Practice Test: CDP - 5 - CTET & State TET MCQ

संस्कृति की मांग एक पर्यावरणीय कारक है जो शिक्षण को प्रभावित करता है।

संवेदनाएँ और धारणा - संवेदना धारणा का मूल है। पाँच संवेदन अंग हैं, जैसे कि त्वचा, कान, जीभ, आँखें, और नाक। ये संवेदन अंग ज्ञान के द्वार हैं और वातावरण में विभिन्न उत्तेजनाओं की धारणा में मदद करते हैं।

जरूरतें - बच्चे द्वारा किसी चीज़ की कमी का अनुभव होता है। बच्चा तब उस गतिविधि को करने की कोशिश करता है जो जरूरतों की संतोषी में परिणत होती है।

भावनात्मक स्थितियाँ - वांछनीय भावनात्मक स्थितियाँ शिक्षण की गुणवत्ता और गति को बढ़ाती हैं और इसके विपरीत भी।

प्रभावी शिक्षण छात्र के सफलता के लिए महत्वपूर्ण है—केवल कभी-कभी नहीं, बल्कि हर दिन हर कक्षा और संस्थान में। छात्रों की बौद्धिक, शारीरिक, सामाजिक-भावनात्मक, और व्यवहारिक भलाई सभी प्रभावी निर्देशन से प्रभावित होती है। जब सभी शिक्षा के हिस्सेदार, जिनमें माता-पिता, कानून निर्माता, समुदाय के सदस्य, और शिक्षक शामिल हैं, निरंतर सुधार और छात्र की उपलब्धि के लिए जिम्मेदारी साझा करते हैं, तब सबसे प्रभावी शिक्षण होता है। प्रभावी पेशेवर सीखना कक्षा में शिक्षकों के लिए शिक्षण में निरंतर विकास को बढ़ावा देने का एक शक्तिशाली मार्ग है। दिए गए सभी अन्य विकल्प असंगत हैं।

जब दो छात्रों के संदर्भ के अर्थ की विभिन्न व्याख्याएँ होती हैं, तो इसका मतलब है कि नई चीजों को समझने और सीखने की क्षमता कई कारकों द्वारा निर्धारित होती है, जिसमें समाज, सहपाठी, संस्कृति, पारिवारिक समर्थन आदि शामिल हैं।

छात्रों की कठिनाइयों को दूर करना एक शिक्षक के लिए सबसे महत्वपूर्ण है, ताकि छात्र अपनी सीखने की क्षमता को बढ़ा सकें। छात्रों को कक्षा में अन्य छात्रों, शिक्षण अवधारणाओं, पाठ्यक्रम, ब्लैकबोर्ड आदि के संबंध में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ सकता है। यह शिक्षक की जिम्मेदारी है कि वह उन सभी कठिनाइयों को दूर करे जो उनकी सीखने में बाधा डाल रही हैं।

नीचे सामान्य बौद्धिक क्षमता के संदर्भ में प्रतिभाशाली बच्चों के कुछ विशेष लक्षण दिए गए हैं:
1. जल्दी, आसानी से और प्रभावी ढंग से सीखते हैं
2. अपनी उम्र के लिए असाधारण बड़ी शब्दावली होती है
3. असामान्य तर्क शक्ति प्रदर्शित करते हैं
4. उनकी स्मृति असाधारण रूप से मजबूत होती है, लेकिन वे स्मरण और पाठन से बोर होते हैं
5. उन्हें कम बाहरी नियंत्रण की आवश्यकता होती है - आत्म-नियंत्रण लागू करते हैं
6. उन्हें संरचना, क्रम और स्थिरता पसंद होती है
7. सोचने के पैटर्न में लचीलापन होता है; दूर के विचारों के बीच असामान्य संबंध बनाते हैं
8. वस्तुओं, परिस्थितियों, या घटनाओं के बारे में महान जिज्ञासा दर्शाते हैं; उत्तेजक प्रश्न पूछते हैं
9. अधिकांश विषयों में अच्छे अंक लाते हैं
10. ध्यान केंद्रित करने की शक्ति होती है, एक तीव्र ध्यान जो सब कुछ अन्यथा बाहर करता है
11. प्रश्नों के उत्तर में बहुत तेज, सतर्क उत्तर देते हैं
12. संसाधनशील होते हैं, कुशल तरीकों से समस्याओं का समाधान करते हैं
13. विज्ञान या साहित्य में गहरी रुचि रखते हैं
14. मौखिक और लिखित अभिव्यक्ति में मौलिकता प्रकट करते हैं
15. अमूर्तता, अवधारणात्मकता और संश्लेषण की शक्ति होती है
16. भावनात्मक रूप से सुरक्षित होते हैं
17. साथियों या परिस्थितियों पर हावी होने की प्रवृत्ति होती है
18. सामान्य ज्ञान का उपयोग करते हैं
19. जटिलता को स्वीकार करने की इच्छा प्रदर्शित करते हैं
20. अपने वातावरण के प्रति संवेदनशील होते हैं

सामाजिक अधिगम सिद्धांत एक ऐसा सिद्धांत है जो अधिगम और सामाजिक व्यवहार को जोड़ता है, जिसमें यह प्रस्तावित किया गया है कि नए व्यवहारों को दूसरों का पर्यवेक्षण करके और अनुकरण करके सीखा जा सकता है। यह बताता है कि अधिगम एक संज्ञानात्मक प्रक्रिया है जो सामाजिक संदर्भ में होती है और यह केवल पर्यवेक्षण या प्रत्यक्ष निर्देश के माध्यम से हो सकती है, यहां तक कि मोटर पुनरुत्पादन या प्रत्यक्ष सुदृढीकरण की अनुपस्थिति में भी। व्यवहार के पर्यवेक्षण के अलावा, अधिगम पुरस्कारों और दंडों के पर्यवेक्षण के माध्यम से भी होता है, जिसे विकारी सुदृढीकरण कहा जाता है।

बाहरी प्रेरणा में, बाहरी प्रयास किए जाते हैं ताकि एक व्यक्ति कार्य में रुचि लेना शुरू करे, इसमें पुरस्कार या दंड शामिल हो सकते हैं।

जब छात्र अपनी प्रगति की निगरानी करना सीखते हैं, तो वे स्पष्ट रूप से विश्लेषण कर सकते हैं कि उनके कौन से पहलू मजबूत हैं और कौन से कमजोर। वे इस पर काम कर सकते हैं और इस तरह प्रभावी शिक्षार्थी बन सकते हैं।

लिंग पूर्वाग्रह एक पूर्वनिर्धारित राय या धारण है जो महिलाओं और पुरुषों की विशेषताओं, गुणों, या भूमिकाओं के बारे में होती है, जो उन्हें धारण करनी चाहिए या निभानी चाहिए। जब एक लिंग पूर्वाग्रह महिलाओं और पुरुषों की व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने, पेशेवर करियर की खोज करने, और/या जीवन के निर्णय लेने की क्षमता को सीमित करता है, तो यह हानिकारक होता है। हानिकारक पूर्वाग्रह, चाहे वे स्पष्ट रूप से शत्रुतापूर्ण हों (जैसे "महिलाएं असंगत होती हैं") या स्पष्ट रूप से हानिरहित (जैसे "महिलाएं nurturing होती हैं"), असमानताओं को बढ़ावा देते हैं। उदाहरण के लिए, क्योंकि महिलाओं को पारंपरिक रूप से देखभाल करने वालों के रूप में माना जाता है, बाल देखभाल के कार्य अक्सर केवल महिलाओं पर ही पड़ते हैं। इसके अलावा, जब लिंग पूर्वाग्रहों को अन्य पूर्वाग्रहों के साथ मिलाया जाता है और उनका आपस में संबंध होता है, तो उनका कुछ समूहों की महिलाओं पर अनुपातहीन रूप से हानिकारक प्रभाव पड़ता है, जैसे कि अल्पसंख्यक या स्वदेशी समूहों की महिलाएं, विकलांग महिलाओं, निम्न जातियों से आने वाली महिलाएं या कम आर्थिक स्थिति वाली महिलाएं, प्रवासी महिलाएं, आदि। अन्य सभी विकल्प अप्रासंगिक हैं।

निकटता बनाम पृथकता, एरिक एरिक्सन के सिद्धांत के अनुसार मनोवैज्ञानिक विकास का चरण 6 है, जो 18 वर्ष की आयु से शुरू होकर 35 वर्ष की आयु तक चलता है। इस चरण में बच्चा अधिक सामाजिक बनना चाहता है और अधिक संबंध और संपर्क विकसित करना चाहता है।

प्रारंभिक बचपन भाषा विकास के लिए एक संवेदनशील चरण है। इस चरण में, बच्चे अपने परिवार या वातावरण की आवाज़ सीखते हैं। भाषा विकास के प्रारंभिक चरणों में, मस्तिष्क भाषण ध्वनियों पर ध्यान केंद्रित करने और उन्हें अनुकरण करने के लिए प्रोग्राम किया जाता है। प्रारंभिक बचपन में भाषा विकास के चरण इस प्रकार हैं-

• 3- 12 महीने- इस अवधि में, एक बच्चा इशारों के माध्यम से संवाद करता है जैसे कि हाथ हिलाना और ध्वनियों के साथ खेलना, कूक करना और हंसना आदि।
• 12- 18 महीने- इस चरण में, बच्चा अक्सर अपने पहले शब्द का अर्थ के साथ उपयोग करता है।
• 18 महीने से 2 वर्ष- इस चरण में, उनका शब्दावली बढ़ जाती है, और वे बहुत छोटे वाक्य बनाने लगते हैं।
• 2 से 3 वर्ष- इस चरण में, बच्चा लंबे और जटिल वाक्य बोल सकता है।
• 3 से 5 वर्ष- इस चरण में, बच्चे व्याकरण की बुनियादी समझ दिखाना शुरू करते हैं, और वे अधिक जटिल वाक्यों के साथ प्रयोग करते हैं।
• 5 से 8 वर्ष- इस चरण में, बच्चे कहानियाँ सुनाने में सक्षम होते हैं और अद्वितीय वाक्य बना सकते हैं।

Piaget का संज्ञानात्मक विकास का सिद्धांत कहता है कि पूर्व-परिचालन चरण दूसरा चरण है। यह चरण दो साल की उम्र से शुरू होकर लगभग सात साल की उम्र तक चलता है। इस समय बच्चे प्रतीकों में सोचते हैं लेकिन अभी तक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का उपयोग नहीं करते हैं। पूर्व (पूर्व) संचालन वह तरीका है जिससे बच्चा इस समय सोचता है। इसका मतलब है कि बच्चा तर्क लागू नहीं कर सकता, रूपांतरित नहीं कर सकता, संयोजित नहीं कर सकता या अवधारणाओं को अलग नहीं कर सकता। बच्चे का विकास नए अनुभवों के साथ अनुकूलन करने और उस (कंक्रीट) चरण की ओर बढ़ने में है जब वह तार्किक रूप से सोच सकता है। इस अवधि के अंत में, बच्चे घटनाओं और वस्तुओं का मानसिक प्रतिनिधित्व कर सकते हैं (अर्थ संकेतात्मक कार्य) और प्रतीकात्मक खेल में संलग्न हो सकते हैं।

कोहल्बर्ग का नैतिक विकास का सिद्धांत यह जांच करता है कि बच्चे नैतिकता और नैतिक तर्क कैसे सीखते हैं। कोहल्बर्ग के सिद्धांत के अनुसार, नैतिक विकास छह चरणों में विकसित होता है। इस दृष्टिकोण के अनुसार, नैतिक तर्क मुख्य रूप से न्याय प्राप्त करने और बनाए रखने से संबंधित है। कोहल्बर्ग के सिद्धांत के अनुसार, नैतिक विकास के तीन स्तर होते हैं, जिनमें से प्रत्येक को दो चरणों में विभाजित किया जाता है। कोहल्बर्ग ने प्रस्तावित किया कि व्यक्ति इन चरणों के माध्यम से एक पूर्व निर्धारित क्रम में आगे बढ़ता है, और नैतिक समझ का संबंध संज्ञानात्मक विकास से होता है। नैतिक तर्क के तीन स्तर प्री-कन्वेंशनल, कन्वेंशनल और पोस्ट-कन्वेंशनल हैं। दिए गए सभी अन्य विकल्प अनुपयुक्त हैं।

ब्लूम की वर्गीकरण में, निष्कर्ष की वैधता का परीक्षण मूल्यांकन के अंतर्गत आता है। ब्लूम की वर्गीकरण का उपयोग शैक्षिक अध्ययन के उद्देश्यों को जटिलता और विशिष्टता के स्तरों में वर्गीकृत करने के लिए किया जाता है।

CCE का अर्थ है निरंतर और समग्र मूल्यांकन। CCE का मुख्य उद्देश्य बच्चे के हर पहलू का मूल्यांकन करना है। इसमें शैक्षणिक और सह-शैक्षणिक दोनों पहलू शामिल हैं। यह एक शिक्षक को शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में सुधार करने में मदद करता है।

यदि किसी बच्चे को सामान्य/नियमित स्कूल में बैठने की अनुमति नहीं दी जाती है और वह सामान्य छात्रों के साथ नहीं बैठता है, तो वह हीनता का अनुभव कर सकता है और उसकी आत्मविश्वास को ठेस पहुँच सकती है। इसलिए नियमित स्कूलों को उन्हें अकादमिक रूप से विकसित करने के लिए उपयुक्त सुविधाएँ और संसाधन प्रदान करने चाहिए।

लिंग पूर्वाग्रह को उन गुणों, व्यवहार, विकल्पों और करियर के विकल्पों के सेट के रूप में परिभाषित किया जाता है जो किसी व्यक्ति के लिंग के अनुसार निर्धारित होते हैं। दाक्ष का उपरोक्त उत्तर पुरुषों और महिलाओं की निश्चित भूमिकाओं के बारे में उनके विचारों का वर्णन करता है, जो सही नहीं है और यह लिंग पूर्वाग्रह को दर्शाता है।

सही उत्तर विकल्प D है, अर्थात् महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बच्चों का शारीरिक और भावनात्मक स्वास्थ्य उनके सीखने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। सीखना एक ऐसा प्रक्रिया है जो व्यक्तिगत व्यवहार में शारीरिक, संज्ञानात्मक, भावनात्मक और सामाजिक स्तरों पर परिवर्तन लाती है। इसलिए, एक बच्चे का शारीरिक और मानसिक रूप से स्वस्थ होना जरूरी है ताकि वह सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग ले सके। केवल तभी जब एक शिक्षार्थी किसी प्रकार के दर्द या तनाव में न हो, वह सीखने की प्रक्रिया के दौरान सचेत रूप से उपस्थित हो सकता है।

ज्ञान अर्जित करने में शामिल मानसिक प्रक्रियाओं की मुख्य रूप से जांच करने वाला शिक्षण सिद्धांत संज्ञानात्मक सिद्धांत है। यह सिद्धांत इस बात पर जोर देता है कि व्यक्ति कैसे सोचते हैं, समझते हैं और जानकारी को याद रखते हैं। संज्ञान का प्रमुख पहलू शामिल हैं:

• जानकारी प्रसंस्करण: संज्ञानात्मक सिद्धांत मानव मस्तिष्क की तुलना एक कंप्यूटर से करता है, इस पर ध्यान केंद्रित करते हुए कि जानकारी कैसे प्राप्त की जाती है, संसाधित की जाती है और संग्रहीत की जाती है।
• समस्या समाधान: यह जांचता है कि लोग समस्याओं को कैसे हल करते हैं और निर्णय लेते हैं, सोचने में उपयोग की जाने वाली रणनीतियों पर जोर देता है।
• याददाश्त: यह सिद्धांत विभिन्न प्रकार की याददाश्त (संक्षिप्तकालिक, दीर्घकालिक) और उनके सीखने में भूमिका की खोज करता है।
• सीखने की शैलियाँ: संज्ञानात्मक सिद्धांत मानता है कि व्यक्तियों की जानकारी सीखने और संसाधित करने के विभिन्न तरीके होते हैं, जो उनकी शैक्षिक अनुभवों को प्रभावित कर सकते हैं।

कुल मिलाकर, संज्ञानात्मक सिद्धांत यह समझने के लिए एक आधार के रूप में कार्य करता है कि सीखने वाले जानकारी के साथ कैसे जुड़ते हैं, जिससे यह प्रभावशाली शैक्षिक प्रथाओं के विकास के लिए महत्वपूर्ण बनता है।

निर्माणात्मक सिद्धांत के अनुसार, ज्ञान केवल संचारित या विरासत में नहीं मिलता; यह व्यक्तियों द्वारा उनके व्यक्तिगत अनुभवों और उनके परिवेश के साथ इंटरैक्शन के आधार पर सक्रिय रूप से निर्मित किया जाता है। यह सिद्धांत, जिसे शिक्षा के क्षेत्र में जीन पियाजे और लेव वायगोत्स्की जैसे शिक्षकों ने बढ़ावा दिया, यह बताता है कि सीखना एक प्रक्रिया है जहां व्यक्ति अपने अनुभवों पर विचार करके और उनका अर्थ निकालकर दुनिया की अपनी समझ का निर्माण करते हैं।

• A: जन्मजात और पूर्वनिर्धारित: यह नाइटिविस्ट सिद्धांतों से अधिक संबंधित है, जो तर्क करते हैं कि ज्ञान जन्मजात होता है, न कि निर्माणात्मक विचारों से।
• B: अनुकरण के माध्यम से अधिग्रहित: जबकि अनुकरण सीखने का एक हिस्सा है, यह निर्माणवाद का केंद्रीय विचार नहीं है, जो ज्ञान के सक्रिय निर्माण पर जोर देता है।
• D: सांस्कृतिक मानदंडों के माध्यम से संचारित: जबकि संस्कृति एक भूमिका निभाती है, निर्माणवाद व्यक्तिगत सीखने और अर्थ निर्माण पर जोर देता है, न कि केवल सामाजिक मानदंडों के माध्यम से ज्ञान के संचार पर।

इस प्रकार, C: व्यक्तिगत अनुभवों और इंटरैक्शन का परिणाम निर्माणात्मक दृष्टिकोण को सबसे अच्छे ढंग से दर्शाता है।

निकटवर्ती विकास का क्षेत्र (ZPD) शैक्षिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक महत्वपूर्ण विचार है। यह उस अंतर को संदर्भित करता है जो एक छात्र स्वतंत्र रूप से कर सकता है और वह क्या कर सकता है जब उसे किसी अधिक जानकार व्यक्ति, जैसे कि शिक्षक या सहपाठी से मार्गदर्शन मिलता है।

• ZPD स्कैफोल्डिंग के महत्व को उजागर करता है, जहाँ समर्थन को धीरे-धीरे हटाया जाता है जैसे-जैसे छात्र अधिक सक्षम होता जाता है।
• यह अवधारणा सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत का केंद्रीय हिस्सा है जिसे विगोत्स्की ने विकसित किया, जो सामाजिक इंटरएक्शन की भूमिका पर बल देता है।
• इस सिद्धांत के अनुसार, ZPD के भीतर सीखना सबसे प्रभावी ढंग से होता है, क्योंकि यह छात्रों को पर्याप्त चुनौती देता है ताकि वे विकास को प्रोत्साहित कर सकें बिना निराश हुए।

संक्षेप में, ZPD मौलिक रूप से इस समझ से जुड़ा हुआ है कि कैसे छात्र सहयोग और समर्थन के माध्यम से कौशल विकसित करते हैं।

स्व-प्रभाविता का सिद्धांत, जिसे अल्बर्ट बैंडुरा ने पेश किया, एक व्यक्ति की उस विश्वास को संदर्भित करता है कि वे किसी विशेष कार्य या लक्ष्य को पूरा करने में सक्षम हैं या नहीं। यह व्यक्तिगत क्षमता और प्रभावशीलता से निकटता से संबंधित है, क्योंकि यह इस पर जोर देता है कि एक व्यक्ति की अपनी क्षमताओं में आत्म-विश्वास उनके व्यवहार, प्रेरणा और प्रदर्शन को कैसे प्रभावित करता है।

क: अंतर्जात प्रेरणा उस प्रेरणा को संदर्भित करती है जो आंतरिक कारकों जैसे व्यक्तिगत संतोष से प्रेरित होती है, लेकिन यह बैंडुरा के सिद्धांत का मुख्य फोकस नहीं है।

ख: आनुवंशिक प्रवृत्तियाँ उन जैविक कारकों से संबंधित हैं जो व्यवहार को प्रभावित करते हैं, लेकिन स्व-प्रभाविता सीखी गई मान्यताओं और धारणाओं के बारे में है, आनुवंशिक कारकों के बारे में नहीं।

ग: जन्मजात बुद्धिमत्ता अधिकतर बौद्धिक क्षमताओं के बारे में है, जो बैंडुरा के व्यक्तिगत क्षमता में विश्वास पर ध्यान केंद्रित करने से भिन्न है।

इस प्रकार, घ: व्यक्तिगत क्षमता और प्रभावशीलता सही उत्तर है।

विकास में वृद्धि के विभिन्न पहलुओं को शामिल किया गया है, जिन्हें कई प्रमुख क्षेत्रों में वर्गीकृत किया जा सकता है:

• संज्ञानात्मक अवस्था: इसका तात्पर्य मानसिक प्रक्रियाओं से है, जिसमें सीखना, समस्या समाधान, और निर्णय लेने की क्षमताएँ शामिल हैं।

• शारीरिक अवस्था: इसमें शरीर में वृद्धि और परिवर्तन शामिल हैं, जिसमें मोटर कौशल, शक्ति, और समग्र स्वास्थ्य शामिल हैं।

• सामाजिक अवस्था: यह इस बात से संबंधित है कि व्यक्ति दूसरों के साथ कैसे इंटरैक्ट करते हैं, संबंध विकसित करते हैं, और सामाजिक मानदंडों को समझते हैं।

आसान शब्दों में, विकास एक बहुआयामी प्रक्रिया है जो इन सभी पहलुओं को शामिल करती है, जो विकास और सीखने के लिए समग्र दृष्टिकोण के महत्व को उजागर करती है।

विकास कई महत्वपूर्ण अवधारणाओं को संदर्भित करता है जो वृद्धि और परिवर्तन से संबंधित हैं। यहाँ कुछ कुंजी बिंदु हैं:

• विकास उन परिवर्तनों की एक श्रृंखला शामिल करता है जो परिपक्वता के परिणामस्वरूप होते हैं। इसका मतलब है कि जैसे-जैसे व्यक्ति बड़े होते हैं, वे विभिन्न परिवर्तनों का अनुभव करते हैं जो उनके समग्र विकास में योगदान करते हैं।
• यह अनुभव द्वारा भी आकारित होता है। जीवन के अनुभव उस तरीके में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं जिसमें एक व्यक्ति समय के साथ विकसित होता है।
• हालांकि, विकास को केवल एक सरल, प्रगतिशील परिवर्तन की श्रृंखला के रूप में नहीं बताया जा सकता। यह जटिल और बहुआयामी है, जिसमें भावनात्मक, सामाजिक और संज्ञानात्मक पहलू शामिल होते हैं।

इसलिए, जबकि विकास में परिपक्वता और अनुभव के कारण परिवर्तन शामिल होते हैं, इसे केवल एक प्रगतिशील परिवर्तन की श्रृंखला के रूप में सटीक रूप से नहीं बताया जा सकता।

सही उत्तर विकल्प C है, अर्थात्, जीन पियाजे. उन्होंने प्रस्तावित किया कि बच्चों का सोचने का तरीका वयस्कों से गुणात्मक रूप से भिन्न है। जीन पियाजे के अनुसार, बच्चों की विश्व दृष्टि उनके बड़े होने के साथ बदलती है। बच्चे भाषा को समाकलन और समायोजन के माध्यम से सीखते हैं। पियाजे का मानना था कि एक बच्चे का मानसिक विकास भाषा अधिग्रहण से पहले होता है। उनका सिद्धांत सुझाव देता है कि बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताएं उनके सामाजिक विश्व की समझ को प्रभावित करती हैं।

विगोत्स्की ने सामाजिक बातचीत पर ध्यान केंद्रित किया, उनके अनुसार समाज बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है और भाषा विकास का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। भाषा एक सामाजिक अवधारणा है। यह सामाजिक बातचीत के माध्यम से विकसित होती है।

विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चे को सामान्य विद्यालय में सामान्य छात्रों के साथ पढ़ाया जाना चाहिए। यही समावेशी शिक्षा का संपूर्ण सिद्धांत है, कि सभी बच्चे अपनी आयु के अनुसार कक्षा में एक साथ शिक्षा प्राप्त करें। विशेष शिक्षकों द्वारा विशेष विद्यालयों में शिक्षा समावेशी शिक्षा नहीं है।

स्पष्ट रूप से बोलना और बहुत सारा स्पर्श सामग्री का उपयोग करना दृष्टिहीन बच्चों को उस अवधारणा या पाठ को समझने में सहायता करेगा जिसे शिक्षक कक्षा में समझाने की कोशिश कर रहा है।

उपरोक्त वक्तव्य, "क्षमता को सुधारा जा सकता है" एक सकारात्मक टिप्पणी है जो बच्चे को फिर से सीखने के लिए प्रेरित करती है और असफलता से न डरने के लिए कहती है, क्योंकि इसे अभ्यास के माध्यम से सुधार जा सकता है।

शिक्षक की सबसे अच्छी भूमिका कक्षा में एक facilitator के रूप में कार्य करना है, जो छात्रों को जब भी आवश्यकता हो मार्गदर्शन करता है और एक स्वस्थ सीखने का वातावरण तैयार करता है, जिससे वे एक जिम्मेदार और अच्छे नागरिक बन सकें।