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रहीम के दोहे NCERT Solutions | Hindi (Vasant II) Class 7 PDF Download

पाठ - 11  रहीम के दोहे (कविता) हिंदी वसंत भाग - II

(NCERT Solutions Chapter 11 - Rahim ke Dohe, Class 7, Hindi)

प्रश्न - अभ्यास
दोहे से
प्रश्न -1. पाठ में दिए गए दोहों की कोई पंक्ति कथन है और कोई कथन को प्रमाणित करने वाला उदाहरण। इन दोनों प्रकार की पंक्तियों को पहचान कर अलग-अलग लिखिए। 

उत्तर: उदाहरण वाले दोहे –

(i) तरूवर फल नहिं खात है, सरवर पियत न पान।

कहि रहीम परकाज हित, संपति-सचहिं सुजान||

(ii) थोथे बादर क्वार के, ज्यों रहीम घहरात।

धनी पुरूष निर्धन भए, करें पाछिली बात||

(iii) धरती की-सी रीत है, सीत घाम औ मेह।

जैसी परे सो सहि रहे, त्यों रहीम यह देह||

कथन वाले दोहे 

(1) कहि रहीम संपति सगे, बनत बहुत बहु रीत।

बिपति कसौटी जे कसे, तेई साँचे मीत||

(2) जाल परे जल जात बहि, तजि मीनन को मोह।

रहिमन मछरी नीर को, तऊ न छाँड़ति छोह||

प्रश्न -2. रहीम ने क्वार के मास में गरजने वाले बादलों की तुलना ऐसे निर्धन व्यक्तियों से क्यों की है जो पहले कभी धनी थे और बीती बातों को बताकर दूसरों को प्रभावित करना चाहते हैं? दोहे के आधार पर आप सावन के बरसने और गरजने वाले बादलों के विषय में क्या कहना चाहेंगे? 
उत्तर: 
क्वार के मास में जो बादल आसमान में होते हैं वे सक्रिय नहीं होते अर्थात्‌ केवल गरज कर ही रह जाते हैं बरसते नहीं हैं। उसी प्रकार जो निर्धन हो गए हैं वे केवल बड़बड़ा कर रह जाते हैं, कुछ कर नहीं पाते हैं। इसलिए कवि ने दोनों में समानता दिखाई है। 

पृष्ठ संख्या: 85

दोहे से आगे

1. नीचे दिए गए दोहों में बताई गई सच्चाइयों को यदि हम अपने जीवन में उतार लें तो उनके क्या लाभ होंगे? सोचिए और लिखिए- 

(क) तरुवर फल……………….सचहिं सुजान||

(ख) धरती की-सी……………….यह देह||

उत्तर -  (क) हमारे मन में परोपकार की भावना का उदय होगा और हमारे मन से लोभ तथा मोह नष्ट हो जाएगा। लोगों में कटुता, द्वेष तथा विषमता कम होगी और सदभाव बढ़ेगा।

(ख) हमारा शरीर तथा मन सहनशील होगा और हम आने वाले कष्ट के लिए हमेशा तैयार रहेंगे, हमें दुख की अनुभूति कम होगी

भाषा की बात 

1.  निम्नलिखित शब्दों के प्रचलित-हिंदी रूप लिखिए-

जैसे-परे-पड़े (रे, ड़े)

बिपति    बादर 

मछरी       सीत

उत्तर: 

रहीम के दोहे NCERT Solutions | Hindi (Vasant II) Class 7

2.  नीचे दिए उदाहरण पढ़िए-

(क) बनत बहुत बहु रीत।

(ख) जाल परे जल जात बहि।

उपर्युक्त उदाहरणों की पहली पंक्ति में ‘ब’ का प्रयोग कई बार किया गया है और दूसरी में ‘ज’ का प्रयोग। इस प्रकार बार-बार एक ध्वनि के आने से भाषा की सुंदरता बढ़ जाती है। वाक्य रचना की इस विशेषता के अन्य उदाहरण खोजकर लिखिए।

उत्तर :  

1. चारू चंद्र की चंचल किरणें (यहाँ ‘च’ वर्ण की आवृति बार-बार हुई है)

2. रघुपति राघव राजा राम (यहाँ ‘र’ वर्ण की आवृति बार-बार हुई है)

3. विमल वाणी ने वीणा ली (यहाँ ‘व’ वर्ण की आवृति बार-बार हुई है)

4. मुदित महीपति मंदिर आए (यहाँ ‘म’ वर्ण की आवृति बार-बार हुई है)

5. तरनि तनूजा तट तमाल तरूवर बहुछाए (यहाँ ‘त’ वर्ण की आवृति बार-बार हुई है)

जहाँ एक ही वर्ण की आवृति एक से अधिक बार की जाए वहाँ ‘अनुप्रास’ अंलकार होता है।

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FAQs on रहीम के दोहे NCERT Solutions - Hindi (Vasant II) Class 7

1. What is the meaning of Rahim's dohe?
Ans. Rahim's dohe are couplets that contain moral and ethical teachings. They are written in simple language and aim to guide people towards a noble way of life.
2. What is the significance of studying Rahim's dohe?
Ans. Studying Rahim's dohe can help individuals in developing a sense of morality and ethics. The teachings contained in these couplets can guide individuals to lead a noble life.
3. How can we apply the teachings of Rahim's dohe in our daily lives?
Ans. We can apply the teachings of Rahim's dohe in our daily lives by practicing the virtues mentioned in them. For instance, we can practice kindness, honesty, and empathy towards others.
4. Can Rahim's dohe be used in schools for teaching moral values to children?
Ans. Yes, Rahim's dohe can be used in schools for teaching moral values to children. The simple language and relatable stories contained in these couplets make them an excellent tool for teaching moral values to children.
5. What is the significance of using Hindi language in Rahim's dohe?
Ans. The Hindi language used in Rahim's dohe makes them easily understandable to the common people. The simple language and relatable stories contained in these couplets make them an excellent tool for teaching moral values to the masses.
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