यक्तिगत और सामाजिक समायोजन को बढ़ावा देना होना चाहिए।

• व्यक्तिगत समायोजन का महत्व: कक्षा का अनुशासन छात्रों को उनके भावनाओं, व्यवहारों, और संबंधों को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने के लिए कौशल विकसित करने में मदद करने पर केंद्रित होना चाहिए। इससे उन्हें सकारात्मक तरीके से चुनौतियों और विफलताओं का सामना करने में सक्षम बनाया जाएगा।



• सामाजिक समायोजन का महत्व: कक्षा का अनुशासन छात्रों के बीच सकारात्मक सामाजिक संपर्क और संबंधों को बढ़ावा देने का भी लक्ष्य रखना चाहिए। इसमें छात्रों को प्रभावी ढंग से संवाद करने, शांति से संघर्षों को सुलझाने, और दूसरों के साथ सहयोग से काम करने के लिए सिखाना शामिल है।



• सकारात्मक शिक्षण वातावरण को बढ़ावा देना: व्यक्तिगत और सामाजिक समायोजन पर ध्यान केंद्रित करके, कक्षा का अनुशासन एक सहायक और समावेशी शिक्षण वातावरण बना सकता है जहाँ सभी छात्र मूल्यवान और सम्मानित महसूस करते हैं। इससे छात्र की भागीदारी और शैक्षणिक उपलब्धि को बढ़ावा मिल सकता है।



• जीवन कौशल का निर्माण: व्यक्तिगत और सामाजिक समायोजन को बढ़ावा देकर, कक्षा का अनुशासन छात्रों को महत्वपूर्ण जीवन कौशल विकसित करने में मदद कर सकता है जो कक्षा के बाहर भी उनके लाभ में आएंगे। इन कौशलों में सहानुभूति, आत्म-जागरूकता, लचीलापन, और टीम वर्क शामिल हैं।



• छात्रों को वास्तविक दुनिया के लिए तैयार करना: अंततः, कक्षा के अनुशासन के माध्यम से व्यक्तिगत और सामाजिक समायोजन को बढ़ावा देना छात्रों को वास्तविक दुनिया की जटिलताओं को समझने और जिम्मेदार, सभी दृष्टिकोणों से समृद्ध व्यक्तियों में बदलने के लिए तैयार करता है जो समाज में सकारात्मक योगदान कर सकते हैं।

व्याख्या:

• रामामूर्ति रिपोर्ट 1990: इस रिपोर्ट ने अल्पसंख्यकों की शिक्षा के लिए बेहतर और विस्तारित कार्यक्रमों की आवश्यकता पर जोर दिया, और समाज के सभी वर्गों के लिए समान अवसर प्रदान करने के महत्व को उजागर किया।
• राष्ट्रीय शिक्षा नीति 1986: इस नीति ने भी अल्पसंख्यकों की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने और सभी के लिए समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देने के महत्व को मान्यता दी, चाहे उनकी पृष्ठभूमि कुछ भी हो।
• दोनों (A) और (B): रामामूर्ति रिपोर्ट 1990 और राष्ट्रीय शिक्षा नीति 1986 दोनों अल्पसंख्यकों की शिक्षा के लिए बेहतर और विस्तारित कार्यक्रमों के प्रावधान को प्राथमिकता देते हैं, जो शिक्षा में विविधता और समावेशिता को बढ़ावा देने के लिए साझा प्रतिबद्धता को दर्शाता है।

शैक्षिक सुविधाओं और अवसरों का विस्तार

• बढ़ी हुई पहुँच: शैक्षिक सुविधाओं का विस्तार सभी वर्गों के लिए शिक्षा को अधिक सुलभ बना रहा है।
• समान अवसर: अधिक शैक्षिक संस्थानों और कार्यक्रमों के उपलब्ध होने के कारण, सभी वर्गों के व्यक्तियों को अपने शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने का अवसर मिलता है।
• सशक्तिकरण: शिक्षा सशक्तिकरण का एक शक्तिशाली उपकरण है, और शैक्षिक अवसरों के विस्तार द्वारा सभी वर्गों के लोग लाभ उठा सकते हैं और अपने सामाजिक-आर्थिक स्थिति में सुधार कर सकते हैं।
• सामाजिक गतिशीलता: शिक्षा को अक्सर सामाजिक गतिशीलता के एक रास्ते के रूप में देखा जाता है, और शैक्षिक सुविधाओं का विस्तार सभी वर्गों के व्यक्तियों को सामाजिक सीढ़ी पर चढ़ने की अनुमति देता है।
• आर्थिक विकास: सभी वर्गों को शिक्षा प्रदान करके, समग्र आर्थिक विकास की संभावना होती है क्योंकि अधिक व्यक्ति कौशल और ज्ञान से लैस होते हैं, जिससे वे कार्यबल में योगदान कर सकते हैं।

व्याख्या:

• जांच के प्रारंभिक चरणों में अधिक सटीक सामान्यीकरण प्राप्त करने के लिए उपयोगी: संरचित साक्षात्कार विशेष जानकारी और अंतर्दृष्टि एकत्रित करने के लिए बनाए जाते हैं, जिससे शोधकर्ता जांच प्रक्रिया के प्रारंभिक चरणों में अधिक सटीक सामान्यीकरण प्राप्त कर सकते हैं।
• जिसमें साक्षात्कारकर्ता से बहुपरकारी और तात्कालिक अनुकूलन की आवश्यकता होती है: संरचित साक्षात्कारों में साक्षात्कारकर्ताओं को बहुपरकारी और अनुकूलनीय होना आवश्यक है, क्योंकि उन्हें पूर्वनिर्धारित प्रश्नों का पालन करना होता है, साथ ही साक्षात्कारकर्ता की प्रतिक्रियाओं के अनुसार अनुकूलित भी होना होता है।
• जब शोधकर्ताओं को जांच के प्रारंभिक चरणों में किसी विशेष स्थिति के बारे में अंतर्दृष्टि प्राप्त करने की आवश्यकता होती है: संरचित साक्षात्कार विशेष रूप से उपयोगी होते हैं जब शोधकर्ता किसी विशिष्ट स्थिति या विषय के बारे में जांच प्रक्रिया के प्रारंभिक चरणों में अंतर्दृष्टि प्राप्त करना चाहते हैं।
• असंरचित साक्षात्कार की तुलना में अधिक लचीले होते हैं: यह कथन गलत है। वास्तव में, संरचित साक्षात्कार असंरचित साक्षात्कारों की तुलना में कम लचीले होते हैं, क्योंकि वे पूर्वनिर्धारित प्रश्नों के सेट का पालन करते हैं और नए विषयों की खोज के लिए अधिक स्वाभाविकता या अन्वेषण की अनुमति नहीं देते हैं।

निष्कर्ष के रूप में, संरचित साक्षात्कार विशेष जानकारी और अंतर्दृष्टियों को व्यवस्थित और प्रणालीबद्ध तरीके से प्राप्त करने के लिए मूल्यवान उपकरण हैं, लेकिन वे असंरचित साक्षात्कारों की तुलना में अधिक लचीले नहीं होते हैं।

शिक्षा के खेल-आधारित विधि के निर्माता

• फ्रौबेल: फ्रेडरिक फ्रौबेल को शिक्षा के खेल-आधारित विधि का निर्माता माना जाता है। वह एक जर्मन शिक्षक थे जिन्होंने किंडरगार्टन की अवधारणा की नींव रखी, जो छोटे बच्चों के लिए खेल-आधारित सीखने पर केंद्रित थी।


• खेल-आधारित विधि: फ्रौबेल का मानना था कि बच्चे खेल और व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से सबसे अच्छा सीखते हैं। उन्होंने शिक्षा में रचनात्मकता, कल्पना और आत्म-व्यक्तित्व के महत्व पर जोर दिया।


• किंडरगार्टन: फ्रौबेल की किंडरगार्टन प्रणाली ने बच्चों को उद्देश्यपूर्ण खेल, अन्वेषण और सामाजिक इंटरैक्शन में संलग्न होने की अनुमति दी, जिससे उनके शारीरिक, भावनात्मक और संज्ञानात्मक कौशल का विकास हो सके।


• प्रभाव: फ्रौबेल के विचारों का विश्वभर में प्रारंभिक बाल शिक्षा पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा है, जिसने आधुनिक शिक्षण विधियों को आकार दिया है जो बाल-केंद्रित सीखने और सक्रिय भागीदारी को प्राथमिकता देती हैं।

व्याख्या:

• रूसो: जीन-जैक्स रूसो एक दार्शनिक थे जिनके विचारों ने शैक्षणिक सिद्धांत और अभ्यास को प्रभावित किया, लेकिन वे विशेष रूप से परियोजना शिक्षा विधि से संबंधित नहीं हैं।
• फ्रोबेल: फ्रेडरिक फ्रोबेल को किंडरगार्टन के अवधारणा और खेल आधारित शिक्षण के विचार के विकास के लिए जाना जाता है, जो परियोजना शिक्षा विधि से भिन्न है।
• ड्यूई: जॉन ड्यूई, एक प्रभावशाली अमेरिकी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, और शिक्षा सुधारक, परियोजना शिक्षा विधि से निकटता से जुड़े हुए हैं। ड्यूई ने परियोजनाओं और गतिविधियों के माध्यम से हाथों-हाथ, अनुभवात्मक शिक्षण में विश्वास किया।
• आर्मस्ट्रांग: जबकि आर्मस्ट्रांग एक सामान्य उपनाम है, परियोजना शिक्षा विधि के संदर्भ में इस नाम से संबंधित कोई प्रमुख शैक्षणिक सिद्धांतकार या व्यक्ति नहीं है।

इसलिए, सही उत्तर ड्यूई है क्योंकि जॉन ड्यूई के विचार शिक्षा में परियोजना-आधारित शिक्षण के सिद्धांतों के साथ निकटता से मेल खाते हैं।

• सूची-I




• A. पुस्तकालय


• B. संस्कृति


• C. सांस्कृतिक विलंब


• D. शिक्षा के कार्य





• सूची-II




• (i) परिवर्तन की दर में अंतर


• (ii) मानव संसाधन विकास


• (iii) धर्म विशेष


• (iv) शिक्षा के लक्ष्यों का संचालन करता है


• (v) शिक्षा की औपचारिक एजेंसी

• A: A-(v), B-(iv), C-(i), D-(ii)

व्याख्या:

• पुस्तकालय (A) - शिक्षा की औपचारिक एजेंसी (v)


• संस्कृति (B) - शिक्षा के लक्ष्यों का संचालन करता है (iv)


• सांस्कृतिक विलंब (C) - परिवर्तन की दर में अंतर (i)


• शिक्षा के कार्य (D) - मानव संसाधन विकास (ii)

व्याख्या:

• औपचारिक शिक्षा लेने वाले छात्रों की संख्या में कमी: यह शिक्षा क्षेत्र में एक सामान्य चिंता है क्योंकि यह छात्रों के बीच शिक्षा के प्रति रुचि या पहुंच की कमी को दर्शाता है। इससे शिक्षा के समग्र मानकों में कमी आ सकती है।
• सार्वजनिक परीक्षाओं में पास होने के प्रतिशत में कमी: यदि सार्वजनिक परीक्षाओं के पास दरों में कमी आती है, तो यह शिक्षा में घटते मानकों का संकेत हो सकता है। यह विभिन्न कारकों जैसे कि खराब शिक्षण गुणवत्ता या संसाधनों की कमी के कारण हो सकता है।
• उप-मानकों की प्राप्तियों वाले छात्रों की संख्या में वृद्धि: यह एक प्रमुख चिंता है क्योंकि यह प्रदान की जा रही शिक्षा की गुणवत्ता को सीधे प्रभावित करता है। यदि अधिक छात्र अपेक्षित मानकों को पूरा नहीं कर रहे हैं, तो यह समग्र शिक्षा प्रणाली की विश्वसनीयता और प्रभावशीलता को प्रभावित कर सकता है।
• उपर्युक्त में से कोई नहीं: यह विकल्प यह दर्शाता है कि उपरोक्त में से कोई भी कथन सत्य नहीं है, जो कि शिक्षा क्षेत्र के वर्तमान चुनौतियों को देखते हुए संभव नहीं है। इन मुद्दों को हल करना महत्वपूर्ण है ताकि शिक्षा के मानकों और परिणामों में सुधार किया जा सके।

प्रगमित के लिए सबसे वांछनीय शैक्षणिक गतिविधि है: उन लक्ष्यों के करीब जो शैक्षणिक वैज्ञानिकों ने निर्धारित किए हैं। प्रगमित मानते हैं कि शिक्षा व्यावहारिक होनी चाहिए और शैक्षणिक वैज्ञानिकों द्वारा निर्धारित विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करने पर केंद्रित होनी चाहिए। यह उनके 'करने से सीखने' और वास्तविक जीवन की परिस्थितियों में ज्ञान लागू करने के विश्वास के अनुरूप है। लोकतांत्रिक सिद्धांत में छात्र की भेदभावहीनता का परिणाम हो सकता है, जबकि यह लोकतांत्रिक शैक्षणिक प्रणाली में महत्वपूर्ण हो सकता है, प्रगमित व्यावहारिक, हाथों-हाथ सीखने के अनुभवों को प्राथमिकता देते हैं जो छात्र की आवश्यकताओं और रुचियों के लिए प्रासंगिक होते हैं। स्वाभाविक, सक्रिय, निरंतर आनंददायक और छात्र के लिए होने वाली गतिविधियाँ प्रगमितों के द्वारा मूल्यांकित होती हैं, लेकिन मुख्य ध्यान वास्तविक जीवन की परिस्थितियों में शैक्षणिक गतिविधियों की व्यावहारिकता और प्रासंगिकता पर होता है। निष्कर्ष: इसलिए, प्रगमित के लिए सबसे वांछनीय शैक्षणिक गतिविधि वह है जो शैक्षणिक वैज्ञानिकों द्वारा निर्धारित लक्ष्यों के करीब होती है, जो व्यावहारिक, हाथों-हाथ सीखने के अनुभवों पर केंद्रित होती है जो छात्र के लिए प्रासंगिक और आकर्षक होती है।

प्रग्मेटिज़्म बच्चे की प्रवृत्तियों, रुचियों और क्षमताओं को किसी मूल्य योजना की पूर्ति की दिशा में निर्देशित नहीं करता है। यह कथन सही है क्योंकि प्रग्मेटिज़्म व्यावहारिक अनुभव और प्रयोग पर केंद्रित होता है, विशेष मूल्य सेट के पालन की तुलना में।
प्रग्मेटिज़्म बच्चे की प्रवृत्तियों, रुचियों और क्षमताओं को उसके पर्यावरण में महसूस की गई इच्छाओं की संतोष की दिशा में निर्देशित करने की पसंद करता है। यह कथन भी सही है क्योंकि प्रग्मेटिज़्म व्यक्ति की जरूरतों और इच्छाओं को उसके निकटतम वातावरण में महत्व देता है।
प्रग्मेटिज़्म बच्चे को बढ़ने और विकसित होने के लिए स्वतंत्र छोड़ने की पसंद करता है। यह कथन गलत है क्योंकि प्रग्मेटिज़्म बिना किसी मार्गदर्शन के पूर्ण स्वतंत्रता का समर्थन नहीं करता है। यह व्यावहारिक अनुभवों और पर्यावरण के साथ बातचीत के माध्यम से सीखने का महत्व देता है।
प्रग्मेटिज़्म बच्चे की प्रवृत्तियों को उनकी आवश्यकताओं को पूरा करने की दिशा में निर्देशित करने और उन्हें अनुभव के माध्यम से खोजने और सीखने की अनुमति देने के बीच संतुलन मूल्यवान मानता है।

शिक्षा के कई उद्देश्य:

• शिक्षा एक समग्र प्रक्रिया है: शिक्षा केवल एक उद्देश्य तक सीमित नहीं है, बल्कि यह एक समग्र प्रक्रिया है जो विभिन्न उद्देश्यों की पूर्ति करती है।


• व्यक्तिगत विकास: शिक्षा का उद्देश्य व्यक्ति के संपूर्ण विकास को सुनिश्चित करना है, जिसमें बौद्धिक, भावनात्मक, सामाजिक और शारीरिक पहलू शामिल हैं।


• सामाजिक योगदान: शिक्षा जिम्मेदार नागरिकों के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, जो समाज में सकारात्मक योगदान करते हैं।


• परिवार और राष्ट्रीय आवश्यकताओं की पूर्ति: शिक्षा को परिवार और राष्ट्र की आवश्यकताओं को भी पूरा करना चाहिए, ताकि व्यक्ति अपने कर्तव्यों को प्रभावी ढंग से निभा सकें।


• बदलती आवश्यकताओं के प्रति अनुकूलन: समाज की लगातार बदलती गतिशीलता के साथ, शिक्षा को विकसित होती आवश्यकताओं और चुनौतियों के अनुसार अनुकूलित होना चाहिए।

आधुनिक शिक्षा विशेषज्ञों का दृष्टिकोण:

• शिक्षा की गतिशीलता: आधुनिक शिक्षा विशेषज्ञ शिक्षा की गतिशील प्रकृति और विभिन्न चिंताओं को संबोधित करने के लिए कई उद्देश्यों की आवश्यकता को मानते हैं।


• समाज की जटिलताएँ: एक जटिल समाज में, जिसमें विविध आवश्यकताएँ हैं, शिक्षा का एकल उद्देश्य वर्तमान समय की मांगों को पूरा करने के लिए पर्याप्त नहीं हो सकता।


• संतुलित दृष्टिकोण: कई उद्देश्यों को शामिल करके, शिक्षा व्यक्तिगत विकास, सामाजिक कल्याण और राष्ट्रीय विकास के बीच संतुलन बना सकती है।


• लचीलापन और अनुकूलन क्षमता: कई उद्देश्यों का होना शिक्षा को लचीला और सीखने वालों तथा समाज की बदलती आवश्यकताओं और संदर्भों के प्रति अनुकूलित करने की अनुमति देता है।

शिक्षा की बहुआयामी प्रकृति को स्वीकार करते हुए और कई उद्देश्यों को अपनाते हुए, आधुनिक शिक्षा विशेषज्ञ एक अधिक समावेशी और प्रभावी शिक्षा प्रणाली बनाने का प्रयास करते हैं जो व्यक्तियों, समुदायों और राष्ट्रों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करती है।

शिक्षा के कई उद्देश्य:

• शिक्षा एक व्यापक प्रक्रिया है: शिक्षा केवल एक उद्देश्य तक सीमित नहीं है, बल्कि यह एक व्यापक प्रक्रिया है जो विभिन्न उद्देश्यों की सेवा करती है।
• व्यक्तिगत विकास: शिक्षा का उद्देश्य व्यक्ति का समग्र विकास करना है, जिसमें बौद्धिक, भावनात्मक, सामाजिक और शारीरिक पहलू शामिल हैं।
• सामाजिक योगदान: शिक्षा जिम्मेदार नागरिकों को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है जो समाज में सकारात्मक योगदान करते हैं।
• परिवार और राष्ट्रीय आवश्यकताओं को पूरा करना: शिक्षा को परिवार और राष्ट्र की आवश्यकताओं को भी पूरा करना चाहिए, ताकि व्यक्ति अपनी भूमिकाओं को प्रभावी ढंग से निभा सकें।
• बदलती आवश्यकताओं के अनुकूलन: समाज की लगातार बदलती गतिशीलता के साथ, शिक्षा को विकसित होती आवश्यकताओं और चुनौतियों के अनुरूप अनुकूलित करना आवश्यक है।

आधुनिक शिक्षा शास्त्रियों का दृष्टिकोण:

• शिक्षा की गतिशील प्रकृति: आधुनिक शिक्षा शास्त्री शिक्षा की गतिशील प्रकृति को मानते हैं और विविध चिंताओं को संबोधित करने के लिए कई उद्देश्यों की आवश्यकता को समझते हैं।
• समाज की जटिलताएँ: एक जटिल समाज में, जिसमें विविध आवश्यकताएँ हैं, शिक्षा का एकल उद्देश्य वर्तमान समय की मांगों को पूरा करने के लिए पर्याप्त नहीं हो सकता।
• संतुलित दृष्टिकोण: कई उद्देश्यों को शामिल करके, शिक्षा व्यक्तिगत विकास, सामाजिक कल्याण और राष्ट्रीय विकास के बीच संतुलन बना सकती है।
• लचीलापन और अनुकूलनशीलता: कई उद्देश्यों का होना शिक्षा को बदलती आवश्यकताओं और शिक्षार्थियों और समाज के संदर्भों के अनुरूप लचीला और अनुकूलनीय बनाता है।

शिक्षा की बहुपरकारी प्रकृति को स्वीकार करते हुए और कई उद्देश्यों को अपनाते हुए, आधुनिक शिक्षा शास्त्री एक ऐसा समावेशी और प्रभावी शिक्षा प्रणाली बनाने का प्रयास करते हैं जो व्यक्तियों, समुदायों और राष्ट्रों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करे।

रवींद्रनाथ ठाकुर के बच्चों पर प्राकृतिकतावादी विचारों के अनुसार, बच्चों को प्राकृतिक वातावरण में जीने और कार्य करके सीखने के लिए पूरी स्वतंत्रता दी जानी चाहिए। उन्होंने व्यावहारिक सीखने और प्रकृति में अन्वेषण के महत्व पर जोर दिया। उन्होंने यह भी माना कि बच्चों का पूर्ण मानव बनने के लिए पोषण और मार्गदर्शन किया जाना चाहिए, न कि केवल शैक्षणिक उपलब्धियों पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए। इसके अलावा, उन्होंने राष्ट्रीय संस्कृति के आदर्शों और मूल्यों से बच्चों को परिचित कराने के महत्व पर जोर दिया। उन्होंने शिक्षा को एक ऐसा माध्यम माना जो विभिन्न समुदायों के बीच एकता और समझ को बढ़ावा देता है, जिससे एक शांतिपूर्ण और सामंजस्यपूर्ण समाज की स्थापना होती है।

कृषि समाज में शिक्षा के मूल्यों के कम होने के कारण:

• A: शिक्षा उनके लिए कोई उद्देश्य नहीं रखती थी क्योंकि उन्हें किसी ज्ञान की आवश्यकता नहीं थी।


• B: कृषि समाज को हमेशा शिक्षा के बजाय कठिन शारीरिक श्रम और लंबे घंटों के काम की आवश्यकता थी।


• C: कृषि समाज के पास स्कूल जाने के लिए समय निकालने का बहुत कम समय होता था।


• D: कृषि समाज को अपने सदस्यों के लिए कृषि के बाहर किसी रोजगार की आवश्यकता नहीं थी, जिसके लिए शिक्षा आवश्यक है।

• कृषि समाज में प्राथमिक ध्यान कृषि पर था, जिसमें खेतों में शारीरिक श्रम और लंबे घंटों का काम करना आवश्यक था। इससे शिक्षा के लिए बहुत कम समय बचता था।


• शिक्षा को आवश्यक नहीं समझा गया क्योंकि आजीविका का मुख्य स्रोत कृषि था, और खेती के बाहर रोजगार की कोई आवश्यकता नहीं थी।


• कृषि कार्य की मांग के कारण, कृषि समाज के व्यक्तियों ने स्कूल जाने के लिए समय निकालने का मूल्य नहीं समझा, जब वे खेतों में काम कर सकते थे।


• ज्ञान और शिक्षा को कृषि समाज में प्राथमिकता नहीं दी गई क्योंकि जोर खेती और जीवित रहने से संबंधित व्यावहारिक कौशल पर था।