यूजीसी NET पेपर 1 मॉक टेस्ट - 8 - UGC NET MCQ

सही उत्तर है: c) SPSS एक सांख्यिकी सॉफ्टवेयर पैकेज है जो मात्रात्मक डेटा का विश्लेषण करने के लिए प्रयोग किया जाता है।मुख्य बिंदुयहाँ अन्य विकल्पों के सही न होने का विवरण दिया गया है:

• a) SPSS मुख्यतः गुणात्मक डेटा विश्लेषण के लिए उपयोग किया जाता है: जबकि SPSS कुछ बुनियादी गुणात्मक कोडिंग संभाल सकता है, इसका प्राथमिक ध्यान और ताकत सांख्यिकीय परीक्षणों और गणनाओं के माध्यम से मात्रात्मक डेटा का विश्लेषण करने में है।
• b) SPSS एक संदर्भ प्रबंधन उपकरण है: यह भूमिका Mendeley या Zotero जैसे सॉफ़्टवेयर की होती है, जो शोध पत्रों को व्यवस्थित करने और बिब्लियोग्राफ़ी बनाने में विशेषज्ञता रखते हैं। SPSS इस प्रकार के कार्यों के लिए डिज़ाइन नहीं किया गया है।
• d) SPSS साहित्य समीक्षा सॉफ्टवेयर है: Google Scholar या Microsoft Academic जैसे उपकरण साहित्य समीक्षा के लिए बेहतर उपयुक्त हैं। SPSS डेटा विश्लेषण में सहायता करता है न कि शोध सामग्री की खोज में।

इसलिए, विकल्प c SPSS के मुख्य कार्य का सही विवरण देता है, जिससे इसकी मात्रात्मक डेटा विश्लेषण उपकरण के रूप में आपकी समझ मजबूत होती है।

दिया गया:

मुख्य राशि (P) = रु. 3,00,000

समय (t) = 3 वर्ष

ब्याज दर (r) = 8% प्रति वर्ष, वार्षिक चक्रवृद्धि

उपयोग किया गया सूत्र:

चक्रवृद्धि ब्याज (A) = P × (1 + r/100)^t

समाधान:

⇒ A = रु. 3,00,000 × (1 + 8/100)³

⇒ A = रु. 3,00,000 × (1.08)³

⇒ A = रु. 3,00,000 × 1.259712

⇒ A = रु. 3,77,913.60

इसलिए, 3 वर्षों के बाद अंतिम राशि रु. 3,77,913.60 होगी।

सही उत्तर है: विश्व भर का वेब (World Wide Web) वास्तव में एक ऐसी वेबसाइटों और पृष्ठों का संग्रह है जो इंटरनेट के माध्यम से उपलब्ध हैं।

मुख्य बिंदु

• विश्व भर का वेब (WWW या वेब) एक सूचना प्रणाली है जहाँ दस्तावेज़ और अन्य वेब संसाधनों को URLs द्वारा पहचाना जाता है, जो अक्सर हाइपरलिंक्स द्वारा आपस में जुड़े होते हैं, और इसे इंटरनेट के माध्यम से एक्सेस किया जा सकता है।
• इसे 1989 में सर टिम बर्नर्स-ली द्वारा आविष्कृत किया गया था, न कि 1999 में। इसके अतिरिक्त, यह इंटरनेट के समान नहीं है, जो नेटवर्कों को वैश्विक स्तर पर जोड़ने वाली अवसंरचना है।
• WWW केवल इंटरनेट पर उपयोग की जाने वाली कई सेवाओं में से एक है। इसके अलावा, वेब पृष्ठों को एक्सेस करने और WWW में नेविगेट करने के लिए एक वेब ब्राउज़र की आवश्यकता होती है।

प्राचीन भारत में बौद्ध धर्म के तहत स्थापित शैक्षणिक संस्थानों की मुख्य विशेषता थी:

3) ये शैक्षणिक संस्थान अक्सर विहारों से जुड़े होते थे, जो अध्ययन के केंद्र बन गए थे।

मुख्य बिंदु

• 1) शिक्षा केवल पुरुषों के लिए विशेष नहीं थी: जबकि महिलाओं के लिए पुरुषों की तुलना में अवसर कम हो सकते थे, कुछ बौद्ध संस्थान महिला छात्रों को स्वीकार करते थे, जो उस समय के लिए एक अपेक्षाकृत प्रगतिशील दृष्टिकोण था।
• ​
• 2) रटने की शिक्षा और स्मरण केवल एकमात्र ध्यान केंद्रित नहीं था: जबकि पाठों का स्मरण महत्वपूर्ण था, बौद्ध शिक्षा ने आलोचनात्मक सोच, बहस और नैतिक विकास पर भी जोर दिया।
• 4) पाठ्यक्रम केवल ललित कलाओं पर केंद्रित नहीं था: हालांकि कला और सांस्कृतिक विषयों को शामिल किया गया था, बौद्ध संस्थानों ने मुख्य रूप से धार्मिक अध्ययन, दर्शन, तर्कशास्त्र और अन्य शैक्षणिक विषयों पर ध्यान केंद्रित किया।

इस प्रकार, शिक्षा का विहारों के साथ एकीकरण बौद्ध धर्म के तहत शैक्षणिक संस्थानों की परिभाषित विशेषता थी। विहारों ने अध्ययन के लिए एक अनुकूल वातावरण प्रदान किया, जिसमें छात्रों, शिक्षकों और पुस्तकालयों का आवास था, जिससे एक समग्र शैक्षणिक अनुभव को बढ़ावा मिला।

एक साक्षात्कार प्रश्नों के माध्यम से डेटा संग्रह पर निर्भर करता है।

मुख्य बिंदु

• साक्षात्कार के दो प्रकार होते हैं:
  • संरचित साक्षात्कार
  • असंरचित साक्षात्कार
• संरचित साक्षात्कार एक मात्रात्मक अनुसंधान तकनीक है जो अक्सर सर्वेक्षण अनुसंधान में उपयोग की जाती है।
• संरचित साक्षात्कार सबसे व्यवस्थित प्रकार का साक्षात्कार होते हैं।
• साक्षात्कारकर्ता एक निर्धारित क्रम में पूर्वनिर्धारित प्रश्नों का उपयोग करता है।
• संरचित साक्षात्कार अक्सर बंद-समाप्त होते हैं।
• ये द्विचरात्मक हो सकते हैं, जिसका अर्थ है कि प्रतिभागियों से प्रत्येक प्रश्न का उत्तर “हां” या “नहीं” देने के लिए कहा जाता है, या बहुविकल्पीय हो सकते हैं।
• हालांकि खुले-समाप्त संरचित साक्षात्कार भी होते हैं, ये कम सामान्य होते हैं।
• निर्धारित प्रश्नों को एक निश्चित क्रम में पूछने से प्रतिभागियों के बीच उत्तरों की तुलना करना आसान हो जाता है।
• इसे कभी-कभी मानकीकृत साक्षात्कार भी कहा जाता है।
• संरचित साक्षात्कार के लिए प्रश्न तैयार करने के सुझाव हैं:
  • परिचयात्मक प्रश्न अनुसंधान विषय से संबंधित होने चाहिए।
  • यदि प्रश्नों की सूची लंबी है तो प्रश्नों को समूहित किया जा सकता है।
  • प्रश्नों की भाषा सरल रखनी चाहिए।
  • अस्पष्ट प्रश्नों से बचें।
  • डबल-बारेल्ड प्रश्नों से बचें।
  • सामान्य प्रश्नों को विशिष्ट प्रश्नों से पहले रखना चाहिए।

इस प्रकार, विकल्पों में सही उत्तर B, C, और D ही हैं।

अतिरिक्त जानकारी

• असंरचित साक्षात्कार आमतौर पर ऐसे चर्चाओं के रूप में चिह्नित होते हैं जिनका उद्देश्य अनुसंधान अध्ययन के लिए जानकारी जुटाना होता है।
• इसे गहन साक्षात्कार के रूप में भी जाना जाता है।

एक साक्षात्कार सवालों के माध्यम से डेटा संग्रह पर निर्भर करता है।

मुख्य बिंदु

• साक्षात्कार के दो प्रकार होते हैं:
  • संरचित साक्षात्कार
  • असंरचित साक्षात्कार
• संरचित साक्षात्कार एक मात्रात्मक अनुसंधान तकनीक है जिसका अक्सर सर्वेक्षण अनुसंधान में उपयोग किया जाता है।
• संरचित साक्षात्कार सबसे व्यवस्थित प्रकार के साक्षात्कार होते हैं।
• साक्षात्कारकर्ता निर्धारित प्रश्नों का एक निश्चित क्रम में उपयोग करता है।
• संरचित साक्षात्कार अक्सर बंद-समाप्त होते हैं।
• ये द्विकीय हो सकते हैं, जिसका अर्थ है कि प्रतिभागियों से प्रत्येक प्रश्न का उत्तर “हाँ” या “नहीं” देने के लिए कहा जाता है, या बहुविकल्पीय हो सकते हैं।
• हालांकि खुले-समाप्त संरचित साक्षात्कार होते हैं, लेकिन वे कम सामान्य हैं।
• निर्धारित प्रश्नों को एक निश्चित क्रम में पूछने से आप प्रतिभागियों के बीच उत्तरों की तुलना करना आसान हो जाता है।
• इसे कभी-कभी एक मानकीकृत साक्षात्कार के रूप में भी संदर्भित किया जाता है।
• संरचित साक्षात्कार के लिए प्रश्न तैयार करने के लिए सुझाव हैं:
  • परिचयात्मक प्रश्न अनुसंधान विषय से संबंधित होने चाहिए।
  • अगर प्रश्नों की सूची लंबी है तो प्रश्नों को समूहित किया जा सकता है।
  • प्रश्नों की भाषा सरल रखें।
  • अस्पष्ट प्रश्नों से बचें।
  • डबल-बारेल्ड प्रश्नों से बचें।
  • सामान्य प्रश्नों को विशिष्ट प्रश्नों से पहले पूछा जाना चाहिए।

इस प्रकार, विकल्पों में सही उत्तर B, C, और D केवल हैं।

अतिरिक्त जानकारी

• असंरचित साक्षात्कार आमतौर पर उन चर्चाओं के रूप में वर्णित होते हैं जो अनुसंधान अध्ययन के लिए जानकारी एकत्र करने के उद्देश्य से की जाती हैं।
• इसे गहन साक्षात्कार के रूप में भी जाना जाता है।

दिया गया:

A और B द्वारा लिया गया समय = 6 दिन

A द्वारा लिया गया समय = 10 दिन

उपयोग किया गया सूत्र:

कुल कार्य = लिया गया समय × दक्षता

गणना:

(6 और 10) का L.C.M = 30 = कुल कार्य

A और B की दक्षता = 30/6 = 5 इकाइयाँ/दिन

B की दक्षता = 30/10 = 3 इकाइयाँ/दिन

B की दक्षता = (5 – 3) इकाइयाँ/दिन

⇒ 2 इकाइयाँ/दिन

B द्वारा लिया गया समय = 30/2 दिन

⇒ 15 दिन

∴ B कार्य को 15 दिन में पूरा करेगा

डिजिटल कंप्यूटर समस्याओं को अलग-अलग रूपों में डेटा प्रोसेस करके हल करने में सक्षम होते हैं।

मुख्य बिंदु

• एक डिजिटल कंप्यूटर प्रणाली के चार मूलभूत कार्यात्मक घटक हैं: इनपुट डिवाइस, आउटपुट डिवाइस, मुख्य मेमोरी और केंद्रीय प्रोसेसिंग यूनिट।
• केंद्रीय प्रोसेसिंग यूनिट कंप्यूटर का मस्तिष्क है।
• केंद्रीय प्रोसेसिंग यूनिट के छह मुख्य घटक हैं:
  • नियंत्रण इकाई (CU)
  • अरिथमेटिक लॉजिक यूनिट (ALU)
  • रजिस्टर
  • कैश
  • बस
  • क्लॉक
• किसी भी जुड़े हुए पेरिफेरल डिवाइस के लिए सभी प्रोसेसिंग भी केंद्रीय प्रोसेसिंग यूनिट द्वारा पूरी की गई थी।

इस प्रकार, ALU (अर्थमैटिक-लॉजिक यूनिट), CU (नियंत्रण इकाई) और प्रोसेसर रजिस्टर कंप्यूटर प्रणाली के CPU के मुख्य घटक हैं।

अतिरिक्त जानकारी

• सॉलिड-स्टेट ड्राइव एक गैर-वाष्पशील भंडारण मीडिया है जो ठोस-राज्य फ्लैश मेमोरी पर स्थायी डेटा संग्रहीत करता है।
• VRAM (वीडियो RAM) वह RAM है जिसका उपयोग कंप्यूटर डिस्प्ले के लिए इमेज डेटा संग्रहीत करने के लिए किया जाता है।

बयान I: यूजीसी विनियम 2018 के अनुसार, साहित्यिक चोरी की रोकथाम के संबंध में, छात्र को अपनी शोध प्रबंध प्रस्तुत करते समय एक शपथ पत्र देना होगा कि यह दस्तावेज़ उसका मूल कार्य है और किसी भी प्रकार की साहित्यिक चोरी से मुक्त है।

• यह बयान सही है।
• यूजीसी विनियम 2018 के अनुसार, सभी छात्रों को जो शोध प्रबंध या शोध पत्र प्रस्तुत कर रहे हैं, एक शपथ पत्र देना आवश्यक है कि यह कार्य उनका मूल कार्य है और किसी भी प्रकार की साहित्यिक चोरी से मुक्त है।

बयान II: यूजीसी विनियम 2018 के अनुसार साहित्यिक चोरी की रोकथाम पर, शोध पर्यवेक्षक को यह प्रमाणित करने की आवश्यकता नहीं है कि उसके तहत शोधकर्ता द्वारा किया गया कार्य साहित्यिक चोरी से मुक्त है।

• यह बयान गलत है।
• यूजीसी विनियम 2018 के अनुसार, शोध पर्यवेक्षक को यह प्रमाणित करना आवश्यक है कि उसके तहत शोधकर्ता द्वारा किया गया कार्य साहित्यिक चोरी से मुक्त है।

अत: बयान I सही है, लेकिन बयान II गलत है।

शोधकर्ता आमतौर परवैकल्पिक परिकल्पना का समर्थन करने में रुचि रखते हैं जब वे परिकल्पना परीक्षण में संलग्न होते हैं।

मुख्य बिंदु

• परिकल्पना परीक्षण एक प्रणालीबद्ध प्रक्रिया है जिसका उपयोग यह तय करने के लिए किया जाता है कि किसी शोध अध्ययन के परिणाम किसी विशेष सिद्धांत का समर्थन करते हैं जो एक जनसंख्या पर लागू होता है।
• परिकल्पना परीक्षण एक जनसंख्या के बारे में परिकल्पना का मूल्यांकन करने के लिए नमूना डेटा का उपयोग करता है।
• वैकल्पिक परिकल्पना यह परिभाषित करती है कि दो चर के बीच एक सांख्यिकीय महत्वपूर्ण संबंध है।
• वैकल्पिक परिकल्पना वह होती है जिसमें शोधकर्ताओं द्वारा दो या अधिक चर के बीच एक अंतर की आशा की जाती है।
• एक वैकल्पिक परिकल्पना का उपयोग उस डेटा की पहचान करने के लिए किया जाता है जो शून्य परिकल्पना का खंडन कर सकती है।
• इसलिए शोधकर्ता वैकल्पिक परिकल्पना का समर्थन करते हैं।

अतिरिक्त जानकारीशून्य परिकल्पना: शून्य परिकल्पना एक सामान्य सांख्यिकीय सिद्धांत है जो सुझाव देती है कि किसी दिए गए एकल अवलोकित चर के सेट में, दो अवलोकित डेटा सेटों और मापे गए घटनाओं के बीच कोई सांख्यिकीय संबंध और महत्व नहीं है।

दी गई जानकारी:

एक व्यक्ति चीनी को 15% लाभ पर बेचता है।

जो झूठा वजन उपयोग किया गया है, वह वास्तविक वजन से 20% कम है।

उपयोग किया गया सिद्धांत:

लाभ = कुल लाभ (यानी, बिक्री से लाभ + झूठे वजन से लाभ) / वास्तविक सीपी

गणना:

मान लीजिए कि चीनी की लागत मूल्य = 100

⇒ बिक्री मूल्य = 115

⇒ 20% के साथ वजन में धोखाधड़ी।

⇒ वास्तविक सीपी = 100 – 20 = 80

व्यक्ति का वास्तविक लाभ = 15 + 20 = रु. 35

या,

⇒ व्यक्ति का वास्तविक लाभ = एसपी - सीपी = 115 – 80 = रु. 35

वास्तविक लाभ प्रतिशत = (35/80) × 100

⇒ 43.75%

∴ वास्तविक लाभ प्रतिशत है 43.75%.

सही कथन है डेविड को यह नहीं पता कि ईव को संदेश भेजा गया था।

ई-मेल संदेश की पहली पांच पंक्तियों को ई-मेल हेडर कहा जाता है। हेडर भाग में निम्नलिखित फ़ील्ड शामिल होते हैं:

• प्रेषक (From)
• तारीख (Date)
• प्राप्तकर्ता (To)
• विषय (Subject)
• सीसी (CC)
• बीसीसी (BCC)

महत्वपूर्ण बिंदु

• Bcc का अर्थ है "ब्लाइंड कार्बन कॉपी।" जब आप केवल एक व्यक्ति को ई-मेल भेजते हैं, तो आप प्राप्तकर्ता का पता "To:" फ़ील्ड में टाइप करते हैं। जब आप एक से अधिक व्यक्तियों को संदेश भेजते हैं, तो आपके पास "Cc:" और "Bcc:" फ़ील्ड में पते दर्ज करने का विकल्प होता है। "Cc" का अर्थ है "कार्बन कॉपी," जबकि "Bcc" का अर्थ है "ब्लाइंड कार्बन कॉपी।"
• एक कार्बन कॉपी, या "Cc:" संदेश एक ई-मेल होता है जिसे एक या अधिक प्राप्तकर्ताओं को कॉपी किया जाता है। मुख्य प्राप्तकर्ता (जिसका पता "To:" फ़ील्ड में होता है) और Cc: प्राप्तकर्ता सभी पते देख सकते हैं जिन्हें संदेश भेजा गया था। जब एक संदेश को ब्लाइंड कार्बन कॉपी किया जाता है, तो न ही मुख्य प्राप्तकर्ता और न ही Bcc'd प्राप्तकर्ता "Bcc:" फ़ील्ड में पते देख सकते हैं।

इस मामले में, ईव को BCC फ़ील्ड में संदेश भेजा गया था, इसलिए चार्ली और डेविड उसकी ईमेल आईडी नहीं देख पाएंगे।

अतिरिक्त जानकारी

चार्ली को यह नहीं पता कि डेविड को संदेश भेजा गया था।

• यह कथन गलत है। चार्ली और डेविड दोनों Cc फ़ील्ड में हैं। जब एक ई-मेल Cc फ़ील्ड में प्राप्तकर्ताओं के साथ भेजा जाता है, तो वे देख सकते हैं कि और किसे ई-मेल भेजा गया है "To" और "Cc" फ़ील्ड में। इसलिए, चार्ली देख सकता है कि डेविड को संदेश भेजा गया था।

बॉब को यह नहीं पता कि चार्ली को संदेश भेजा गया था।

• यह कथन गलत है। बॉब "To" फ़ील्ड में है और चार्ली "Cc" फ़ील्ड में है। जब एक ई-मेल भेजा जाता है, तो "To" और "Cc" फ़ील्ड में प्राप्तकर्ता एक-दूसरे को देख सकते हैं। इसलिए, बॉब देख सकता है कि चार्ली को संदेश भेजा गया था।

ईव को यह नहीं पता कि बॉब को संदेश भेजा गया था।

• यह कथन गलत है। ईव Bcc फ़ील्ड में है। जब एक ई-मेल भेजा जाता है, तो Bcc फ़ील्ड में प्राप्तकर्ता देख सकते हैं कि ई-मेल किसे "To" फ़ील्ड में भेजा गया था। इसलिए, ईव देख सकती है कि बॉब को संदेश भेजा गया था।

सही कथन है डेविड को यह नहीं पता कि ईव को संदेश भेजा गया था।

ई-मेल संदेश की पहली पांच पंक्तियों को ई-मेल हेडर कहा जाता है। हेडर भाग में निम्नलिखित क्षेत्रों का समावेश होता है:

• प्रेषक
• तारीख
• प्रति
• विषय
• सीसी
• बीसीसी

महत्वपूर्ण बिंदु

• बीसीसी का अर्थ है “ब्लाइंड कार्बन कॉपी।” जब आप केवल एक व्यक्ति को ई-मेल भेजते हैं, तो आप प्राप्तकर्ता का पता “प्रति:” क्षेत्र में टाइप करते हैं। जब आप एक से अधिक व्यक्तियों को संदेश भेजते हैं, तो आपके पास “सीसी:” और “बीसीसी:” क्षेत्रों में पते दर्ज करने का विकल्प होता है। “सीसी” का अर्थ है “कार्बन कॉपी,” जबकि “बीसीसी” का अर्थ है “ब्लाइंड कार्बन कॉपी।”
• एक कार्बन कॉपी, या “सीसी:” संदेश एक ई-मेल है जो एक या अधिक प्राप्तकर्ताओं को कॉपी किया गया है। मुख्य प्राप्तकर्ता (जिसका पता “प्रति:” क्षेत्र में है) और सीसी: प्राप्तकर्ता सभी पते देख सकते हैं जिन पर संदेश भेजा गया था। जब एक संदेश ब्लाइंड कार्बन कॉपी किया जाता है, तो न तो मुख्य प्राप्तकर्ता और न ही बीसीसी'd प्राप्तकर्ता “बीसीसी:” क्षेत्र में पते देख सकते हैं।

इस मामले में, ईव को संदेश बीसीसी क्षेत्र में भेजा गया था, इसलिए चार्ली और डेविड उसकी ई-मेल आईडी नहीं देख पाएंगे।

अतिरिक्त जानकारी

चार्ली को यह नहीं पता कि डेविड को संदेश भेजा गया था।

• यह कथन गलत है। चार्ली और डेविड दोनों सीसी क्षेत्र में हैं। जब एक ई-मेल सीसी क्षेत्र में प्राप्तकर्ताओं के साथ भेजा जाता है, तो वे देख सकते हैं कि और किसे ई-मेल भेजा गया है “प्रति” और “सीसी” क्षेत्रों में। इसलिए, चार्ली देख सकता है कि डेविड को संदेश भेजा गया था।

बॉब को यह नहीं पता कि चार्ली को संदेश भेजा गया था।

• यह कथन गलत है। बॉब “प्रति” क्षेत्र में है और चार्ली “सीसी” क्षेत्र में है। जब एक ई-मेल भेजा जाता है, तो “प्रति” और “सीसी” क्षेत्रों में प्राप्तकर्ता एक-दूसरे को देख सकते हैं। इसलिए, बॉब देख सकता है कि चार्ली को संदेश भेजा गया था।

ईव को यह नहीं पता कि बॉब को संदेश भेजा गया था।

• यह कथन गलत है। ईव “बीसीसी” क्षेत्र में है। जब एक ई-मेल भेजा जाता है, तो “बीसीसी” क्षेत्र में प्राप्तकर्ता देख सकते हैं कि ई-मेल किसे “प्रति” क्षेत्र में भेजा गया था। इसलिए, ईव देख सकती है कि बॉब को संदेश भेजा गया था।

उत्तर: (B) डेली कॉलेज, इंदौर

मुख्य बिंदु

• डेली कॉलेज की स्थापना 1870 में सर हेनरी डेली द्वारा की गई थी, जो उस समय मध्य भारत में भारत के गवर्नर-जनरल के एजेंट जनरल थे।
• यह कॉलेज मध्य भारत के राजकुमारों को समग्र शिक्षा प्रदान करने के लिए स्थापित किया गया था, ताकि वे भविष्य में शासक और नेता के रूप में अपने कर्तव्यों के लिए तैयार हो सकें।
• डेली कॉलेज ने एक कठोर शैक्षणिक कार्यक्रम प्रदान किया, जिसमें अंग्रेजी, इतिहास, गणित और विज्ञान जैसे विषय शामिल थे।
• कॉलेज ने शारीरिक शिक्षा और खेल, वाद-विवाद जैसे सह-पाठयक्रम गतिविधियों पर भी जोर दिया।
• डेली कॉलेज अपने उच्च मानकों और छात्रों को समग्र शिक्षा प्रदान करने के प्रति अपनी प्रतिबद्धता के लिए जाना जाता था।
• डेली कॉलेज के कुछ प्रमुख पूर्व छात्र हैं:
  • ग्वालियर के महाराजा रणजीत सिंह
  • इंदौर के महाराजा होल्कर
  • भारतपुर के महाराजाDigvijaya सिंह
  • भोपाल के महाराजा भोपाल सिंह
• डेली कॉलेज आज भी एक प्रतिष्ठित सह-शिक्षा बोर्डिंग स्कूल के रूप में संचालित होता है। यह भारत के सबसे पुराने और सबसे सम्मानित स्कूलों में से एक है।

सही उत्तर है: B. ANOVA का उपयोग दो से अधिक समूहों के औसत की तुलना करने के लिए किया जाता है।

मुख्य बिंदुयहाँ अन्य विकल्पों के सही न होने का कारण है:

• A. ANOVA का उपयोग दो समूहों के औसत की तुलना के लिए किया जाता है: जबकि ANOVA का उपयोग दो समूहों की तुलना के लिए किया जा सकता है, यह तीन या अधिक समूहों की तुलना के लिए अधिक शक्तिशाली और सामान्यतः उपयोग किया जाता है।
• C. ANOVA का उपयोग दो चर के बीच संबंध निर्धारित करने के लिए किया जाता है: ANOVA औसत की तुलना पर केंद्रित है, जबकि सहसंबंध विश्लेषण दो चर के बीच संबंध का आकलन करता है।
• D. ANOVA का उपयोग आश्रित चर के बीच अंतःक्रिया प्रभाव निर्धारित करने के लिए किया जाता है: जबकि ANOVA अंतःक्रिया प्रभावों की जांच कर सकता है, इसका प्राथमिक उद्देश्य अभी भी आश्रित चर पर मुख्य प्रभावों (प्रत्येक स्वतंत्र चर के व्यक्तिगत प्रभाव) की तुलना करना है।

इसलिए, कई समूहों के औसत की तुलना करने की क्षमता ANOVA के अनुसंधान में उद्देश्य का सबसे सटीक और सामान्य विवरण है।

यहाँ ANOVA के बारे में कुछ अतिरिक्त बिंदु हैं जिन्हें याद रखना चाहिए:

• यह एक पैरामीट्रिक परीक्षण है, जिसका अर्थ है कि यह मानता है कि डेटा सामान्य वितरण का पालन करता है।
• यह समूहों के औसत के बीच के अंतर को सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण होने का निर्धारण करने के लिए F-सांख्यिकी का उपयोग करता है।
• ANOVA के विभिन्न प्रकार हैं, जैसे एकतरफा ANOVA (एक स्वतंत्र चर की तुलना) और द्वितीयक ANOVA (दो स्वतंत्र चर की तुलना)।

यहाँ, हम नीचे दी गई तालिका का उपयोग करते हैं:

तर्क:सभी अक्षरों के स्थान मानों में (3) को जोड़ना।
'ABUSE' को 'DEXVH' के रूप में लिखा गया है →

'CANDY' को 'FDQGB' के रूप में लिखा गया है →

इसी प्रकार, 'DESERT' को इस तरह लिखा जाएगा:

यहाँ, 'DESERT' को'GHVHUW' के रूप में लिखा गया है।
इसलिए, सही उत्तर है "विकल्प (3)"।

कृत्रिम बुद्धिमत्ता और मशीन लर्निंग में स्पष्ट और निहित मेमोरी का सबसे अच्छा प्रतिनिधित्व है:

B) स्पष्ट मेमोरी को एआई प्रोग्रामिंग में उपयोग किए जाने वाले एल्गोरिदम के रूप में दर्शाया जाता है, जबकि निहित मेमोरी को मशीन लर्निंग के वेट्स के रूप में दर्शाया जाता है।

मुख्य बिंदु

• एआई में स्पष्ट मेमोरी उस तथ्यात्मक ज्ञान का संदर्भ देती है जिसे जानबूझकर एक्सेस और पुनर्प्राप्त किया जा सकता है। इसमें एआई प्रणाली में निर्मित प्रोग्राम किए गए नियम, ज्ञान संरचनाएँ और तर्क तंत्र शामिल हैं। ये तत्व मानवों द्वारा सीधे एक्सेस और व्याख्यायित किए जा सकते हैं। खोज एल्गोरिदम, योजना नियम, या प्रतीकात्मक तर्क ज्ञान आधार को दर्शाने वाले एल्गोरिदम इस श्रेणी में आते हैं।
• दूसरी ओर, एआई में निहित मेमोरी उस ज्ञान को संदर्भित करती है जो सीखने के माध्यम से प्राप्त किया जाता है और सिस्टम की आंतरिक स्थिति में एन्कोड किया जाता है, अक्सर इस तरह से कि यह मानव समझ के लिए अस्पष्ट होता है। यह ज्ञान मशीन लर्निंग मॉडलों द्वारा सीखे गए पैरामीटर (वेट्स) में परिलक्षित होता है। इन वेट्स को समायोजित करने से मॉडल के व्यवहार में परिवर्तन होता है, लेकिन व्यक्तिगत वेट्स का विशिष्ट अर्थ या व्याख्या सीधे समझना कठिन हो सकता है।

अन्य विकल्प कम सटीक हैं:

• A): जबकि डेटाबेस कुछ प्रकार की स्पष्ट मेमोरी को स्टोर कर सकते हैं, वे सामान्यतः एआई प्रोग्रामिंग से जुड़े प्रक्रियात्मक या एल्गोरिदमिक पहलुओं को कैप्चर नहीं करते हैं।
• C): कोड टिप्पणियाँ कुछ स्पष्ट जानकारी को स्टोर कर सकती हैं, लेकिन वे स्पष्ट मेमोरी की संपूर्णता को पूरी तरह से शामिल नहीं करेंगी, जिसमें डेटा संरचनाएँ और अन्य प्रोग्राम तत्व भी शामिल हो सकते हैं।
• D): हार्डवेयर आर्किटेक्चर और मशीन निर्देश कंप्यूटर सिस्टम के अधिक मौलिक घटक हैं, जो सीधे एआई में मेमोरी अवधारणाओं को प्रदर्शित नहीं करते हैं।

इसलिए, विकल्प B स्पष्ट और निहित मेमोरी के बीच के भेद के संदर्भ में एआई और मशीन लर्निंग के लिए सबसे अच्छा मेल खाता है।

सही उत्तर केवल A है। यहाँ बताया गया है कि क्यों:

• A) यह भारत में विश्वविद्यालयों को मान्यता प्रदान करता है और ऐसी मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालयों और कॉलेजों को निधि वितरित करता है: यह कथन सत्य है। UGC भारत में संस्थानों को 'विश्वविद्यालय' स्थिति देने या इसे वापस लेने के लिए जिम्मेदार है। यह इन मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालयों और कॉलेजों को विकास और बुनियादी ढांचे का समर्थन करने के लिए केंद्रीय सरकार से धन आवंटित करता है।
• B) यह शिक्षा के लिए राष्ट्रीय बजट का मसौदा तैयार करता है और इसे सीधे संसद में प्रस्तुत करता है: यह कथन गलत है। राष्ट्रीय शिक्षा बजट का मसौदा तैयार करने के लिए शिक्षा मंत्रालय जिम्मेदार है, न कि UGC। हालांकि UGC शैक्षणिक वित्तपोषण पर सिफारिशें और सलाह दे सकता है, यह सीधे राष्ट्रीय बजट का प्रस्ताव नहीं करता है।
• C) यह व्यक्तिगत विश्वविद्यालयों के प्रशासनिक विभागों और शैक्षणिक स्टाफ की नियुक्तियों को सीधे नियंत्रित करता है: यह कथन गलत है। UGC व्यक्तिगत विश्वविद्यालयों के आंतरिक प्रशासन को नियंत्रित नहीं करता है। विश्वविद्यालयों में अपने स्वयं के शासी निकाय और शैक्षणिक परिषद होती हैं जो ऐसे निर्णय लेने के लिए जिम्मेदार होती हैं। UGC दिशा-निर्देश और विनियम प्रदान करता है, लेकिन यह विश्वविद्यालय के आंतरिक संचालन में सीधे हस्तक्षेप नहीं करता है।
• D) यह भारत में सभी विश्वविद्यालय पाठ्यक्रमों के लिए प्रवेश मानदंड और पाठ्यक्रम निर्धारित करता है: यह कथन आंशिक रूप से सत्य है। UGC सभी पाठ्यक्रमों के लिए सीधे प्रवेश मानदंड और पाठ्यक्रम निर्धारित नहीं करता है। व्यक्तिगत विश्वविद्यालयों और कॉलेजों को अपने पाठ्यक्रमों को डिजाइन करने और UGC द्वारा स्थापित व्यापक दिशा-निर्देशों और ढांचों के भीतर अपने स्वयं के प्रवेश मानकों को निर्धारित करने की स्वायत्तता है। UGC न्यूनतम मानकों का निर्धारण कर सकता है या पाठ्यक्रम मॉडल की सिफारिश कर सकता है, लेकिन यह देशभर में हर पाठ्यक्रम के लिए विशिष्ट विवरणों को निर्धारित नहीं करता है।

इसलिए, केवल विकल्प A सही तरीके से UGC की विश्वविद्यालय शिक्षा को बनाए रखने और समन्वय करने के प्रमुख तरीकों को दर्शाता है: विश्वविद्यालयों को मान्यता देना, निधि वितरित करना और शैक्षणिक मानकों के लिए व्यापक दिशा-निर्देश स्थापित करना। अन्य विकल्प या तो UGC की भूमिका को गलत तरीके से प्रस्तुत करते हैं या व्यक्तिगत विश्वविद्यालयों पर इसके नियंत्रण के स्तर को बढ़ा-चढ़ा कर बताते हैं।

शोधकर्ताओं द्वारा अपने रिपोर्टों में बिब्लियोग्राफी शामिल करने का मुख्य कारण है: पाठकों को आगे के शोध के लिए संदर्भ प्रदान करना।

मुख्य बिंदु विकल्प A (पाठकों पर प्रभाव डालने के लिए पठन सूची): जबकि एक व्यापक बिब्लियोग्राफी अप्रत्यक्ष रूप से शोधकर्ता के ज्ञान को दर्शा सकती है, यह प्राथमिक उद्देश्य नहीं है।

• विकल्प B (रिपोर्ट को लंबा बनाना): रिपोर्ट की लंबाई बढ़ाने के लिए अप्रासंगिक या अत्यधिक संदर्भों को शामिल करना अनैतिक है और इसके मूल्य को बाधित करता है।
• विकल्प D (शैक्षणिक आवश्यकता को पूरा करना): जबकि बिब्लियोग्राफी अक्सर शैक्षणिक रिपोर्टों के लिए एक अनिवार्य तत्व होती है, इसका प्राथमिक उद्देश्य केवल आवश्यकता को पूरा करना नहीं है।
• विकल्प C (शोध के लिए संदर्भ प्रदान करना): यह बिब्लियोग्राफी का मुख्य कार्य है। यह पाठकों को जानकारी की पुष्टि करने, संबंधित स्रोतों का पता लगाने और शोध विषय पर आगे की जांच में संलग्न होने की अनुमति देता है।

इसलिए, एक बिब्लियोग्राफी के पीछे की प्राथमिक प्रेरणा इसके द्वारा पाठकों को शोध और इसके संदर्भ में गहराई से जाने के लिए सक्षम बनाना है। यह विभिन्न क्षेत्रों में पारदर्शिता, शैक्षणिक अखंडता और ज्ञान के विकास को सुनिश्चित करने के लिए एक महत्वपूर्ण तत्व है।

दी गई जानकारी:
चिह्नित मूल्य = इसके लागत मूल्य से 80% अधिक।
छूट = 48%
उपयोग किया गया सिद्धांत:
SP = CP + लाभ
लाभ लागत मूल्य पर और छूट चिह्नित मूल्य पर की जाती है।
गणना:
मान लीजिए कि लागत मूल्य (CP) = 100
चिह्नित मूल्य (MP) = 180
विक्रय मूल्य (SP) होगा,
⇒ 180 × 52/100 = 93.60
हानि प्रतिशत होगा,
⇒ 100 - 93.60
⇒ 6 2/5 %
∴ सही विकल्प 3 है।

एकीकृत परिपथों (ICs) का विकास और कार्यान्वयन कंप्यूटर के तीसरे पीढ़ी की एक प्रमुख विशेषता थी।

मुख्य बिंदु

• पहली पीढ़ी (1946-1955): इन कंप्यूटरों में भारी वैक्यूम ट्यूब का उपयोग होता था और उनकी क्षमताएं सीमित थीं।
• दूसरी पीढ़ी (1955-1964): ट्रांजिस्टरों ने वैक्यूम ट्यूब को बदल दिया, जिससे कंप्यूटर छोटे और तेज़ हो गए। हालांकि, ICs अभी भी विकास के प्रारंभिक चरण में थे।
• तीसरी पीढ़ी (1964-1971): ICs का आविष्कार और व्यापक उपयोग कंप्यूटर प्रौद्योगिकी में एक महत्वपूर्ण बदलाव का संकेत था। ICs ने परिपथ को संकुचित किया और गणनात्मक शक्ति को बढ़ाया, जबकि लागत को घटाया।
• चौथी पीढ़ी (1971-आज): इस पीढ़ी की विशेषता माइक्रोप्रोसेसरों के विकास से है, जो एकल-चिप ICs में पूरे CPU को समाहित करते हैं। हालांकि, तीसरी पीढ़ी में ICs के व्यापक अपनाने ने इसकी नींव रखी।

इसलिए, जबकि IC प्रौद्योगिकी में सुधार सभी पीढ़ियों में जारी रहा, उनका परिचय और कंप्यूटर आर्किटेक्चर की एक परिभाषित विशेषता के रूप में प्रभाव तीसरी पीढ़ी के दौरान हुआ।

राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद (NCTE)

• यह मई 1973 में स्थापित किया गया था ताकि शिक्षक शिक्षा से संबंधित सभी मामलों पर केंद्रीय और राज्य सरकारों को सलाह दी जा सके।
• इसका उद्देश्य पूरे देश में नियोजित और समन्वित विकास प्राप्त करना है साथ ही शिक्षक शिक्षा प्रणाली में मानदंडों और मानकों के नियमन और उचित रखरखाव को सुनिश्चित करना है।
• यह शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों के पूरे क्षेत्र को कवर करता है जिसमें अनुसंधान और व्यक्तियों को पूर्व-प्राथमिक, प्राथमिक, माध्यमिक, और वरिष्ठ माध्यमिक स्तर पर शिक्षण के लिए आवश्यक कौशल प्रदान करने के लिए प्रशिक्षण शामिल है, साथ ही गैर-औपचारिक शिक्षा, अंशकालिक शिक्षा, वयस्क शिक्षा, और दूरी (पत्राचार) शिक्षा पाठ्यक्रम भी शामिल हैं।

• यह पेशेवर आचरण और शिष्टाचार के मानक निर्धारित करके और बार पर अनुशासनात्मक अधिकार का प्रयोग करके नियामक कार्य करता है।
• यह कानूनी शिक्षा के लिए मानक निर्धारित करता है और उन विश्वविद्यालयों को मान्यता देता है जिनकी कानून की डिग्री वकील के रूप में पंजीकरण के लिए योग्यता के रूप में कार्य करेगी।
• यह गरीब, विकलांग, या अन्य वकीलों के लिए कल्याण योजनाओं के आयोजन के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करने के लिए फंड बनाता है, कानूनी सहायता, और कानून की पुस्तकालयों की स्थापना करता है।

• यह विकलांग व्यक्तियों के पुनर्वास के क्षेत्र में प्रशिक्षण नीतियों और कार्यक्रमों को विनियमित करता है।
• यह विकलांग व्यक्तियों से संबंधित पेशेवरों के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों का मानकीकरण करता है।
• यह विकलांग व्यक्तियों के साथ काम करने वाले विभिन्न श्रेणियों के पेशेवरों/कर्मियों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए न्यूनतम मानदंड निर्धारित करता है।
• यह पुनर्वास और विशेष शिक्षा में अनुसंधान को बढ़ावा देता है।
• यह भारत और विदेशों में विकलांग व्यक्तियों के पुनर्वास के क्षेत्र में शिक्षा और प्रशिक्षण पर नियमित रूप से जानकारी एकत्र करता है।
• यह विकलांग व्यक्तियों को सेवाएं देने वाले अयोग्य व्यक्तियों के खिलाफ दंडात्मक कार्रवाई की सिफारिश करता है।

• यह विश्वविद्यालय अनुदान आयोग का एक स्वायत्त (गैर-वैधानिक) निकाय है।
• यह उच्च शिक्षा संस्थानों (HEI) जैसे कॉलेजों, विश्वविद्यालयों, या अन्य मान्यता प्राप्त संस्थानों का मूल्यांकन और प्रत्यायन करता है ताकि संस्थान की 'गुणवत्ता स्थिति' को समझा जा सके।
• यह संस्थानों का मूल्यांकन करता है कि वे शैक्षिक प्रक्रियाओं और परिणामों, पाठ्यक्रम कवरेज, शिक्षण-लर्निंग प्रक्रियाओं, फैकल्टी, अनुसंधान, अवसंरचना, लर्निंग संसाधनों, संगठन, प्रशासन, वित्तीय स्थिति और छात्र सेवाओं के संदर्भ में गुणवत्ता मानकों के अनुरूप हैं या नहीं।
• इसका उद्देश्य आत्म और बाहरी गुणवत्ता मूल्यांकन, प्रोत्साहन और स्थिरता पहलों के संयोजन के माध्यम से भारत में उच्च शिक्षा में गुणवत्ता को परिभाषित तत्व बनाना है।

मुख्य बिंदु मानक सामान्य वितरण का औसत 0 के बराबर होता है।

• मानक सामान्य वितरण एक विशेष प्रकार का सामान्य वितरण है जिसका औसत 0 और मानक विचलन 1 होता है।
• इसका अर्थ है कि मानक सामान्य वितरण का औसत मान 0 है, और मान औसत के चारों ओर सममित रूप से वितरित होते हैं।
• मानक सामान्य वितरण का उपयोग कई सांख्यिकी अनुप्रयोगों में किया जाता है, जैसे कि परिकल्पना परीक्षण और विश्वास अंतराल। यह कई मशीन लर्निंग एल्गोरिदम में भी उपयोग किया जाता है।

दिया गया:

A और B द्वारा लिया गया समय = 6 दिन

A द्वारा लिया गया समय = 10 दिन

प्रयोग किया गया सूत्र:

कुल कार्य = लिया गया समय × दक्षता

गणना:

(6 और 10) का L.C.M = 30 = कुल कार्य

A और B की दक्षता = 30/6 = 5 इकाई/दिन

B की दक्षता = 30/10 = 3 इकाई/दिन

B की दक्षता = (5 – 3) इकाई/दिन

⇒ 2 इकाई/दिन

B द्वारा लिया गया समय = 30/2 दिन

⇒ 15 दिन

∴ B कार्य को 15 दिनों में पूरा करेगा

पहले, हम अभिव्यक्ति के कथन पर विचार करेंगे:

कक्षा में अच्छी तरह से संवाद करना केवल एक स्वाभाविक क्षमता नहीं है। कक्षा में संवाद को चार्ट, ऑडियो-विजुअल सहायता आदि जैसे विभिन्न रणनीतियों का उपयोग करके बढ़ाया जा सकता है। प्रत्येक व्यक्ति के पास संवाद करने के लिए एक अद्वितीय कौशल सेट होता है जो सीखा जाता है।

इसलिए, अभिव्यक्ति में दिया गया कथन असत्य है।

अब हम कारण के कथन पर विचार करेंगे:

कक्षा में संवाद विभिन्न कारकों जैसे शोर, वातावरण, और अन्य व्यवधानों से प्रभावित होता है। संवाद प्रक्रिया की सही समझ कक्षा में प्रभावी संवाद की कुंजी है क्योंकि यह संवाद सहायता को कुशलतापूर्वक संशोधित और उपयोग करने में मदद करती है। यह भी महत्वपूर्ण है कि शिक्षक सभी नवीनतम शिक्षण सहायता जैसे कंप्यूटर, वीडियो कांफ्रेंसिंग, और विशेष रूप से इंटरनेट के उपयोग के साथ अद्यतित रहें। इससे छात्रों को सीखने की प्रक्रिया में रुचि बनाए रखने में मदद मिलेगी।

इसलिए, कारण में दिया गया कथन सत्य है।

इसलिए, उपरोक्त कारण के लिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि अभिव्यक्ति असत्य है लेकिन कारण सत्य है।

राष्ट्रीय मूल्यांकन और प्रत्यायन परिषद (NAAC)

राष्ट्रीय शिक्षा नीति (1986) और कार्य योजना (1992) ने नीतियों के लिए रणनीतिक योजनाएँ निर्धारित कीं और एक स्वतंत्र राष्ट्रीय प्रत्यायन एजेंसी की स्थापना का समर्थन किया। इसके परिणामस्वरूप, राष्ट्रीय मूल्यांकन और प्रत्यायन परिषद (NAAC) 1994 में विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (UGC) के एक स्वायत्त संस्थान के रूप में स्थापित किया गया। इसका मुख्यालय बैंगलोर में है।

मुख्य बिंदु

• NAAC का दृष्टि कथन में दर्शाया गया कार्य, उच्च शिक्षा संस्थानों (HEIs) के कार्यों में गुणवत्ता आश्वासन को एक अभिन्न भाग बनाना है।
• NAAC अपने सामान्य परिषद (GC) और कार्यकारी समिति (EC) के माध्यम से कार्य करता है, जिसमें शैक्षिक प्रशासक, नीति निर्माताएँ, और वरिष्ठ शैक्षणिक शामिल होते हैं।
• UGC के अध्यक्ष, NAAC के GC के अध्यक्ष होते हैं, और EC के अध्यक्ष एक प्रमुख शैक्षणिक होते हैं जिन्हें GC के अध्यक्ष द्वारा नामित किया जाता है।
• NAAC के मुख्य कार्य नीचे दिए गए हैं:-

1. उच्च शिक्षा संस्थानों के समय-समय पर प्रत्यायन और मूल्यांकन के लिए तंत्र विकसित और स्थापित करना।
2. एक अंतरराष्ट्रीय स्तर पर स्वीकृत पद्धति के माध्यम से संस्थान की गुणवत्ता का आकलन करना।
3. प्रमाणन और ग्रेडिंग के लिए मानकों और मानदंडों को निर्धारित करना।
4. नवीनतम विकास के बारे में जानकार रखने के लिए एक सूचना डेटाबेस विकसित करना।
5. शिक्षण और अनुसंधान में गुणवत्ता सुधार के लिए अनुसरण करने के लिए मानकों की सिफारिश करना।

• NAAC की मूल्यांकन और प्रत्यायन प्रक्रिया में संस्थान द्वारा एक आत्म-अध्ययन रिपोर्ट तैयार करना, उसकी पुष्टि पीयर द्वारा करना और परिषद द्वारा अंतिम निर्णय लेना शामिल है।

इस प्रकार, विकल्प 1 सही है।

अतिरिक्त जानकारी NAAC के मूल्यांकन के लिए इसके सात मानदंड नीचे दिए गए हैं:-

1. पाठ्यक्रम संबंधी पहलू।
2. शिक्षण, अध्ययन और मूल्यांकन।
3. अनुसंधान, परामर्श और विस्तार।
4. संरचना और अध्ययन संसाधन।
5. छात्र समर्थन और प्रगति।
6. संस्थान और प्रबंधन।
7. स्वस्थ प्रथाएँ।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सभी शिक्षक शिक्षा संस्थानों को राष्ट्रीय मूल्यांकन और प्रत्यायन परिषद (NAAC) द्वारा अनिवार्य रूप से प्रत्यायन प्राप्त करना चाहिए।

राष्ट्रीय मूल्यांकन और प्रत्यायन परिषद (NAAC)

राष्ट्रीय शिक्षा नीति (1986) और कार्य योजना (1992) ने नीतियों के लिए रणनीतिक योजनाएँ निर्धारित कीं और एक स्वतंत्र राष्ट्रीय प्रत्यायन एजेंसी की स्थापना की सिफारिश की। इसके परिणामस्वरूप, राष्ट्रीय मूल्यांकन और प्रत्यायन परिषद (NAAC) 1994 में विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (UGC) के एक स्वायत्त संस्थान के रूप में स्थापित की गई। इसका मुख्यालय बैंगलोर में है।

मुख्य बिंदु

• NAAC का mandat, जो इसके दृष्टि वक्तव्य में परिलक्षित होता है, उच्च शिक्षा संस्थानों (HEIs) के कार्यों में गुणवत्ता आश्वासन को एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनाना है।
• NAAC अपनी सामान्य परिषद (GC) और कार्यकारी समिति (EC) के माध्यम से कार्य करता है, जिसमें शैक्षिक प्रशासक, नीति निर्माता और वरिष्ठ शिक्षाविद शामिल होते हैं।
• UGC का अध्यक्ष NAAC के GC का अध्यक्ष है, और EC का अध्यक्ष एक प्रमुख शिक्षाविद होता है जिसे GC के अध्यक्ष द्वारा नामित किया जाता है।
• NAAC के मुख्य कार्य नीचे दिए गए हैं:-

1. उच्च शिक्षा संस्थानों के नियमित प्रत्यायन और मूल्यांकन के लिए तंत्र विकसित करना और स्थापित करना।
2. एक अंतरराष्ट्रीय स्तर पर स्वीकृत पद्धति के माध्यम से संस्थान की गुणवत्ता का आकलन करना।
3. प्रमाणन और ग्रेडिंग के लिए रेटिंग मानकों और मानदंडों को निर्धारित करना।
4. नवीनतम विकासों से अवगत रहने के लिए एक जानकारी डेटाबेस विकसित करना।
5. शिक्षण और अनुसंधान में गुणवत्ता सुधार के लिए अनुसरण करने के लिए मानदंडों की सिफारिश करना।

• NAAC की मूल्यांकन और प्रत्यायन प्रक्रिया में संस्थान द्वारा एक आत्म-अध्यान रिपोर्ट तैयार करना, उसके द्वारा सहकर्मियों द्वारा सत्यापन करना और परिषद द्वारा अंतिम निर्णय लेना शामिल है।

इस प्रकार, विकल्प 1 सही है।

अतिरिक्त जानकारी NAAC के मूल्यांकन के लिए उसके सात मानदंड नीचे दिए गए हैं:-

1. पाठ्यक्रम के पहलू।
2. शिक्षण, अधिगम और मूल्यांकन।
3. अनुसंधान, परामर्श और विस्तार।
4. संरचना और अधिगम संसाधन।
5. छात्र समर्थन और प्रगति।
6. संस्थान और प्रबंधन।
7. स्वस्थ प्रथाएं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सभी शिक्षक शिक्षा संस्थानों को राष्ट्रीय मूल्यांकन और प्रत्यायन परिषद (NAAC) द्वारा अनिवार्य रूप से प्रत्यायन प्राप्त करना चाहिए।

• A.कोटा सैंपलिंग -
  • यह एक गैर-संभावना सैंपलिंग तकनीक है, जिसमें शोधकर्ता जनसंख्या के विभिन्न उपसमूहों से पूर्व-निर्धारित कोटा के आधार पर व्यक्तियों का चयन करता है।
  • सैंपलिंग यह सुनिश्चित करने के लिए कि यह जनसंख्या की विविधता का प्रतिनिधित्व करती है, कुछ विशेषताओं जैसे आयु, लिंग, पेशा आदि के आधार पर कोटा निर्धारित किए जाते हैं।
  • हालांकि, प्रत्येक उपसमूह के भीतर व्यक्तियों का चयन गैर-यादृच्छिक होता है, जिससे यह एक गैर-संभावना सैंपलिंग विधि बन जाती है।
• B.स्नोबॉल सैंपलिंग -
  • स्नोबॉल सैंपलिंग एक गैर-संभावना सैंपलिंग तकनीक है जो तब उपयोग की जाती है जब लक्षित जनसंख्या तक पहुँचना या पहचानना कठिन होता है।
  • इस विधि में, शोधकर्ता उन व्यक्तियों के एक छोटे समूह से शुरू करता है जो अध्ययन के लिए मानदंडों को पूरा करते हैं, जिसे कोर कहा जाता है।
  • ये प्रारंभिक प्रतिभागी फिर अन्य व्यक्तियों को संदर्भित या नामांकित करते हैं जो मानदंडों को पूरा करते हैं और यह प्रक्रिया स्नोबॉल प्रभाव की तरह जारी रहती है।
    यह विधि अक्सर छिपी हुई जनसंख्याओं या संवेदनशील मुद्दों का अध्ययन करते समय उपयोग की जाती है।
• C.क्लस्टर सैंपलिंग -
  • क्लस्टर सैंपलिंग एक संभावना सैंपलिंग तकनीक है जहाँ शोधकर्ता जनसंख्या को भौगोलिक या अन्य मानदंडों के आधार पर समूहों या उपसमूहों में विभाजित करता है।
  • फिर, समूहों का यादृच्छिक चयन किया जाता है और चुने गए समूहों के सभी व्यक्तियों को अध्ययन में शामिल किया जाता है।
  • क्लस्टर सैंपलिंग का उपयोग तब किया जाता है जब जनसंख्या एक व्यापक भौगोलिक क्षेत्र में फैली हुई होती है और यह डेटा संग्रह की लागत और प्रयास को कम करने में मदद करती है।

• D. सिस्टेमैटिक सैंपलिंग -
  • सिस्टेमैटिक सैंपलिंग एक संभावना सैंपलिंग तकनीक है, जिसमें शोधकर्ता जनसंख्या की सूची से हर nth व्यक्ति का चयन करता है।
  • शुरुआती बिंदु यादृच्छिक रूप से चुना जाता है और फिर हर नौवें व्यक्ति को नमूने में शामिल किया जाता है जब तक कि इच्छित नमूना आकार प्राप्त नहीं होता।
  • यह विधि जनसंख्या में प्रत्येक व्यक्ति के लिए चयन की समान संभावना सुनिश्चित करती है, जिससे यह एक सरल और प्रभावी संभावना सैंपलिंग विधि बन जाती है।

इसलिए, सही मेल है 'A – IV (कोटा सैंपलिंग), B – III (स्नोबॉल सैंपलिंग), C – I (क्लस्टर सैंपलिंग), D – II (सिस्टेमैटिक सैंपलिंग)'।

दी गई जानकारी:
ट्रेन की गति = 15 मीटर/सेकंड
ट्रेन की लंबाई = 200 मीटर
और पुल की लंबाई = 520 मीटर
गणना:
पुल को पार करते समय कुल दूरी = 200 + 520 = 720 मीटर
गति = दूरी/समय
समय = दूरी/गति = 720/15 = 48 सेकंड
∴ 520 मीटर लंबे पुल को पार करने में उसे 48 सेकंड का समय लगेगा।

उत्तर B है। पैकेट-फ़िल्टरिंग फ़ायरवॉल।

मुख्य बिंदु

• पैकेट-फ़िल्टरिंग फ़ायरवॉल OSI मॉडल की नेटवर्क परत (परत 3) पर कार्य करती हैं, जो नेटवर्क में बहने वाले व्यक्तिगत डेटा पैकेटों का विश्लेषण करती हैं।
• वे प्रत्येक पैकेट के हेडर जानकारी की जांच करती हैं, जिसमें निम्नलिखित विवरण शामिल होते हैं:
  • स्रोत और गंतव्य IP पते
  • प्रोटोकॉल प्रकार (TCP, UDP, ICMP, आदि)
  • स्रोत और गंतव्य पोर्ट नंबर
• फ़ायरवॉल इस जानकारी की तुलना पूर्वनिर्धारित नियमों या फ़िल्टरों के सेट के खिलाफ करती है:
  • यदि कोई पैकेट एक ऐसे नियम से मेल खाता है जो उसे अनुमति देता है, तो फ़ायरवॉल उसे पास होने की अनुमति देती है।
  • यदि कोई पैकेट किसी अनुमत नियम से मेल नहीं खाता, तो फ़ायरवॉल उसेdiscard कर देती है, जिससे उसकी passage को रोक दिया जाता है।
• पैकेट-फ़िल्टरिंग फ़ायरवॉल की प्रमुख विशेषताएँ:
  • बुनियादी स्तर की सुरक्षा: बुनियादी हमलों और अवांछित ट्रैफ़िक को रोकने में प्रभावी।
  • प्रभावशीलता: पैकेटों को तेजी से संसाधित करना, नेटवर्क प्रदर्शन पर प्रभाव को न्यूनतम करना।
  • सादगी: कॉन्फ़िगर और प्रबंधित करने में अपेक्षाकृत आसान।
  • सीमित दृश्यता: पैकेटों की सामग्री की जांच नहीं कर सकती, जिससे वे कुछ प्रकार के हमलों के प्रति संवेदनशील बन जाती हैं।
• अन्य प्रकार के फ़ायरवॉल:
  • स्टेटफुल इंस्पेक्शन फ़ायरवॉल: नेटवर्क कनेक्शनों की स्थिति को ट्रैक करते हैं, चल रहे संवादों की निगरानी करके और संभावित रूप से हानिकारक पैटर्न की पहचान करके अधिक उन्नत सुरक्षा प्रदान करते हैं।
  • प्रॉक्सी फ़ायरवॉल: नेटवर्क के बीच मध्यस्थ के रूप में कार्य करते हैं, आंतरिक IP पतों को छिपाते हैं और अतिरिक्त फ़िल्टरिंग क्षमताएँ प्रदान करते हैं।
  • नेटवर्क एड्रेस ट्रांसलेशन (NAT) फ़ायरवॉल: IP पतों का अनुवाद करते हैं, मुख्यतः सार्वजनिक IP पतों को बचाने और कुछ सुरक्षा लाभ प्रदान करने के लिए उपयोग किया जाता है।

संक्षेप में, जबकि पैकेट-फ़िल्टरिंग फ़ायरवॉल नियमों के खिलाफ व्यक्तिगत पैकेटों की जांच करके एक बुनियादी स्तर की सुरक्षा प्रदान करती हैं, अन्य फ़ायरवॉल प्रकार अधिक परिष्कृत सुरक्षा और विशेषताएँ प्रदान करते हैं।

भारतीय उच्च शिक्षा प्रणाली

भारत दुनिया में उच्च शिक्षा प्रणाली प्रदान करने में 3rd स्थान पर है और यह अमेरिका और चीन के बाद आता है।

• भारत में, प्रणाली इस बात पर निर्भर करती है कि क्या विश्वविद्यालय यूजीसी के माध्यम से केंद्रीकृत वित्त पोषण प्राप्त करते हैं, या राज्यों द्वारा। सरकारों ने 1992 में व्यय का 80% सामना किया, जबकि 1947 में यह 40% था।
• विश्वविद्यालयों को राज्य वित्त पोषण बढ़ाने के लिए काफी स्वायत्तता छोड़नी पड़ी है।
• भारतीय उच्च शिक्षा के वित्तीय प्रबंधन की कुछ उल्लेखनीय विशेषताएँ हैं: स्टाफ और अवसंरचना के लिए उचित मानदंडों और मानकों की कमी, किताबों, प्रयोगशालाओं और उपकरणों के लिए मनमाने ढंग से कटौती, गैर-शिक्षण स्टाफ पर अत्यधिक खर्च, फैकल्टी की निरंतर कमी, असामर्थ्यपूर्ण नेतृत्व जिसके पास असंतुलित प्राथमिकताएँ हैं, और शिक्षा की गुणवत्ता में औसतता, कुछ उल्लेखनीय उत्कृष्टता के द्वीपों को छोड़कर।

अमेरिका की उच्च शिक्षा प्रणाली

समकालीन पश्चिमी प्रभाव, विशेष रूप से अमेरिका का, शायद कई विकासशील देशों में महत्वपूर्ण है, जिसमें अकादमिक और पाठ्यक्रम संगठन के अनुकूलित पैटर्न शामिल हैं। इसमें दुनिया की सबसे बड़ी उच्च शिक्षा प्रणाली है। इन देशों में विश्वविद्यालय जीवन की कुछ सामान्य विशेषताएँ हैं:

• विश्वविद्यालयों और अन्य उच्च शिक्षा संस्थानों में शिक्षण माध्यम और शोध की भाषा अभी भी एक विदेशी भाषा है, और कई फैकल्टी ने देश के बाहर प्रशिक्षण लिया है। यह अधिकांश विकासशील देशों में एक प्रमुख चिंता का विषय है, लैटिन अमेरिका के अधिकांश भाग को छोड़कर।
• अकादमिक अवसंरचना बौद्धिक संचार के नेटवर्क का समर्थन करने के लिए अपर्याप्त है, जो विद्वतापूर्ण गतिविधियों की पूरी श्रृंखला को प्रेरित करने के लिए आवश्यक है।
• विश्वविद्यालयों के पास अक्सर शोध के लिए पर्याप्त धन नहीं होता है; सरकारों को आमतौर पर तत्काल विकास पर पहले खर्च करना होता है, बजाय कम ठोस शोध कार्य पर।

चीन की उच्च शिक्षा प्रणाली

चीन में, शक्ति अभी भी केंद्रीय सरकार में केंद्रित है, जो संसाधनों का आवंटन करती है; शिक्षण योजनाओं को नियंत्रित करती है, स्टाफ की नियुक्ति करती है, और छात्रों को अनुदान देती है। चीन दुनिया में उच्च शिक्षा प्रदान करने में दूसरे स्थान पर है।

• 1986 के नियमों ने स्टाफ के आकार और गुणवत्ता, कक्षा की जगह, और प्रति छात्र किताबों के लिए मानदंड निर्धारित किए। पिछले दशक में, अपने आर्थिक सुधार उपायों के हिस्से के रूप में, चीनी राज्य ने केंद्रीय और स्थानीय स्तरों के बीच जिम्मेदारियों के साझाकरण के रूप में अपनी भूमिका को फिर से परिभाषित किया।
• केंद्र सिद्धांतों को निर्धारित करता है, मैक्रो योजना बनाता है, और गुणवत्ता का मूल्यांकन करता है; संस्थान पाठ्यक्रम का परिचय और संशोधन, प्रवेश, शोध निधि का उपयोग, स्टाफ की नियुक्ति, और सामान्य प्रबंधन का देखभाल करते हैं।
• मुख्य प्रशासक पार्टी के मार्गदर्शन में होते हैं और स्टाफ की नियुक्ति राज्य द्वारा की जाती है। संस्थान उन्हें आवंटित कोटा के भीतर शुल्क अदा करने वाले छात्रों को ले सकते हैं।
• कुछ तकनीकी संस्थान शोध और प्रशिक्षण अनुबंधों से आय अर्जित करने के बावजूद, उच्च इकाई लागत की प्रमुख समस्या अभी भी बनी हुई है। शैक्षिक कार्यक्रमों को विस्तारित करके और संस्थागत नेटवर्कों को सुविधाएँ साझा करने के लिए संगठित करके सुधारों का प्रयास किया गया है, लेकिन इसका बड़े पैमाने पर लागत पर कोई प्रमुख प्रभाव नहीं पड़ा है।

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि भारत के पास अमेरिका और चीन के बाद दुनिया की सबसे बड़ी उच्च शिक्षा प्रणाली है।

भारतीय उच्च शिक्षा प्रणाली

भारत दुनिया में उच्च शिक्षा प्रणाली प्रदान करने में तीसरे स्थान पर है और यह अमेरिका और चीन के बाद आता है।

• भारत में, यह प्रणाली इस पर निर्भर करती है कि विश्वविद्यालय यूजीसी द्वारा केंद्रीय रूप से वित्तपोषित हैं, या राज्यों द्वारा। सरकारों ने 1992 में 80% खर्च वहन किया, जबकि 1947 में यह केवल 40% था।
• विश्वविद्यालयों को राज्य वित्त पोषण बढ़ाने के लिए काफी स्वायत्तता का त्याग करना पड़ा है।
• भारतीय उच्च शिक्षा के वित्तीय प्रबंधन की कुछ प्रमुख विशेषताएँ हैं: कर्मचारियों और बुनियादी ढाँचे के लिए उचित मानदंडों और मानकों की कमी, पुस्तकों, प्रयोगशालाओं और उपकरणों के लिए मनमाने ढंग से धन में कटौती, गैर-शिक्षण कर्मचारियों पर अत्यधिक खर्च, फैकल्टी की लगातार कमी, असामर्थ्यपूर्ण नेतृत्व जिसमें प्राथमिकताएँ भ्रामक हैं, और कुछ उल्लेखनीय उत्कृष्टता के द्वीपों को छोड़कर शिक्षा की गुणवत्ता में औसतता।

अमेरिका की उच्च शिक्षा प्रणाली

आधुनिक पश्चिमी प्रभाव, विशेष रूप से अमेरिका का, शायद कई विकासशील देशों में मुख्य महत्व रखता है, जिसमें शैक्षणिक और पाठ्यक्रम संगठन के अनुकूलित पैटर्न हैं। यह दुनिया में सबसे बड़े उच्च शिक्षा प्रणाली का धारक है। इन देशों में विश्वविद्यालय जीवन की कुछ सामान्य विशेषताएँ हैं:

• विश्वविद्यालयों और अन्य उच्च शिक्षा संस्थानों में शैक्षणिक माध्यम और शोध की भाषा अभी भी एक विदेशी भाषा है, और कई फैकल्टी सदस्यों का प्रशिक्षण देश के बाहर हुआ है। यह अधिकांश विकासशील देशों में चिंता का एक प्रमुख मुद्दा है, Latin America के बड़े हिस्से को छोड़कर।
• शैक्षणिक बुनियादी ढांचा बौद्धिक संचार के नेटवर्क का समर्थन करने के लिए अपर्याप्त है, जो scholarly गतिविधियों को प्रोत्साहित करने के लिए आवश्यक है।
• विश्वविद्यालयों के पास शोध के लिए अक्सर पर्याप्त धन नहीं होता है; सरकारों को आमतौर पर तत्काल विकास पर पहले खर्च करने की आवश्यकता होती है, न कि कम ठोस शोध कार्य पर।

चीन की उच्च शिक्षा प्रणाली

चीन में, शक्ति अभी भी केंद्रीय सरकार में केंद्रित है, जो संसाधनों का आवंटन करती है; शिक्षण योजनाओं को नियंत्रित करती है, कर्मचारियों की नियुक्ति करती है, और छात्रों को अनुदान प्रदान करती है। चीन दुनिया में उच्च शिक्षा प्रदान करने में दूसरे स्थान पर है।

• 1986 के नियमों ने कर्मचारियों के आकार और गुणवत्ता, कक्षा की जगह, और प्रति छात्र किताबों के लिए मानदंड निर्धारित किए। पिछले दशक में, अपनी आर्थिक सुधार प्रक्रियाओं के तहत, चीनी राज्य ने केंद्र और स्थानीय स्तरों के बीच जिम्मेदारियों के साझा करने के रूप में अपनी भूमिका को फिर से परिभाषित किया।
• केंद्र सिद्धांत निर्धारित करता है, मैक्रो योजना बनाता है, और गुणवत्ता का मूल्यांकन करता है; संस्थान पाठ्यक्रम की शुरुआत और संशोधन, प्रवेश, शोध निधि का उपयोग, कर्मचारियों की नियुक्ति, और सामान्य प्रबंधन का ध्यान रखते हैं।
• मुख्य प्रशासक पार्टी मार्गदर्शन के तहत होते हैं और कर्मचारियों की नियुक्ति राज्य द्वारा की जाती है। संस्थान उन्हें आवंटित कोटा के भीतर शुल्क देने वाले छात्रों को ले सकते हैं।
• कुछ तकनीकी संस्थानों ने शोध और प्रशिक्षण अनुबंधों से आय अर्जित की है, लेकिन उच्च इकाई लागत का प्रमुख समस्या अभी भी बनी हुई है। शैक्षिक कार्यक्रमों को विस्तारित करके और संस्थागत नेटवर्क को सुविधाओं को साझा करने के लिए व्यवस्थित करके सुधार किए गए हैं, लेकिन इनका लागतों पर कोई बड़ा प्रभाव नहीं पड़ा है।

अतः हम निष्कर्षित करते हैं कि भारत अमेरिका और चीन के बाद दुनिया की सबसे बड़ी उच्च शिक्षा प्रणाली का धारक है।

गणना
वस्तु E की मार्क की गई राशि = रु. 60
तो, वस्तु E की मार्क की कीमत पर दी गई छूट = 60 * (23/15) = रु. 92
वस्तु E की लागत मूल्य = रु. 400
वस्तु E की मार्क मूल्य = 400 + 60 = रु. 460
वस्तु E का बिक्री मूल्य = 460 - 92 = रु. 368
वस्तु E की मार्क की गई प्रतिशत = (60/400) * 100 = 15%
वस्तु E की मार्क मूल्य पर दी गई छूट प्रतिशत = [(460 - 368)/460] * 100 = 20%
आवश्यक अनुपात = 15: 20 = 3: 4

गणना
लेख A, D और E की लागत मूल्य ₹300, ₹200 और ₹400 हैं।
तो, लेख C की लागत मूल्य = (4 * 350) – 300 – 200 – 400 = ₹500
लेख C की अंकित कीमत = 500 + 60 = ₹560
और लेख C की बिक्री मूल्य = 100.8% का 500 = ₹504
लेख C की अंकित कीमत पर छूट प्रतिशत = [(560 – 504)/560] * 100 = 10%
चूंकि, लेख D की अंकित कीमत पर छूट प्रतिशत = 5% है।
तो, आवश्यक अनुपात = 10: 5 = 2: 1