NCERT Based Activity: सजीव जगत में विविधता | विज्ञान (जिज्ञासा) कक्षा 6 - Class 6 PDF Download

गतिविधि 2.1: चलिए प्रकृति की खोज करें और रिकॉर्ड करें

गतिविधि:

• अपने शिक्षक के साथ एक पार्क या निकटवर्ती जंगल में प्रकृति की सैर की योजना बनाएं।
• प्रकृति की सैर के दौरान, विभिन्न पौधों, कीड़ों, पक्षियों और अन्य जानवरों का अवलोकन करें। मौसम की स्थितियों का भी ध्यान रखें, जैसे कि क्या यह गर्म, ठंडा, या हवा चल रही है।
• आप गिरने वाले विभिन्न प्रकार के पत्तों या फूलों को इकट्ठा कर सकते हैं और एक स्क्रैपबुक बना सकते हैं।
• प्रकृति में पौधों और जानवरों का ध्यान रखें। सुनिश्चित करें कि आप पार्क में पौधों और जानवरों को परेशान न करें। पत्ते और फूल न तोड़ें।

अपने अवलोकनों को तालिका 2.1 में रिकॉर्ड करें, जिसमें विभिन्न पौधों की तनों, पत्तियों, फूलों और अन्य रोचक विशेषताओं के बारे में जानकारी हो। आपके लिए कुछ उदाहरण चित्र और तालिका 2.1 में दिए गए हैं।

विभिन्न पौधों की विशेषताओं के उदाहरण तालिका 2.1

उत्तर: विभिन्न पौधों के अवलोकन:

• पौधों में विभिन्न प्रकार के तने होते हैं (नरम, कठोर, मोटे)।
• पत्तियों का आकार और व्यवस्था भिन्न होती है।
• फूलों का रंग, आकार और सुगंध में भिन्नता होती है।

आपने जिन पौधों का अवलोकन किया, उनमें क्या समानताएँ और भिन्नताएँ पाईं? आपने देखा होगा कि पौधों की विशेषताएँ विविध हैं, जैसे कि—

• लंबे/छोटे, कठोर/नरम तने
• पत्तियों के विभिन्न आकार और उनके तने या शाखाओं पर व्यवस्था
• फूलों का रंग, आकार, और सुगंध में भिन्नता।

अब, इस सैर के दौरान या अपने पिछले अनुभवों से आपने जो जानवर देखे, उनकी एक सूची बनाएं।

तालिका 2.2 में उन जानवरों के जीवन स्थान, खाने की आदतें और वे कैसे चलते हैं, रिकॉर्ड करें। आपके लिए कुछ उदाहरण दिए गए हैं। तालिका 2.2

विभिन्न जानवरों के पास अद्वितीय आवास (habitats), आहार (diets), और गतिशीलता (movement styles) होती है।

• कुछ जानवर पेड़ों में रहते हैं (जैसे कि कौवे),
• कुछ मिट्टी में (जैसे कि चींटियाँ),
• और कुछ भूमि पर (जैसे कि गाय और कुत्ते) रहते हैं।
• इनका आहार कीड़े, नectar (nectar), घास और मांस से भिन्न होता है।
• वे विभिन्न तरीकों से चलते हैं—उड़कर, चलकर, रेंगकर, या तैरकर।

ये अवलोकन जानवरों के जीवन की विविधता और उनके पर्यावरण के प्रति उनके अनुकूलन (adaptations) को उजागर करते हैं।

गतिविधि 2.2: चलिए सराहना करें

• 30 सेकंड के लिए अपनी आँखें बंद करें और एक पौधा और एक पशु सोचें जिसे आपने ध्यान से देखा है और जिसकी आपने बहुत सराहना की है।
• अब आप में से प्रत्येक उस पौधे और पशु को कक्षा के ब्लैकबोर्ड पर बना सकता है जिसे आपने सोचा था।

• आपके द्वारा बनाए गए विभिन्न पौधों और पशुओं के बारे में आपकी क्या टिप्पणियाँ हैं?
• कक्षा ने ब्लैकबोर्ड पर कितने विभिन्न पौधे और पशु बनाए?
• क्या आपको लगता है कि बोर्ड पर बनाए गए पौधों और पशुओं के अलावा और भी कई प्रकार के पौधे और पशु हो सकते हैं?

उत्तर: देखे गए पौधे:

• आम का पेड़: लंबा, भूरा तना, चौड़ी पत्तियाँ, फल देता है।

देखे गए पशु:

• मोर: रंग-बिरंगे पंख, थोड़ी दूरी पर उड़ सकता है, बारिश में नृत्य करता है।

कक्षा चर्चा:

• कक्षा ने विभिन्न पौधों और पशुओं को चित्रित किया, जो जैव विविधता को दर्शाता है।
• हमने जो पौधे और पशु देखे, उनसे कहीं अधिक पौधे और पशु हैं।
• यह गतिविधि प्रकृति में विशाल विविधता को उजागर करती है।

गतिविधि 2.3: आइए समूह बनाएँ

• विभिन्न पौधों और जानवरों की तस्वीरें एकत्र करें। पुरानी पत्रिकाओं, समाचार पत्रों, चार्ट और अन्य स्रोतों से उनकी तस्वीरें काटें। इन तस्वीरों में से प्रत्येक को एक अलग कार्ड पर चिपकाएँ।
• अपने समूह में छात्रों द्वारा तैयार किए गए कार्ड को इकट्ठा करें।
• कार्ड पर दिखाए गए पौधों और जानवरों की विभिन्न विशेषताओं का अवलोकन करें।
• तालिका 2.1 और 2.2 में सूचीबद्ध पौधों और जानवरों की विशेषताओं को याद करें।
• सामान्य विशेषताओं के आधार पर उन्हें समूहित करें।

अपने द्वारा बनाए गए समूह के आधार को कक्षा के अन्य समूहों के साथ साझा करें और चर्चा करें। आप यह देखकर आश्चर्यचकित होंगे कि विभिन्न समूहों द्वारा उपयोग किया गया आधार भिन्न हो सकता है। आपको क्या लगता है कि इसके पीछे क्या कारण हो सकते हैं? विभिन्न छात्रों ने समूह बनाने के लिए भिन्न सामान्य विशेषताओं का चयन किया हो सकता है।

उदाहरण के लिए, कुछ छात्रों ने पौधों की ऊँचाई को समूह बनाने के आधार के रूप में चुना, जबकि अन्य ने पौधों के फूलों की उपस्थिति या अनुपस्थिति को समूह बनाने के आधार के रूप में चुना हो सकता है (देखें चित्र 2.2)। पौधों और जानवरों के समूह बनाने के कुछ संभावित मानदंड हो सकते हैं। आपने जानवरों को विभिन्न विशेषताओं के आधार पर समूहित किया होगा, जैसे कि वे क्या खाते हैं, वे कहाँ रहते हैं, उनका रंग क्या है और वे कैसे चलते हैं। समूह बनाने का महत्व क्या है? समूह बनाना पौधों और जानवरों को उनकी समानताओं और भिन्नताओं के आधार पर समझने और अध्ययन करने में सरल बनाता है।

उत्तर: सामान्य विशेषताओं के आधार पर समूह बनाना:

निष्कर्ष:

• समूह बनाना पौधों और जानवरों का अध्ययन करना आसान बनाता है।
• विभिन्न विशेषताओं का वर्गीकरण के लिए उपयोग किया जा सकता है (आकार, आवास, खाना)।

गतिविधि 2.4: चलो पौधों को समूहित करें

• इसी तरह की कुछ और दिलचस्प अवलोकनों के लिए एक बार फिर प्रकृति की सैर पर चलें।
• विभिन्न पौधों की ऊँचाइयों पर ध्यान दें। क्या ये पौधे आपसे छोटे हैं, आपकी ऊँचाई के बराबर हैं, या आपसे लंबे हैं?
• क्या तना भूरा है या हरा? उनके तनों को छूकर महसूस करें और उन्हें धीरे से मोड़ने की कोशिश करें। क्या आप तने को आसानी से मोड़ सकते हैं, या यह कठोर है? ध्यान रखें कि तने टूट न जाएं।
• इसके अलावा, यह देखें कि पौधों की शाखाएँ कहाँ से निकलती हैं—क्या वे जमीन के निकट निकलती हैं या तने के ऊँचाई पर?
• अपने अवलोकनों को तालिका 2.3 में भरें। कुछ उदाहरण पहले से दिए गए हैं।

पौधों के प्रकार

तालिका 2.4

उत्तर: निष्कर्ष:

• पेड़ लंबे होते हैं और उनके तने मोटे और कठोर होते हैं।
• झाड़ियाँ जमीन के निकट कई शाखाएँ होती हैं।
• जड़ी-बूटियाँ नरम, हरे तने वाली होती हैं।

गतिविधि 2.5: चलिए पत्तियों की तुलना करते हैं

• आपके द्वारा प्रकृति की सैर के दौरान एकत्र की गई विभिन्न पौधों की पत्तियों पर ध्यान दें।
• क्या आप इन पत्तियों के आकार और संरचना में भिन्नता को नोटिस करते हैं? आप पौधों की पत्तियों पर पतली रेखाएँ देख सकते हैं (चित्र 2.4a)। ये शिराएँ हैं।

उत्तर: भिन्नताएँ: जालीनुमा शिराजन में शिराओं का एक जाल जैसा पैटर्न होता है। समानांतर शिराजन में सीधी शिराएँ समानांतर चलती हैं।

i. क्या आपको लगता है कि पौधों को उनकी पत्तियों में मौजूद शिराजन के आधार पर वर्गीकृत किया जा सकता है? उत्तर: हाँ, पौधों को उनकी पत्तियों में मौजूद शिराजन (शिराओं का पैटर्न) के आधार पर वर्गीकृत किया जा सकता है। शिराजन के दो मुख्य प्रकार हैं:

• जालीनुमा शिराजन – शिराएँ एक जाल जैसा पैटर्न बनाती हैं (जैसे, आम, पीपल)।
• समानांतर शिराजन – शिराएँ एक-दूसरे के समानांतर चलती हैं (जैसे, घास, केला)।

ii. क्या सभी पौधों की जड़ें होती हैं? उत्तर: हाँ, अधिकांश पौधों की जड़ें होती हैं क्योंकि वे पौधे को स्थिर करने और पानी और पोषक तत्वों को अवशोषित करने में मदद करती हैं। हालांकि, कुछ जल पौधे (जैसे, डकवीड) की जड़ें बहुत छोटी या दिखाई नहीं देती हैं।

iii. क्या सभी जड़ें समान होती हैं? उत्तर: नहीं, जड़ें विभिन्न प्रकार की होती हैं। जड़ों के दो मुख्य प्रकार हैं:

• Taproot – एक मुख्य जड़ जिसमें छोटी पार्श्व जड़ें होती हैं (जैसे, आम, गाजर)।
• Fibrous Root – समान आकार की पतली जड़ों का समूह (जैसे, घास, गेहूँ)।

गतिविधि 2.6: चलिए जड़ों के बारे में जानते हैं

• एक खुले क्षेत्र में जाएं जहाँ जंगली जड़ी-बूटियाँ और घास उग रही हैं। आप इस अभ्यास के लिए छोटी जड़ी-बूटियों का उपयोग कर सकते हैं।
• एक खुरपी (trowel) का उपयोग करके, बिना जड़ों को नुकसान पहुँचाए, कुछ विभिन्न जड़ी-बूटियों को ध्यानपूर्वक निकालें। इसके लिए, आप मिट्टी को गीला कर सकते हैं और उसे ढीला कर सकते हैं।
• जड़ों को पानी से धोकर उनकी अवलोकन करें।
• अवलोकन के बाद, सुनिश्चित करें कि जड़ी-बूटियों को फिर से लगाएं ताकि वे फलती-फूलती रहें।

उत्तर: आपके द्वारा एकत्र की गई पौधों की जड़ों में समानताएँ और भिन्नताएँ इस प्रकार हैं:

क्या एक ही पौधे की पत्तियों की नसों के प्रकार और जड़ों के प्रकार में कोई संबंध है? हम इसका पता कैसे लगाते हैं?

उत्तर: हाँ, पौधे की पत्तियों की नसों के प्रकार और जड़ों के प्रणाली में एक संबंध होता है।

• टैप्रूट प्रणाली वाले पौधे सामान्यतः रेटीक्यूलेट नसों (पत्तियों में जाल की तरह का पैटर्न) रखते हैं। उदाहरण: सरसों का पौधा।
• फाइब्रोस रूट प्रणाली वाले पौधे आमतौर पर पैरेलल नसों (नसें एक-दूसरे के समानांतर चलती हैं) रखते हैं। उदाहरण: घास।

इसका पता कैसे लगाएं?

• एकत्रित पौधों की पत्तियों की नसों का अवलोकन करें।
• पौधों को वर्गीकृत करें कि क्या उनकी नसें जालिका (reticulate) हैं या समानांतर (parallel)।
• उनकी जड़ों की जांच करें, उन्हें धीरे से खोदकर।
• पैटर्न की तुलना करें: यदि पौधे में जालिका नसें हैं, तो इसकी संभावना है कि इसमें taproot प्रणाली होगी। यदि पौधे में समानांतर नसें हैं, तो इसकी संभावना है कि इसमें fibrous जड़ प्रणाली होगी।

गतिविधि 2.7: आइए पत्तियों की नसों और जड़ों के बीच संबंध स्थापित करें

• अपने स्कूल की नर्सरी या किसी अन्य नर्सरी से पांच सामान्य पौधों के पौधों को इकट्ठा करें ताकि उन्हें अपने स्कूल के बाग में लगाया जा सके। ऐसे पौधों के उदाहरणों में लेमोंग्रास, गेंदा, सदाबहार (periwinkle) आदि शामिल हो सकते हैं।
• उनको लगाने से पहले, उनकी जड़ों और पत्तियों में नसों का अवलोकन करें।

उत्तर: जड़ों और पत्तियों में नसों का अवलोकन किया गया।

i. क्या आप इन पौधों में पत्तियों की नसों और जड़ों के प्रकार के बीच कोई संबंध देखते हैं? क्या अन्य पौधों में जिनमें जालिका नसें हैं, उनमें भी taproots होते हैं? क्या अन्य पौधों में जिनमें समानांतर नसें हैं, उनमें भी fibrous जड़ें होती हैं?

उत्तर: हां, पौधों में बीज के प्रकार, पत्तियों की नसों और जड़ प्रणाली के बीच एक स्पष्ट संबंध है।

जालिका नसें वाले पौधों में taproots होते हैं।

पौधों के बीज, जड़ के प्रकार और पत्तियों की वेनैशन के बीच संबंध है?

उत्तर: पौधों को उनके बीजों के आधार पर दो मुख्य समूहों में वर्गीकृत किया जा सकता है:

डाइकॉट पौधे (बीजों में दो कोटिलेडन)

• पत्तियों में रेटीकुलेट वेनैशन होती है।
• इनका टैप रूट सिस्टम होता है।
• उदाहरण: चना, मरिगोल्ड, हिबिस्कस, आम

मोनोकॉट पौधे (बीजों में एक कोटिलेडन)

• पत्तियों में पैरेलल वेनैशन होती है।
• इनका फाइबर्स रूट सिस्टम होता है।
• उदाहरण: गेहूं, चावल, लेमनग्रास, मक्का

क्या सभी बीज समान हैं? उत्तर: नहीं, सभी बीज समान नहीं होते। इनमें अंतर होता है:

• आकार: कुछ बड़े होते हैं (जैसे आम), जबकि कुछ छोटे होते हैं (जैसे सरसों)।
• आकृति: कुछ गोल होते हैं (जैसे मटर), जबकि कुछ लंबे होते हैं (जैसे गेहूं)।
• कोटिलेडनों की संख्या: कुछ में एक कोटिलेडन होता है (मोनोकॉट्स), और अन्य में दो कोटिलेडन होते हैं (डाइकॉट्स)।

गतिविधि 2.8: आइए तुलना करें

• कुछ चने और मक्का के बीजों को पानी में दो या तीन दिनों के लिए भिगोएँ।
• चने की बीज की बाहरी परत हटा दें। अब, चने और मक्का के बीजों की संरचना का अवलोकन करें। क्या वे समान हैं या भिन्न?

उत्तर: चने (चना) और मक्का (मक्का) के बीजों को पानी में भिगोने के बाद, हम उनकी संरचनाओं का अवलोकन कर सकते हैं।

चने और मक्का के बीजों के बीच के अंतर

• चने (Dicot) में दो कोटिलेडन होते हैं और इसमें पत्तियों में जालिकाकृत वेनेशन होता है।
• मक्का (Monocot) में एक कोटिलेडन होता है और इसमें पत्तियों में समांतर वेनेशन होता है।

गतिविधि 2.9: चलिए जानवरों की गति का पता लगाते हैं

• आपने तालिका 2.2 में कुछ जानवरों की गति को रिकॉर्ड किया है।
• आपने यह भी देखा होगा कि अन्य जानवर कैसे एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाते हैं।
• अब चलिए जानवरों में गति के प्रकारों पर विचार करते हैं। चित्र 2.7 में कई जानवर दिखाए गए हैं।
• आप उन जानवरों को जोड़ सकते हैं जिन्हें आपने देखा है और जानवरों की विविधता पर एक पोस्टर बना सकते हैं।
• आपके बनाए गए पोस्टर में और चित्र 2.7 में जानवरों द्वारा गति के लिए उपयोग किए गए शरीर के भाग कौन से हैं?

इन जानवरों को तालिका 2.5 में सूचीबद्ध करें। इन जानवरों की गति के तरीके और गति के लिए उपयोग किए गए शरीर के भागों को नोट करें। कुछ उदाहरण तालिका 2.5 में दिए गए हैं।

तालिका 2.5

उत्तर: जानवरों में गति और इसमें शामिल शरीर के भाग

• विभिन्न जानवरों में विभिन्न गति के अनुकूलन होते हैं।

गतिविधि 2.10: चलिए आवास की तुलना और विश्लेषण करते हैं

• तालिका 2.6 को देखें। कक्षा की बोर्ड पर एक समान तालिका बनाएँ।
• उन पौधों और जानवरों के नाम सूचीबद्ध करें जिन्हें आपने या आपके सहपाठियों ने इन क्षेत्रों में देखा है या पहले से जानते हैं।
• कुछ उदाहरण दिए गए हैं, आप और जोड़ सकते हैं।

• पौधे और जानवर अपने पर्यावरण के अनुकूलन करते हैं।