The Hindi Editorial Analysis - 20 September 2022 | Current Affairs (Hindi): Daily, Weekly & Monthly - UPSC PDF Download

शिक्षा का माध्यमः मातृभाषा या अंग्रेजी 

संदर्भ

• स्कूलों में शिक्षा के माध्यम के रूप में बच्चों को अपनी मातृभाषा रखने की आवश्यकता पर बड़ी बहस छिड़ गई है।
• यद्यपि शिक्षाविदों ने बच्चे की शिक्षा को बढ़ाने और स्पष्ट असमानताओं को दूर करने के लिए मातृभाषा में सीखने के महत्व पर जोर दिया है, लेकिन कई राज्यों में अंग्रेजी माध्यम के स्कूलों की समान रूप से स्थिर मांग रही है।

अंग्रेजी भाषा भारतीय आबादी के लिए एक बाधा के रूप में कैसे काम कर रही है?

• अंग्रेजी माध्यम की शिक्षा आज भारतीय शिक्षा प्रणाली में एक गहरी त्रासदी है, क्योंकि अंग्रेजी लाखों लोगों का सपना और निराशा दोनों बन गई है।
• अंग्रेजी में सीखने में असमर्थता - एक भाषा के रूप में अंग्रेजी नहीं बल्कि शिक्षा के माध्यम के रूप में शिक्षार्थियों की उत्पादकता और परिणामों में गिरावट आई है।
• यह केवल उनके लिए है जो शीर्ष पर हैं कि अंग्रेजी लगभग एक घरेलू भाषा बन गई है।
• कई निजी स्कूलों के अलावा, जो अंग्रेजी में पढ़ाते हैं, तमिलनाडु जैसे राज्यों में सरकारी स्कूल भी अभिभावकों के दबाव और छात्रों को खोने के डर से अंग्रेजी माध्यम में बदल रहे हैं।
• वर्तमान में, छात्र को न केवल अंग्रेजी में पढ़ने और लिखने के लिए बनाया जाता है, बल्कि उस भाषा को सीखने के लिए भी बनाया जाता है और छात्र पर इस दोहरे बोझ के परिणामस्वरूप सीखने की दर धीमी हो जाती है।

अंग्रेजी सीखने के लिए जबरदस्त आकांक्षा पैदा करने वाले कारक:

• सामाजिक-आर्थिक उन्नति और अवसर जो कम उम्र से ही अंग्रेजी भाषा सीखने के साथ खुलते हैं।
• भाषा में अपर्याप्तता से आर्थिक और शैक्षिक अवसरों का नुकसान होता है।
• दलित कार्यकर्ताओं ने भारत की अनुचित शिक्षा प्रणाली को वर्गों के लिए अंग्रेजी और जनता के लिए मातृभाषा (एमटी) के साथ उजागर किया है और इस प्रकार यह दुनिया में सबसे बहिष्कृत शिक्षा प्रणाली में से एक है।

क्या भारतीय आबादी को अंग्रेजी भाषा में शिक्षा से वंचित किया जा सकता है?

• अंग्रेजी को प्रभावी ढंग से पढ़ाया जाना चाहिए लेकिन एक तरह से दूसरी भाषा के रूप में पूरी गैर-अंग्रेजी भाषी दुनिया भी आज इसे सीख रही है और जिस तरह से इसे 1980 और 1990 के दशक तक भारत में पढ़ाया जाता था।
• राजनीतिक ताकतें हैं, खासकर दलित समूह, जो इस बात पर जोर देते हैं कि अंग्रेजी उनके लिए मुक्ति की भाषा रही है।
• वे इसे शिक्षा प्रणाली में दलितों के वंचित होने और वंचित होने के कारण इस तरह देखते हैं, और यह स्वीकार करना महत्वपूर्ण है।
• पहली भाषा में प्रवीणता और आत्मविश्वास पहले चार-पांच वर्षों में स्थापित होने पर दूसरी भाषा सीखने वाले बच्चे का शैक्षणिक पहलू बहुत बेहतर होता है।

भाषा नीति को कैसे पुन: उन्मुख किया जा सकता है?

• राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी), 2020 अनुशंसा करती है कि कम से कम ग्रेड 5 तक, लेकिन अधिमानतः ग्रेड 8 तक, जहां भी संभव हो, घरेलू भाषा, मातृभाषा, स्थानीय भाषा या क्षेत्रीय भाषा को शिक्षा का माध्यम होना चाहिए।
• शिक्षाविदों, भाषा विशेषज्ञों और मनोवैज्ञानिकों के बीच लगभग पूर्ण सहमति है कि मातृभाषा या बच्चे की मूल भाषा ही बच्चे के लिए सीखने की एकमात्र उपयुक्त भाषा है।
• मातृभाषा, घरेलू भाषा, या शैक्षिक रूप से पहली भाषा का अर्थ “वह भाषा है जिसका उपयोग बच्चा दुनिया से, लोगों से, प्रकृति से, पर्यावरण से, और जो कुछ भी हो रहा है, उसे समझने के लिए करता है।“
• यह वह भाषा है जो बच्चे को हर तरह से निर्माण विकास, और विकास करने में मदद करती है।
• एक बच्चे को कई भाषाएं सिखाई जा सकती हैं, खासकर बाद में जीवन में, लेकिन प्राथमिक विद्यालयों में सीखने का माध्यम मातृभाषा होना चाहिए।

क्या आप जानते हैं?

संविधान में क्षेत्रीय भाषाओं के विकास से संबंधित विशेष निर्देश:

• अनुच्छेद 350ए: प्राथमिक स्तर पर मातृभाषा में शिक्षा के लिए सुविधाएं - बच्चों को शिक्षा के प्राथमिक स्तर पर मातृभाषा में शिक्षा के लिए पर्याप्त सुविधाएं प्रदान करने के लिए राज्य के भीतर प्रत्येक राज्य और प्रत्येक स्थानीय प्राधिकरण का प्रयास होगा। भाषाई अल्पसंख्यक समूहों से संबंधित।
• अनुच्छेद 351: हिंदी भाषा के विकास के लिए निर्देश- संघ का यह कर्तव्य होगा कि वह हिंदी भाषा के प्रसार को बढ़ावा दे।

मातृभाषा (एमटी) में सीखने के क्या लाभ हैं?

• लोगों की सोच और भावनाओं को तैयार करने में एमटी महत्वपूर्ण है जो एक बच्चे के व्यापक विकास का कारण बनता है जिससे छात्र को खुद को बेहतर ढंग से व्यक्त करने में मदद मिलती है। यह इस प्रकार स्कूली शिक्षा को शिक्षक और छात्रों के बीच दोतरफा संचार बना देगा। विषय को समझने से छात्र का आत्मविश्वास बढ़ेगा और उसे अपनी स्कूली शिक्षा जारी रखने के लिए प्रेरित करेगा, जिससे ड्रॉप-आउट दर कम होगी।
• बच्चों को उनकी मातृभाषा में शिक्षित करने से उनके सीखने में एक मजबूत घर-विद्यालय साझेदारी भी बनेगी। माता-पिता अपने बच्चे की शिक्षा में भाग ले सकेंगे और छात्रों के लिए सीखने के अनुभव को और अधिक स्वस्थ बना सकेंगे।
• इससे प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को भी लाभ होगा क्योंकि उनमें से कई को खुद को अंग्रेजी में व्यक्त करने में कठिनाई होती है और इसलिए वे जितना चाहें उतना ज्ञान हस्तांतरित नहीं कर पाते हैं, जिससे ज्ञान की कमी पैदा होती है।
• मातृभाषा में प्राथमिक शिक्षा प्रदान करने से पाठ्यपुस्तक बनाने का कार्य भी विकेंद्रीकृत हो जाएगा जो पाठ्यपुस्तकों की सामग्री को बच्चों के करीब लाएगा और उन्हें पाठ्यक्रम को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगा और इस प्रकार यांत्रिक शिक्षा को लक्षित करेगा।
• एक विदेशी भाषा में सीखना भी अपनी संस्कृति और विरासत से अलगाव की भावना लाता है। मातृभाषा में शिक्षा छात्रों को उनकी सांस्कृतिक पृष्ठभूमि की बेहतर समझ प्राप्त करने में मदद करेगी और इसलिए उन्हें जीवन में उनकी जड़ों को बरकरार रखने में मदद मिलेगी।

केस स्टडी

• ऑक्सफोर्ड यूनिवर्सिटी के एक सर्वेक्षण से पता चला है कि शिक्षा के माध्यम के रूप में अपनी मातृभाषा रखने वाले बच्चे उन बच्चों से बेहतर प्रदर्शन करते हैं, जिनके पास शिक्षा के माध्यम के रूप में एक विदेशी भाषा है। उनके विचार समृद्ध, सूक्ष्म और मौलिक थे, जिनमें अंग्रेजी माध्यम के कुछ छात्रों की तुलना में बेहतर अवलोकन और विश्लेषण थे, जिन्होंने शुरुआत से ही केवल अंग्रेजी में अध्ययन किया था।

किस तरह से कक्षाओं में एक सक्षम वातावरण बनाया जा सकता है जहाँ छात्र विविध क्षेत्रों से आते हैं?

• एक मध्यम मार्ग उपलब्ध है, जिसके कार्यान्वयन के लिए प्रणालीगत और व्यक्तिगत क्षमताओं के निर्माण के लिए दृष्टि, प्रतिबद्धता और धैर्यपूर्ण प्रयासों की आवश्यकता होती है।
• भारत जैसे बहुभाषी समाज को स्कूली शिक्षा के प्रारंभिक वर्षों में एक मजबूत और व्यवहार्य द्विभाषी/बहुभाषी कार्यक्रम की कल्पना करने और उसे लागू करने की आवश्यकता है।
• वास्तव में द्विभाषी / बहुभाषी कार्यक्रम में, अलग-अलग भाषाओं को अलग-अलग विषयों के रूप में अलग-अलग नहीं पढ़ाया जाएगा, बल्कि कक्षा के दैनिक जीवन और कार्य में एकीकृत किया जाएगा।
• प्रीस्कूल सेटिंग्स में यह कल्पना करना विशेष रूप से आसान है, जहां ऐसे स्थान हो सकते हैं जहां एमटी, क्षेत्रीय भाषा और अंग्रेजी के बीच स्विच ओवर को प्रोत्साहित किया जाता है।
• ऐसे प्रीस्कूलों में, यह महत्वपूर्ण है कि एमटी का उपयोग तब किया जाता है जब नई अवधारणाओं को पेश किया जा रहा हो या चर्चा की जा रही हो।
• एमटी का उपयोग निर्देश देने और संबंध बनाने के लिए भी किया जाना चाहिए।
• प्रारंभिक वर्षों में बुनियादी संवादी दक्षता हासिल करने के उद्देश्य से अंग्रेजी की शुरुआत की जानी चाहिए।
• जहां एक कक्षा में एक से अधिक मीट्रिक टन मौजूद है, वहां एमटी-आधारित निर्देश प्रदान करने के लिए संवैधानिक प्रावधान हैं यदि 40 छात्रों की कक्षा में 10 छात्र एक ही भाषा बोलते हैं।
• अधिक विविध भाषाई संदर्भों में, भले ही शिक्षा का माध्यम क्षेत्रीय भाषा और अंग्रेजी के बीच चलता हो, पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र कक्षा की विभिन्न भाषाओं को शामिल करने और स्वागत करने के लिए स्थान और प्रावधान बना सकता है।
• इस प्रकार, बहुभाषी दृष्टिकोण अधिक लचीला, बच्चे के करीब और समावेशी है।

निष्कर्ष

• एमटी-आधारित शिक्षा में विशेष रूप से प्रारंभिक वर्षों के दौरान महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक, शैक्षणिक और सामाजिक-भावनात्मक लाभ हैं।
• हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि हम अपनी प्रीस्कूल कक्षाओं में अंग्रेजी के दरवाजे बंद कर दें।
• इस मिथक को तोड़ा जाना चाहिए कि हमारी शिक्षा प्रणाली वर्ग और जाति तटस्थ है।
• सीखने की भाषा को लोकतांत्रिक तरीके से चुनने के लिए एक शक्तिशाली राजनीतिक आंदोलन करना होगा।
• इसके लिए काफी मात्रा में निवेश करने की आवश्यकता होगी।
• यह विचार करने योग्य है कि हम अपनी कक्षाओं में बहुभाषावाद को प्रोत्साहित करके कुछ नहीं खोते हैं, लेकिन बहुत कुछ हासिल करने के लिए खड़े होते हैं।