नोट्स: शिक्षण विधियाँ | विज्ञान और शिक्षाशास्त्र (Science) CTET & TET Paper 2 - CTET & State TET PDF Download

विज्ञान शिक्षण में प्रयुक्त विभिन्न विधियाँ विद्यालय स्तर पर शिक्षण और अधिगम पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती हैं। जब इसे नीरस तरीके से किया जाता है, तो परिणाम अक्सर खराब होते हैं। इसलिए, यह आवश्यक है कि विज्ञान विषय को युवा और संवेदनशील मनों के लिए रोचक बनाने के लिए विभिन्न विधियों का एकीकृत दृष्टिकोण अपनाया जाए।

विज्ञान शिक्षण विधियों का परिचय

एक शिक्षक पाठ पढ़ाता है, लेकिन विधि इस बात को संरचना देती है कि पाठ को प्रभावी ढंग से कैसे पढ़ाया जाए। विज्ञान पढ़ाने के विभिन्न तरीके विभिन्न शैक्षणिक चिंतकों द्वारा प्रस्तावित किए गए हैं। इन विधियों को शिक्षकों और छात्रों की सहभागिता के आधार पर वर्गीकृत किया जा सकता है:

शिक्षक-केंद्रित विधियाँ

ये विधियाँ कक्षा में शिक्षक को केंद्रित करती हैं, जहाँ छात्र अक्सर गतिविधियों के माध्यम से जानकारी निष्क्रिय रूप से प्राप्त करते हैं जैसे कि सुनाना, याद करना और पुनः स्मरण करना। बातचीत मुख्य रूप से छात्रों द्वारा प्रश्न पूछने या उत्तर देने तक सीमित होती है।

बाल-केंद्रित विधियाँ

ये विधियाँ छात्रों की आवश्यकताओं, रुचियों और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करती हैं, उन्हें सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करती हैं। शिक्षक एक अनुकूल अधिगम वातावरण प्रदान करते हैं, जहाँ छात्र समस्याओं का अन्वेषण करते हैं, परिकल्पनाएँ बनाते हैं और एक साथ निष्कर्ष निकालते हैं।

शिक्षण विधियों का वर्गीकरण

विज्ञान शिक्षण में कई विधियाँ अपनाई जाती हैं, जैसे व्याख्यान विधि, व्याख्यान-सह-प्रदर्शन विधि, अवलोकन विधि, प्रयोगशाला विधियाँ, खोज विधि, और समस्या समाधान विधि।

व्याख्यान विधि

व्याख्यान विधि

यह विधि व्याख्यान को चर्चा के साथ मिलाती है, जो शिक्षकों और छात्रों के बीच सक्रिय मौखिक बातचीत को बढ़ावा देती है। व्याख्यान के बाद, एक चर्चा सत्र होता है जहाँ छात्र प्रश्न पूछ सकते हैं, अनुभव साझा कर सकते हैं, और स्पष्टीकरण माँग सकते हैं।

समालोचनात्मक सोच और उच्च स्तर की सीखने की क्षमताओं को प्रोत्साहित करता है।

दृश्य सहायता और ICT का उपयोग कर समझ को बढ़ावा देता है।

बेहतर वैचारिक विकास के लिए मानसिक चित्रों का निर्माण करने पर जोर देता है।

व्याख्यान-प्रदर्शन विधि

यह विधि कक्षा में वैज्ञानिक तथ्यों और सिद्धांतों को व्यावहारिक रूप से प्रदर्शित करके व्याख्यान को बढ़ाती है। सिद्धांतात्मक भाग को छात्रों की उम्र, क्षमता और सीखने के वातावरण को ध्यान में रखते हुए एक साथ समझाया जाता है।

• व्याख्यान विधि की कमियों को संबोधित करता है।
• वैज्ञानिक अवधारणाओं की व्यावहारिक दृश्यता प्रदान करता है।
• व्यावहारिक प्रदर्शनों के माध्यम से 'करते हुए सीखना' को बढ़ावा देता है।

अवलोकन विधि

इस विधि में छात्र अवलोकन करते हैं और ज्ञान प्राप्त करते हैं। यह कार्य करने की वैज्ञानिक विधि को बढ़ावा देता है। हालांकि यह विज्ञान शिक्षण की एक विशिष्ट विधि नहीं है, अवलोकन वैज्ञानिक प्रक्रिया के लिए मूलभूत है। छात्र समूहों, प्रयोगशालाओं, विद्यालयों, घरों या बागों में प्रकृति का अवलोकन करते हैं। इसका परिणाम प्राकृतिक अवधारणाओं की गहरी समझ है, जो मन में स्थायी रूप से अंकित हो जाती है।

सिद्धांत: स्वतंत्रता, अनुभव, खेल-मार्ग, व्यक्तिगत प्रयास, गतिविधि, तार्किक सोच, उद्देश्यपूर्णता।

प्रयोगशाला विधि

इस विधि में छात्र स्वयं प्रयोग करके वैज्ञानिक कानूनों और सिद्धांतों को निकालते हैं। उन्हें आवश्यक सामग्री और निर्देश प्रदान किए जाते हैं, जो पहल और प्रयास को प्रोत्साहित करते हैं। छात्र अवलोकन रिकॉर्ड करते हैं, परिणाम निकालते हैं, और अनुभव, परीक्षण और सत्यापन के माध्यम से सीखते हैं।

सिद्धांत: ज्ञात से अज्ञात, कौशल विकास, करते हुए सीखना।

हेयुरिस्टिक या खोज विधि

हेयुरिस्टिक विधि छात्रों को अपनी प्रयासों के माध्यम से वैज्ञानिक तथ्यों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करती है। यह निष्क्रिय सीखने के बजाय खोज करने के दृष्टिकोण को बढ़ावा देती है। यह विधि गतिविधि, सीखने के कानूनों, तार्किक सोच और उद्देश्यपूर्ण अनुभव के सिद्धांतों पर आधारित है।

समस्या समाधान विधि

विज्ञान शिक्षा में समस्या समाधान विधि समालोचनात्मक सोच और समग्र सीखने को बढ़ावा देती है। छात्र समस्याओं का सामना करके और उन्हें हल करके वैज्ञानिक प्रक्रिया कौशल सीखते हैं, जिससे अवधारणाओं की व्यापक समझ में मदद मिलती है।

सिद्धांत: करते हुए सीखना, उद्देश्य, विचार की स्वतंत्रता, अनुभव से सीखना, उपयोगिता, वैज्ञानिक दृष्टिकोण, रुचि।