व्यवहार परीक्षा: विज्ञान शिक्षा - 1 - CTET & State TET MCQ

प्रश्न A और C खुले प्रश्न हैं। ये प्रश्न अधिक विचार की आवश्यकता करते हैं और एक साधारण एक-शब्द उत्तर से अधिक की आवश्यकता होती है और छात्रों में अवलोकन, विचार, मूल्यांकन और नए प्रश्नों को प्रोत्साहित करते हैं। यह विषय की अपनी जानकारी और/या भावनाओं का उपयोग करते हुए एक पूर्ण, अर्थपूर्ण उत्तर को प्रोत्साहित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह छात्रों को एक-दूसरे में सवाल पूछने के लिए प्रेरित करता है। इसलिए, विकल्प A सही है।

सही उत्तर विकल्प B है, अर्थात् 'हीयुरिस्टिक विधि'। यह विधि लंदन के एक रसायन विज्ञान प्रोफेसर, श्री H.E. Armstrong द्वारा विकसित की गई थी। 'हीयुरिस्टिक' शब्द एक ग्रीक शब्द 'heurisco' से लिया गया है, जिसका अर्थ है खोज करना या पता लगाना। यह विज्ञान के बारे में बताने के बजाय स्वयं को खोजने में विश्वास करता है। यह विधि चाहती है कि बच्चे एक हीयुरिस्टिक दृष्टिकोण विकसित करें और सक्रिय स्वतंत्र अन्वेषक और खोजकर्ता बनें, न कि केवल ज्ञान के निष्क्रिय श्रोता और प्राप्तकर्ता। हीयुरिस्टिक दृष्टिकोण में खोज का उत्साह, जांच और तार्किक तर्क की भावना शामिल है।

शिक्षक की जिम्मेदारी है कि वह छात्रों को अपने विचार प्रस्तुत करने और अध्ययन करते समय अपने प्रयोगात्मक कौशल का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। एक अच्छा शिक्षक हमेशा छात्रों के विचारों का स्वागत करता है। विज्ञान शिक्षक को छात्रों को विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से अपने विचारों पर पुनर्विचार करने में मदद करनी चाहिए।

एक खुला प्रश्न इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि यह विषय के अपने ज्ञान और/या भावनाओं का उपयोग करके एक पूर्ण, अर्थपूर्ण उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करता है। यह एक बंद प्रश्न के विपरीत है, जो एक संक्षिप्त या एकल-शब्द उत्तर को प्रोत्साहित करता है। यहाँ, 'क्या होगा अगर घर्षण की शक्ति समाप्त हो जाए?' एक 'खुला' प्रश्न होगा।

आंतरिक प्रेरणा को इस प्रकार परिभाषित किया जाता है कि आप किसी क्रिया या व्यवहार को इसलिए करते हैं क्योंकि आप स्वयं उस गतिविधि का आनंद लेते हैं। जबकि बाहरी प्रेरणा पर कार्य करना किसी बाहरी परिणाम के लिए किया जाता है, आंतरिक प्रेरणा पर कार्य करने की प्रेरणा क्रिया में ही पाई जा सकती है। आंतरिक प्रेरणा पर जोर देने वाले कक्षा के वातावरण कम उपलब्धि में योगदान कर सकते हैं।

विज्ञान एक सामाजिक प्रयास है। विज्ञान समाज के आर्थिक, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और सांस्कृतिक विकास पर प्रभाव डालता है। यह कहा जा सकता है कि एक व्यक्ति, समाज और देश विज्ञान पर बड़ा प्रभाव डालते हैं और इसके विपरीत।

एक शिक्षक बच्चों को उनकी क्षमताओं को विकसित करने के लिए आवश्यक सर्वोत्तम अनुभव प्रदान करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। उन्हें बच्चों को छोटे या बड़े समूहों में चर्चा करने की अनुमति देनी चाहिए। इससे बच्चों में आलोचनात्मक सोच और विश्लेषण करने की क्षमता विकसित होती है।

नमक + पानी + चीनी ऊर्जा का एक अच्छा स्रोत है, इसलिए किसी भी चिकित्सा सहायता को बुलाने से पहले, बेहोश छात्र शिक्षक को इसे एक पहले चिकित्सा उपाय के रूप में देना चाहिए।

ओवरहेड प्रोजेक्टर प्रक्षिप्त शिक्षण सहायता का एक उदाहरण है, जो स्क्रीन पर बढ़ी हुई छवि प्रदर्शित करने के लिए प्रकाश का उपयोग करता है। छवियों का स्रोत फॉयल या स्लाइड हो सकता है।

उपरोक्त सभी भौतिक विज्ञान का विश्वसनीय क्षेत्र हैं, क्योंकि भौतिक विज्ञान इन सभी श्रेणियों का अध्ययन करता है।

गणित और विज्ञान ओलंपियाड का उद्देश्य केवल युवा छात्रों को विज्ञान और गणित में उत्कृष्टता के लिए प्रेरित करना नहीं है, बल्कि विभिन्न क्षेत्रों के छात्रों, शिक्षकों और वैज्ञानिकों के बीच दोस्ती को बढ़ावा देना भी है।

‘दस वर्षीय स्कूल के लिए पाठ्यक्रम- एक ढांचा’ का विज्ञान की शिक्षा, इसके पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों पर प्रभाव निम्नलिखित हैं:

1. सभी विषयों सहित विज्ञान को कक्षा 10 तक सभी छात्रों के लिए अनिवार्य होना चाहिए, जो सामान्य शिक्षा का हिस्सा है।
2. विज्ञान को उच्च प्राथमिक और माध्यमिक स्तरों पर एक समग्र विषय के रूप में माना जाना चाहिए।
3. विज्ञान पाठ्यक्रम को विज्ञान की प्रक्रिया पर अधिक जोर देना चाहिए न कि उत्पाद पर।
4. उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान की शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण अपनाया जाना चाहिए, जबकि तब प्रचलित अनुशासनात्मक दृष्टिकोण से भिन्न है।

उचित विज्ञान हस्तक्षेप के माध्यम से, एक व्यक्ति की मनोविज्ञान को बदला जा सकता है। वैज्ञानिक विधियाँ और तार्किक तर्क व्यक्ति को वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करते हैं। इससे वह समझता है कि कैसे वैज्ञानिक विकास ने शांति के समय में मानवता को लाभ पहुँचाया है।

बहस के कार्यक्रम में दो या दो से अधिक छात्र विरोधी विचारों को लेकर एक विशेष समस्या पर तर्क प्रस्तुत करते हैं। वे विपरीत पक्ष का खंडन भी करते हैं। अंत में, कक्षा के अन्य छात्रों को बहस करने वालों से प्रश्न पूछने या उनके साथ संक्षिप्त चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। एक बहस के लिए एक मध्यस्थ की आवश्यकता होती है। कक्षा में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने के लिए।

कागज़ नहीं जलेगा। इस गतिविधि के माध्यम से, छात्रों ने निरीक्षण, परिकल्पना और वर्गीकरण कौशल विकसित किए। इस गतिविधि में, छात्र पहले यह देखते हैं कि क्या हो रहा है, फिर वे दी गई गतिविधि के बारे में एक अलग परिकल्पना बनाते हैं। जब वे देखते हैं कि कागज़ नहीं जल रहा है, तो वे विभिन्न वस्तुओं का वर्गीकरण करने में सक्षम होंगे। इसलिए विकल्प A सही है।

बच्चे में समझ का विकास उसकी उम्र के साथ जारी रहता है। बच्चा अपने अनुभव और विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से विभिन्न प्रकार का ज्ञान अर्जित करता है। इसके लिए, वह अपनी आदत में परिवर्तन लाता है, या अभ्यास और प्रशिक्षण के माध्यम से किसी कार्य में महारत हासिल करता है।

डिस्कवरी लर्निंग एक पूछताछ-आधारित, निर्माणवादी शिक्षण सिद्धांत है जो समस्या समाधान स्थितियों में होती है, जहाँ शिक्षार्थी अपनी पूर्व अनुभवों और मौजूदा ज्ञान का उपयोग करके तथ्यों और संबंधों का पता लगाता है और नई सच्चाइयों को सीखता है। छात्रों को प्रयोग के माध्यम से अंकुरण को प्रभावित करने वाले कारकों की जांच करने के लिए प्रेरित करना।

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या ढांचा (NCF), 2005 अनुशंसा करता है कि उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान की शिक्षा अधिकतम कक्षा के अध्ययन को विद्यालय के बाहर की जीवन से जोड़ने पर जोर देनी चाहिए।

शैक्षिक यात्रा विधि में तीनों गुण शामिल हैं - शिक्षण पद्धति, शिक्षण सहायक सामग्री और सह-पाठ्यक्रम गतिविधियाँ। यह पूरी तरह से बच्चे केंद्रित है, और छात्रों में क्षेत्रीय अनुभव और सीखने को समाहित करता है। एक फ़ील्ड ट्रिप या यात्रा एक समूह द्वारा उनके सामान्य वातावरण से दूर एक स्थान की यात्रा है। इस यात्रा का उद्देश्य आमतौर पर शिक्षा के लिए अवलोकन, गैर-प्रायोगिक अनुसंधान या छात्रों को उनके दैनिक गतिविधियों के बाहर अनुभव प्रदान करना होता है, जैसे कि शिक्षकों और उनके सहपाठियों के साथ कैम्पिंग पर जाना। इस अनुसंधान का लक्ष्य विषय का उसके प्राकृतिक अवस्था में अवलोकन करना और संभवतः नमूने इकट्ठा करना है।

शिक्षक को विषय से संबंधित छात्रों के पूर्व विचारों की जांच करनी चाहिए ताकि अधिगम प्रभावी हो सके। सबसे पहले, शिक्षक घनत्व के बारे में पूछता है; यदि छात्र उत्तर देने में सक्षम होते हैं, तो वह समझाएगा कि लकड़ी के वस्त्र पानी पर क्यों तैरते हैं। और यदि छात्र उत्तर देने में असमर्थ होते हैं, तो अवधारणाओं को समझाना कठिन हो जाता है। इससे उनके अधिगम पर प्रभाव पड़ेगा। इसलिए, शिक्षक छात्रों के पूर्व विचारों की जांच करता है ताकि भविष्य की प्रशिक्षण प्रभावी हो सके।

निरंतर और समग्र मूल्यांकन का अर्थ है छात्रों की 'विकास और विकास' का मूल्यांकन करना, जिसमें छात्रों के विकास के सभी पहलुओं को शामिल किया जाता है। यह एक बच्चे का विकास प्रक्रिया है। जिसमें दो उद्देश्यों पर जोर दिया जाता है। यह उद्देश्य निरंतरता के मूल्यांकन और व्यापक रूप से सीखने के मूल्यांकन पर आधारित है और अन्य के परिणाम और व्यवहार एक पक्ष पर होते हैं।

नैदानिक मूल्यांकन उन कारणों की खोज से संबंधित है जो छात्रों की लगातार या बार-बार सीखने में कठिनाइयों का कारण बनते हैं जिन्हें प्रारंभिक या समापन मूल्यांकन द्वारा हल नहीं किया जा सकता। इसका उद्देश्य सीखने की समस्याओं के कारणों का पता लगाना और सुधारात्मक कार्रवाई के लिए योजना बनाना है। इसलिए, हम कह सकते हैं कि नैदानिक मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य लगातार सीखने की समस्याओं के स्वभाव और कारणों का पता लगाना और उपयुक्त सुधारात्मक कार्रवाई के लिए योजना बनाना है।

सबसे ठोस सभी प्रकार की गतिविधि विधियों में से, परियोजना विधि एक ऐसी गतिविधि है जो किसी महत्वपूर्ण कौशल या प्रक्रिया के अधिग्रहण की दिशा में होती है। इसका व्यापक अर्थ है कि परियोजना किसी भी गतिविधि को शामिल करती है जैसे नाटक, पेजेंट और बहस का आयोजन, आदि। समूह परियोजना कार्य छात्रों के बीच सहयोग, आलोचनात्मक सोच और समस्या समाधान विकसित करने में मदद करता है। शिक्षक को देखना चाहिए कि परियोजनाएँ बच्चों की एक वास्तविक आवश्यकता को पूरा करती हैं और उनमें शैक्षिक संभावनाएँ भी होती हैं।

आकलन को लचीला होना चाहिए और इसके तरीके और स्वरूप स्थिति से स्थिति में और कभी-कभी एक छात्र समूह से दूसरे छात्र समूह में भिन्न हो सकते हैं। यह कथन सबसे अप्रायोगिक विचार है क्योंकि विज्ञान एक ऐसा विषय है जिसे हम विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से समझ सकते हैं।

एकीकृत दृष्टिकोण से शिक्षिका का मुख्य उद्देश्य पाठों को सहसंबंधित करना है। एकीकृत दृष्टिकोण समन्वय और समन्वय के सिद्धांतों पर आधारित है। इन सिद्धांतों के अनुसार, ज्ञान हमेशा एक इकाई के रूप में विद्यमान रहता है।

व्याख्यान विधियों के साथ, विज्ञान की शिक्षण के तरीके निम्नलिखित हैं। कई तरीके हैं जिनसे विज्ञान को आसानी से पढ़ाया जा सकता है।

1. विश्लेषण और संश्लेषण विधि।
2. आगमन और जुड़ने की विधि।
3. अन्वेषण विधि।
4. पर्यटन विधि।
5. समस्या समाधान विधि।

निरंतर और व्यापक मूल्यांकन का अर्थ है छात्रों का स्कूल आधारित मूल्यांकन प्रणाली, जो छात्र विकास के सभी पहलुओं को शामिल करती है। ये अर्थ निरंतरता और व्यापक शिक्षा के मूल्यांकन पर आधारित हैं, जिसमें एक मूल्यांकन में निरंतरता और व्यापक सीखने के परिणाम शामिल होते हैं।

विज्ञान को समझने के लिए, किसी को अपने चारों ओर देखना चाहिए और उस वातावरण का अवलोकन करना चाहिए जिसमें वह रहता है। विज्ञान, ब्रह्मांड और अंतरिक्ष में हो रही सभी वैज्ञानिक घटनाओं के लिए ज्ञान प्रदान करता है। यह सभी घटनाओं से संबंधित कानूनों, तथ्यों, सिद्धांतों और विचारों से बना है।

यहाँ विकल्प बी सही उत्तर है और संरचना इस प्रकार है: यह + संज्ञा + और + यह + संज्ञा + बहुवचन क्रिया।

वंशानुक्रम एक जैविक विज्ञान का विषय है और इसे स्थैतिक सामाजिक संरचना के रूप में माना जाता है। यह माता-पिता से उनके संतानों में गुणों का संचरण है। संतानों की कोशिकाएँ या जीव अपने माता-पिता की आनुवंशिक जानकारी प्राप्त करती हैं। वंशानुक्रम के माध्यम से, व्यक्तियों के बीच भिन्नताएँ जमा हो सकती हैं और प्राकृतिक चयन द्वारा प्रजातियों का विकास कर सकती हैं। जीवविज्ञान में वंशानुक्रम का अध्ययन आनुवंशिकी कहलाता है।