GS2 PYQ (मुख्य उत्तर लेखन): नई शिक्षा नीति | UPSC Mains: निबंध (Essay) Preparation PDF Download

प्रश्न. "भारत अपने बच्चों और युवाओं को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करने में चुनौतियों का सामना करता है"। इस कथन के आलोक में नई शिक्षा नीति के महत्व की विवेचना कीजिए।

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परिचय

वर्षों से भारत सरकार और संस्थान मौजूदा शिक्षा मॉडल में सुधार के लिए काम कर रहे हैं और कई मामलों में सफल भी हुए हैं, फिर भी ऐसे कई मुद्दे हैं जिनसे भारतीय शिक्षा प्रणाली जूझ रही है।

मुख्य भाग

भारतीय शिक्षा प्रणाली में मुद्दे:

• इनमें से कुछ मुद्दों को निम्नानुसार संक्षेपित किया जा सकता है:
  • अपर्याप्त सरकारी धन:  देश ने आर्थिक सर्वेक्षण के अनुसार 2018-19 में शिक्षा पर अपने कुल सकल घरेलू उत्पाद का 3% खर्च किया जो विकसित और ओईसीडी देशों की तुलना में बहुत कम है। 
  • बुनियादी ढांचे की कमी:  अधिकांश स्कूल अभी तक आरटीई के बुनियादी ढांचे के पूर्ण सेट का अनुपालन नहीं कर रहे हैं। उनके पास पीने के पानी की सुविधा, एक कार्यात्मक सामान्य शौचालय और लड़कियों के लिए अलग शौचालय नहीं हैं।
  • संस्थानों की खराब वैश्विक रैंकिंग: मुख्य रूप से कम संकाय-छात्र अनुपात और अनुसंधान क्षमता की कमी के कारण बहुत कम भारतीय विश्वविद्यालयों को दुनिया की शीर्ष रैंकिंग में चित्रित किया गया है।
  • शिक्षा और उद्योग की मांग के बीच कोई तालमेल नहीं: भारत में उद्योगों को उपयुक्त कर्मचारियों को खोजने में समस्याओं का सामना करना पड़ता है क्योंकि प्रदान की जाने वाली शिक्षा सीधे उद्योग में काम करने के लिए उपयुक्त नहीं होती है और इसलिए कर्मचारियों को प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए बड़ी राशि खर्च करनी पड़ती है।
  • अपर्याप्त शिक्षक और उनका प्रशिक्षण:  भारत का 24:1 अनुपात स्वीडन के 12:1, ब्रिटेन के 16:1, रूस के 10:1 और कनाडा के 9:1 से बहुत कम है। इसके अलावा शिक्षकों की गुणवत्ता, जिन्हें कभी-कभी राजनीतिक रूप से नियुक्त किया जाता है या जिन्हें पर्याप्त रूप से प्रशिक्षित नहीं किया जाता है, एक और बड़ी चुनौती है।
  • शिक्षा की गुणवत्ता:  एएसईआर रिपोर्ट भारत में सीखने के परिणामों की एक बहुत ही निराशाजनक तस्वीर पेश करती है।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP):
राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP), 2020 में इस देश की शैक्षिक प्रणाली की कई चुनौतियों को खत्म करने की क्षमता है, जिसकी हमने अभी चर्चा की। इसकी कुछ विशेषताओं को निम्नानुसार अभिव्यक्त किया जा सकता है:

• शिक्षा पर उच्च सार्वजनिक व्यय: इसे सकल घरेलू उत्पाद के 6% तक बढ़ाया जाएगा। मानव संसाधन विकास मंत्रालय का नाम बदलकर शिक्षा मंत्री किया जाएगा।
• कौशल शिक्षा: इसे प्री-स्कूल से कक्षा 12वीं तक स्कूल स्तर पर प्रेरित किया जाना है और इसका उद्देश्य प्रत्येक छात्र को एक व्यावसायिक कौशल में सशक्त बनाना है। रूपरेखा निर्धारित करने के लिए व्यावसायिक शिक्षा के एकीकरण के लिए एक राष्ट्रीय समिति (NCIVE) का गठन किया जाएगा।
• उच्च शिक्षा का अंतर्राष्ट्रीयकरण: यह भारत को विदेशी नागरिकों को आकर्षित करने वाले एक ज्ञान केंद्र के रूप में बनाने और संगठित प्रयासों के माध्यम से भारतीय संस्थानों और वैश्विक संस्थानों के बीच अनुसंधान सहयोग और छात्र आदान-प्रदान को बढ़ावा देने का लक्ष्य रखता है।
• शिक्षक प्रशिक्षण:  एनसीईआरटी के परामर्श से राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद (एनसीटीई) द्वारा शिक्षक शिक्षा (एनसीएफटीई) 2021 के लिए एक नया और व्यापक राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा तैयार की जाएगी।
• डिजिटल शिक्षा को बढ़ावा:  नई एनईपी में "प्रौद्योगिकी के समान उपयोग" को सुनिश्चित करने के लिए डिजिटल शिक्षा पर एक नया खंड है। स्कूल और उच्च शिक्षा दोनों की ऑनलाइन सीखने की जरूरतों को पूरा करने के लिए शिक्षा मंत्रालय के भीतर डिजिटल बुनियादी ढांचे, सामग्री और क्षमता निर्माण के समन्वय के लिए एक समर्पित इकाई बनाई जाएगी।
• मूल्यांकन केंद्र:  सीखने, मूल्यांकन, योजना, प्रशासन को बढ़ाने के लिए प्रौद्योगिकी के उपयोग पर विचारों के मुक्त आदान-प्रदान के लिए एक मंच प्रदान करने के लिए एक स्वायत्त निकाय, राष्ट्रीय शैक्षिक प्रौद्योगिकी मंच (एनईटीएफ) बनाया जाएगा। छात्रों के मूल्यांकन के लिए राष्ट्रीय मूल्यांकन केंद्र- 'पारख' बनाया गया है।
• विविध प्रावधान:  यह 2030 तक 3 से 6 वर्ष की आयु तक प्रारंभिक बचपन शिक्षा के सार्वभौमीकरण की भी कल्पना करता है, कक्षा 5 तक शिक्षा के माध्यम के रूप में बच्चे की मातृभाषा का उपयोग किया जाएगा और 10+2 प्रारूप से 5+3+3+4 के प्रारूप में प्रस्थान

कार्यान्वयन में चुनौती:
हालांकि प्रमुख चुनौती कार्यान्वयन की होगी और कुछ चुनौतियों का सारांश इस प्रकार दिया जा सकता है:

• शिक्षा एक समवर्ती विषय है और अधिकांश राज्यों के अपने स्कूल बोर्ड हैं। इसलिए, इस निर्णय के वास्तविक कार्यान्वयन के लिए राज्य सरकारों को साथ लाना होगा।
• त्रिभाषा सूत्र एक और समस्या है। विशेष रूप से दक्षिण भारत के कई राज्यों में इसके बारे में हमेशा बहुत संदेह रहा है और इसे हिंदी को थोपने के रूप में देखा है।
• मातृभाषा में 5वीं कक्षा तक शिक्षा प्रदान करने से छात्रों को कक्षा 6वीं में अचानक अंग्रेजी सीखने में समस्या हो सकती है जो एक वैश्विक भाषा है।

निष्कर्ष

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 अपनी दृष्टि में व्यापक है और शिक्षा के संपूर्ण सरगम को संबोधित करना चाहती है। यह 21वीं सदी की गतिशीलता, लचीलापन, सीखने के वैकल्पिक रास्ते और आत्म-वास्तविकता की आवश्यकता को स्वीकार करता है और भारत के लिए गेम चेंजर साबित हो सकता है।