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CTET & State TET Exam > CTET & State TET Notes > विज्ञान और शिक्षाशास्त्र (Science) CTET & TET Paper 2 > नोट्स: दृष्टिकोण/एकीकृत दृष्टिकोण

नोट्स: दृष्टिकोण/एकीकृत दृष्टिकोण | विज्ञान और शिक्षाशास्त्र (Science) CTET & TET Paper 2 - CTET & State TET PDF Download

विद्यालय स्तर पर विज्ञान शिक्षा impart करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोण अपनाए गए हैं। प्रमुख दृष्टिकोणों में अनुशासनात्मक, एकीकृत, प्रक्रिया-उन्मुख, निर्माणात्मक, और व्यवहारिक तरीके शामिल हैं। शिक्षक हमेशा विद्यालय स्तर पर छात्रों को विज्ञान शिक्षा प्रदान करने में एक केंद्रीय भूमिका निभाते हैं।

दृष्टिकोण: अर्थ और परिभाषा

दृष्टिकोण उस विधि या तरीके को संदर्भित करता है जिसका पालन एक शिक्षक छात्रों को शिक्षा impart करने के लिए करता है। इसमें उन विधियों का समावेश होता है जो अवधारणाओं, शिक्षा के सिद्धांतों, और शिक्षण विधियों को समझाने के लिए उपयोग की जाती हैं। वास्तव में, यह शिक्षक का दृष्टिकोण है जो वैज्ञानिक ज्ञान को इस प्रकार व्यवस्थित करता है कि इसे छात्रों द्वारा आसानी से समझा जा सके।

इस क्षेत्र में निम्नलिखित प्रयास किए गए हैं:

1967-70 के दौरान, NCERT ने UNICEF के साथ मिलकर प्राथमिक वर्गों के लिए विज्ञान शिक्षण सामग्री विकसित की। इसमें पाठ्यपुस्तकें, गतिविधि मार्गदर्शिकाएँ, शिक्षकों के लिए शिक्षण दिशा-निर्देश, विभिन्न कक्षा गतिविधियों के लिए विज्ञान किट, और ऑडियोविजुअल सहायता शामिल थीं।
1975 में, प्रोफेसर DS कोठारी ने 10 2 3 पैटर्न पेश किया। विद्यालयों में विज्ञान शिक्षण के लिए एक नया दृष्टिकोण विकसित किया गया और 'द करिकुलम फॉर द टेन ईयर स्कूल: ए फ्रेमवर्क' शीर्षक के तहत प्रकाशित किया गया। इस दृष्टिकोण में शामिल था:

10वीं कक्षा तक गणित और विज्ञान जैसे अनिवार्य विषय।
विज्ञान और समाज विज्ञान की शिक्षा को पर्यावरण विज्ञान के सामान्य शीर्षक के अंतर्गत।
10वीं कक्षा तक विज्ञान को अनुशासनात्मक दृष्टिकोण के बजाय एकीकृत दृष्टिकोण में पढ़ाया गया।
10वीं कक्षा के पहले भौतिकी, रसायन और जीव विज्ञान में विभाजित नहीं किया गया।
कक्षाएँ I-V के लिए पर्यावरण विज्ञान का परिचय, जिसमें मूल पर्यावरण अवधारणाएँ शामिल हैं ताकि छात्रों को संबंधित मुद्दों को समझने में मदद मिल सके।

नोट्स: दृष्टिकोण/एकीकृत दृष्टिकोण | विज्ञान और शिक्षाशास्त्र (Science) CTET & TET Paper 2 - CTET & State TET

विज्ञान पाठ्यक्रम के दृष्टिकोण

आज शिक्षा के क्षेत्र में प्रमुख मुद्दा विज्ञान पाठ्यक्रम को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करना है। इसलिए, विज्ञान पाठ्यक्रम के संगठन के संदर्भ में दो मुख्य दृष्टिकोण हैं:

विभागीय दृष्टिकोण: यह दृष्टिकोण प्रत्येक वैज्ञानिक अनुशासन को अलग-अलग सिखाने पर केंद्रित है, जैसे कि भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान।
एकीकृत दृष्टिकोण: यह दृष्टिकोण विभिन्न वैज्ञानिक अनुशासनों को व्यापक विषयों या विषयों के अंतर्गत एकीकृत करता है, जैसे कि पर्यावरण विज्ञान, जो समग्र समझ को बढ़ावा देता है।

विज्ञान पाठ्यक्रम के दृष्टिकोण

विभागीय दृष्टिकोण

विभागीय दृष्टिकोण, जिसे विषय दृष्टिकोण या पारंपरिक दृष्टिकोण भी कहा जाता है, प्रत्येक विषय को अलग-अलग सिखाने में शामिल होता है। उदाहरण के लिए, विज्ञान को पारंपरिक रूप से भौतिकी, जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान के रूप में विज्ञान विषय के अलग-अलग घटकों में विभाजित किया जाता है। इसी प्रकार, भाषा (अंग्रेजी, हिंदी, उड़िया), इतिहास, और भूगोल जैसे विषयों को स्वतंत्र रूप से पढ़ाया जाता है।

विभागीय दृष्टिकोण की विशेषताएँ:

गहन वैचारिक ज्ञान: प्रत्येक विषय विस्तृत और गहन वैचारिक ज्ञान प्रदान करता है।
विभागीय आधारित शिक्षण: विषयों को अलग-अलग अनुशासन के रूप में सिखाया जाता है।
सामग्री-आधारित शिक्षण: पाठ्यक्रम मुख्यतः सामग्री पर आधारित होता है।
ज्ञान/सूचना का स्रोत: शिक्षक ज्ञान और जानकारी का मुख्य स्रोत होता है।
मुख्य उद्देश्य: विशेषज्ञों, वैज्ञानिकों, आदि को तैयार करना।
विषय में महारत: शिक्षार्थियों से अपेक्षा की जाती है कि वे विषय सामग्री में महारत हासिल करें।
चॉक और टॉक आधारित शिक्षण: अक्सर पारंपरिक व्याख्यान-आधारित शिक्षण की ओर ले जाता है।
पाठ्यपुस्तक मुख्य प्राधिकरण: पाठ्यपुस्तक मुख्य प्राधिकरण होती है, जो छात्रों की अवलोकन, मूल्य या निष्कर्षों को सीमित करती है।

“एक एकीकृत दृष्टिकोण शिक्षार्थियों को अपनी पसंद के विषयों के बारे में जानकारी का अन्वेषण, संग्रह, प्रसंस्करण, परिष्करण और प्रस्तुति करने की अनुमति देता है, बिना पारंपरिक विषयात्मक बाधाओं द्वारा लगाए गए प्रतिबंधों के।” (Pigdon और Woolley, 1992)

समेकित दृष्टिकोण छात्रों को विभिन्न पाठ्यक्रम क्षेत्रों के बीच आपसी संबंधों और अंतर्संबंधों को देखने के लिए प्रोत्साहित करता है। यह अलग-अलग पाठ्यक्रम क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, एक विशेष थीम के चारों ओर कौशल विकास पर आधारित है, जो एक विशेष कक्षा के छात्रों के लिए प्रासंगिक है, जैसे कि प्राथमिक स्तर पर सामान्य विज्ञान का पाठ्यक्रम।

समेकित दृष्टिकोण से संबंधित अन्य दृष्टिकोण:

क्रॉस-डिसिप्लिनरी दृष्टिकोण: एक अनुशासन से संबंधित मुद्दे को दूसरे अनुशासन के दृष्टिकोण से जांचता है।
मल्टीडिसिप्लिनरी दृष्टिकोण: एक मुद्दे को कई दृष्टिकोणों से जांचता है, बिना विभिन्न अनुशासनों को व्यवस्थित रूप से एकीकृत किए।
इंटरडिसिप्लिनरी दृष्टिकोण: एक मुद्दे को कई दृष्टिकोणों से जांचता है, वैकल्पिक दृष्टिकोणों को एकीकृत करने के लिए व्यवस्थित प्रयास के साथ।

समेकित दृष्टिकोण की विशेषताएँ:

विस्तृत वैचारिक ज्ञान: व्यापक और विस्तृत वैचारिक ज्ञान प्रदान करता है।
बच्चा-केंद्रित शिक्षण: विभिन्न प्रकार के शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं के अनुसार बच्चा-केंद्रित शिक्षण को बढ़ावा देता है।
कौशलों का सामग्री के साथ एकीकरण: कौशलों के सामग्री के साथ एकीकरण को बढ़ावा देता है।
शिक्षक के रूप में मध्यस्थ: ज्ञान और बच्चे के बीच एक मध्यस्थ के रूप में कार्य करता है।
आधुनिक तरीकों का उपयोग: Inquiry-आधारित शिक्षण जैसे आधुनिक तरीकों का उपयोग आवश्यक है।
लचीलापन: कठोर अनुशासनों के बिना लचीलापन प्रदान करता है।
भविष्य के नागरिकों की तैयारी: समाज के भविष्य के नागरिकों को तैयार करने का लक्ष्य रखता है।
खुलापन: नए विचारों और प्रक्रियाओं के लिए खुला।
बहु-सीखने का वातावरण: कक्षा, प्रयोगशाला, बाहरी, कंप्यूटर और इंटरनेट सहित बहु-सीखने के वातावरण की आवश्यकता होती है।

प्रक्रिया दृष्टिकोण

प्रक्रिया दृष्टिकोण खोज, जांच, अवलोकन, प्रयोग, निष्कर्ष निकालने, सामान्यीकरण करने, सिद्धांतों का निर्माण करने और इन प्रक्रियाओं का उपयोग आगे के अध्ययन या दैनिक जीवन और कार्य स्थितियों में लागू करने के तरीकों पर केंद्रित है।

संरचनात्मक दृष्टिकोण

संरचनात्मक दृष्टिकोण में सीखने को वैचारिक परिवर्तन और पाठ्यक्रम विकास के रूप में देखा जाता है, जिसमें पियाजे और विगोत्स्की जैसे सीखने के सिद्धांतों पर जोर दिया जाता है। यह शिक्षण रणनीतियों पर ध्यान केंद्रित करता है जो छात्रों को वैचारिक पुनर्निर्माण में सहायता करती हैं।

व्यवहारिक दृष्टिकोण

व्यवहारिक गतिविधियाँ छात्रों को विज्ञान की दुनिया से परिचित कराने के लिए आवश्यक हैं। ये गतिविधियाँ प्रयोगशालाओं में रसायन विज्ञान प्रयोगों से लेकर भौतिकी प्रयोगों के डिज़ाइन तक हो सकती हैं। इसमें गतिविधियों के माध्यम से सीखे गए वैज्ञानिक सिद्धांतों का विश्लेषण और व्याख्या करने का अनुवर्ती कार्य शामिल है।

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