भारतीय शिक्षा का परिवर्तन: दीर्घकालिक दृष्टिकोण की ओर | UPSC Mains: निबंध (Essay) Preparation PDF Download

2030 तक, भारत की युवा जनसंख्या विश्व में सबसे बड़ी होने की संभावना है, जो एक जनसांख्यिकीय लाभ होगा, जो केवल तभी फायदेमंद होगा जब इन युवा व्यक्तियों को कार्यबल में भाग लेने के लिए उचित कौशल प्रदान किया जाए। गुणवत्ता शिक्षा तक पहुंच सुनिश्चित करना इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए महत्वपूर्ण होगा। हालाँकि, भारत में वर्तमान शिक्षा प्रणाली कई महत्वपूर्ण बाधाओं का सामना कर रही है, जिनमें अपर्याप्त बुनियादी ढाँचा, शिक्षा में सरकार का कम निवेश (जीडीपी का 3.5% से कम), और एकीकृत जिला सूचना प्रणाली (UDISE) के अनुसार, प्राथमिक स्तर पर 24:1 का राष्ट्रीय छात्र-शिक्षक अनुपात शामिल है। इन चुनौतियों का सामना करने के लिए, यह आवश्यक है कि भारतीय शिक्षा प्रणाली को वैश्विक मानकों के साथ समन्वयित किया जाए, आधुनिक और प्रतिक्रियाशील सीखने के दृष्टिकोण को अपनाया जाए, और राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 को प्रभावी रूप से लागू किया जाए।

भारत में शिक्षा प्रणाली की स्थिति क्या है?

इतिहास:

• गुरुकुल प्रणाली प्राचीन भारतीय शिक्षा मॉडल था जहाँ शिष्य (छात्र) अपने गुरु के साथ एक ही घर में रहते और अध्ययन करते थे।
• नालंदा विश्वविद्यालय विश्व का सबसे पुराना संगठित विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली का प्रतिनिधित्व करता है, जो वैश्विक स्तर पर भारतीय ज्ञान परंपराओं के लिए छात्रों को आकर्षित करता था।
• ब्रिटिश राज के दौरान, शिक्षा में सुधार के लिए मैकाले समिति की सिफारिशों, वुड्स के डेस्पैच, हंटर आयोग की रिपोर्ट, और विश्वविद्यालय शिक्षा अधिनियम 2004 जैसे पहलों के माध्यम से सुधार पेश किए गए, जिनका समाज पर दीर्घकालिक प्रभाव पड़ा।

भारत में वर्तमान शिक्षा की स्थिति:

• भारत में साक्षरता दर में लिंग अंतर 1991 से घटता जा रहा है, जो सुधार की तेज गति को दर्शाता है। हालांकि, भारत में महिलाओं की साक्षरता दर वैश्विक औसत 87% से नोटेबल रूप से कम बनी हुई है, जैसा कि यूनेस्को की 2015 की रिपोर्ट में बताया गया है।
• अथवा, भारत की समग्र साक्षरता दर 74.04% है, जो वैश्विक औसत 86.3% से कम है। कई भारतीय राज्य राष्ट्रीय साक्षरता स्तर के करीब हैं।

विभिन्न कानूनी और संविधानिक प्रावधान

कानूनी प्रावधान

• सरकार ने प्राथमिक स्तर (6-14 वर्ष) पर शिक्षा प्रदान करने के लिए सर्व शिक्षा अभियान (SSA) की शुरुआत की है, जो शिक्षा के अधिकार (RTE) अधिनियम के तहत है। माध्यमिक शिक्षा (14-18 वर्ष) के लिए, SSA को राष्ट्रीय माध्यमिक शिक्षा अभियान के माध्यम से विस्तारित किया गया है। उच्च शिक्षा के लिए, जिसमें स्नातक (UG), स्नातकोत्तर (PG), और MPhil/PhD स्तर शामिल हैं, सरकार राष्ट्रीय उच्चतर शिक्षा अभियान (RUSA) के माध्यम से आवश्यकताओं को पूरा करती है। ये सभी पहलकदमी समग्र शिक्षा अभियान योजना में एकीकृत की गई हैं।
• राज्य नीति के निर्देशात्मक सिद्धांतों (DPSP) के अनुच्छेद 45 में मूल रूप से यह अनिवार्य किया गया था कि सरकार संविधान के अंगीकरण के 10 वर्षों के भीतर 14 वर्ष तक के सभी बच्चों के लिए मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा प्रदान करे। बाद में, अनुच्छेद 45 में संशोधन किया गया और इसमें 6 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए प्रारंभिक बाल देखभाल और शिक्षा को शामिल किया गया। हालांकि, मूल लक्ष्य को प्राप्त नहीं किया जा सका, इसलिए 2002 का 86वां संविधान संशोधन अधिनियम अनुच्छेद 21A को पेश किया, जिससे प्राथमिक शिक्षा को केवल एक निर्देशात्मक सिद्धांत के बजाय एक मूलभूत अधिकार बना दिया गया।

भारत में विद्यालय शिक्षा प्रणाली में क्या समस्याएँ हैं?

• चुनाव-प्रेरित ध्यान : चुनावों के दौरान, गरीबों को लाभ मिलता है, जिससे सरकारें तुरंत जरूरतों को प्राथमिकता देती हैं, जैसे कि मुफ्त सेवाएं और गारंटियाँ। हालांकि, लोग आय सुरक्षा और बेहतर बुनियादी सेवाओं की इच्छा रखते हैं, लेकिन वे शिक्षा, स्वास्थ्य और जीवन स्थितियों जैसे क्षेत्रों में सरकार की प्रतिबद्धता को लेकर संदेह में रहते हैं।
• शिक्षा क्षेत्र का संकट : शिक्षा क्षेत्र विकृत वाणिज्यीकरण और राजनीतिकरण के कारण चुनौतियों का सामना कर रहा है। इसमें चरणबद्ध रणनीति और राष्ट्रीय सहमति की कमी है, और यह तेजी से समाधान जैसे तकनीक पर निर्भर है, जो गुणवत्तापूर्ण शिक्षा में महत्वपूर्ण निवेश की आवश्यकता को नहीं बदल सकता।
• एडुटेक की सीमाएँ : पुस्तक The Learning Trap तकनीक की सीमाओं को रेखांकित करती है जो टूटी हुई शिक्षा प्रणाली को संबोधित करती है। एडुटेक प्लेटफार्म, जैसे कि Byju’s ने अपनी वादों को पूरा करने में कमी दिखाई है, जो गुणवत्ता वाले शिक्षकों की महत्ता को उजागर करता है।
• ट्यूशन उद्योग का प्रभाव : ट्यूशन उद्योग, जो अब ₹58 अरब से अधिक का है, तेजी से बढ़ रहा है। यह विस्तार उन सरकारी नीतियों से प्रेरित है जो उच्च विद्यालय की परीक्षाओं को कमतर आंकती हैं जबकि राष्ट्रीय परीक्षाओं को पेशेवर करियर के मार्ग के रूप में महत्व देती हैं।
• ट्यूशन केंद्रों की प्राथमिकता : माता-पिता अब नियमित स्कूलों की तुलना में ट्यूशन केंद्रों को अधिक पसंद कर रहे हैं, जिससे छात्रों में तनाव, मानसिक स्वास्थ्य समस्याएँ और यहां तक कि आत्महत्याएँ बढ़ रही हैं। यह प्राथमिकता शिक्षित और कम शिक्षित छात्रों के बीच विभाजन को भी बढ़ाती है।
• स्कूलों में गुणवत्ता का अंतर : भारत में सार्वजनिक और निजी स्कूलों में गुणवत्ता में महत्वपूर्ण भिन्नता है। poorly trained और कम वेतन वाले शिक्षकों के कारण ट्यूशन केंद्रों की वृद्धि हुई है। इस बीच, सरकार अपने स्कूलों का प्रबंधन करने को प्राथमिकता देती है, गुणवत्ता में सुधार और मानकों की निगरानी करने के बजाय।
• शिक्षा में बढ़ता विभाजन : धनी और गरीब छात्रों की शिक्षा के बीच का अंतर बढ़ता जा रहा है, जिससे वंचित छात्र एक विफल प्रणाली में संघर्ष कर रहे हैं। सरकार की शिक्षण सामग्री के प्रति दृष्टिकोण असृजनात्मक है और बढ़ती चुनौतियों को संबोधित करने में असफल है।
• समाज की कमी की भागीदारी : शिक्षा को केवल सरकारी जिम्मेदारी के बजाय एक सामाजिक जिम्मेदारी बनानी होगी। यह दृष्टिकोण भारत में काफी हद तक अनुपस्थित है। समाधान में सामाजिक भागीदारी, नागरिक समाज की भागीदारी, और स्वैच्छिकता को बढ़ाना शामिल है, जबकि शिक्षकों की जवाबदेही सुनिश्चित करना आवश्यक है।
• शिक्षा पर अपर्याप्त खर्च : भारत का शिक्षा खर्च अपर्याप्त बना हुआ है, जो GDP का 2.61% पर स्थिर है—शिक्षा 2030 कार्य योजना द्वारा सुझाए गए 6% मानक से बहुत कम। महत्वपूर्ण प्रगति के लिए बढ़ी हुई बजटीय आवंटन और केंद्रित ध्यान आवश्यक है।
• राजनीतिक नेतृत्व और वित्तीय कल्पना : शिक्षा में प्रभावी वृद्धि के लिए प्रतिबद्ध राजनीतिक नेतृत्व और नवोन्मेषी वित्तीय योजना की आवश्यकता है। भारत का शिक्षा पर कम खर्च उन बुनियादी सुधारों की कमी को उजागर करता है जो चुनौतियों का समाधान करने और वैश्विक शैक्षिक नेतृत्व प्राप्त करने के लिए आवश्यक हैं।
• स्कूलों में अव्यवस्थित बुनियादी ढाँचा : UDISE (2019-20) के आंकड़े बुनियादी ढाँचे की कमियों को दर्शाते हैं: केवल 12% स्कूलों में इंटरनेट की पहुँच है, 30% में कंप्यूटर हैं, 42% में फर्नीचर नहीं है, 23% में बिजली नहीं है, 22% में विकलांग व्यक्तियों के लिए रैंप नहीं हैं, और 15% में बुनियादी WASH सुविधाएँ, जैसे कि drinking water, toilets, और hand wash basins की कमी है।
• उच्च ड्रॉपआउट दर : प्राथमिक और माध्यमिक स्तर पर ड्रॉपआउट दर उच्च बनी हुई है, जिसमें कई छात्र 6-14 वर्ष की आयु में स्कूल छोड़ रहे हैं। इससे वित्तीय और मानव संसाधनों की बर्बादी होती है। राष्ट्रीय परिवार स्वास्थ्य सर्वेक्षण-5 के अनुसार, पढ़ाई में रुचि की कमी को ड्रॉपआउट का कारण बताया गया था, जिसमें 21.4% लड़कियाँ और 35.7% लड़के 6-17 वर्ष की उम्र में 2019-20 शैक्षणिक वर्ष से पहले स्कूल छोड़ चुके थे।

भारत में शिक्षा प्रणाली के लिए दीर्घकालिक समाधान क्या हैं?

अनुभवात्मक शिक्षण दृष्टिकोण: समस्या-समाधान और निर्णय लेने के विषयों को स्कूल के पाठ्यक्रम में शामिल करना आवश्यक है ताकि छात्रों को व्यावहारिक शिक्षण अनुभव मिल सके और वे जब कार्यबल में शामिल हों, तो वास्तविक दुनिया के चुनौतियों के लिए तैयार हो सकें। अनुभवात्मक शिक्षण अपने प्रभाव को अधिकतम करता है छात्रों के सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देकर, उनकी भावनात्मक बुद्धिमत्ता को बढ़ाते हुए और आत्म-शिक्षण को प्रोत्साहित करते हुए। शिक्षा क्षेत्र में आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस को शामिल करना अनुभवात्मक शिक्षण को और बढ़ावा दे सकता है।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) का कार्यान्वयन: NEP का कार्यान्वयन शिक्षा व्यवस्था को पुनर्जीवित करने की क्षमता रखता है। पारंपरिक 10-2 संरचना से 5-3-3-4 प्रणाली में परिवर्तन करने से पूर्व-स्कूल आयु समूह को औपचारिक रूप से शैक्षिक ढांचे में शामिल किया जाएगा, जो कि राज्य स्तर पर असंगत रूप से संबोधित किया गया एक अंतर है।

शिक्षा-रोजगार कॉरिडोर: भारत की शैक्षिक व्यवस्था को मुख्यधारा की शिक्षा के साथ व्यवसायिक प्रशिक्षण को एकीकृत करके विकसित होना चाहिए और छात्रों को उनकी शैक्षिक यात्रा में उचित मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए विशेष रूप से सरकारी स्कूलों में उचित मार्गदर्शन प्रदान करना चाहिए। इससे उन्हें करियर के अवसरों का प्रभावी ढंग से पता लगाने में मदद मिलेगी। ग्रामीण छात्र, अपनी प्रेरणा और क्षमता के बावजूद, अक्सर उचित मार्गदर्शन की कमी महसूस करते हैं। बच्चों और उनके माता-पिता के लिए मार्गदर्शन प्रदान करना भी शिक्षा में लिंग अंतर को पाटने में मदद कर सकता है।

भाषाई बाधा को कम करना: जबकि अंग्रेजी को अंतरराष्ट्रीय समझ के लिए एक माध्यम के रूप में बनाए रखना चाहिए (EIU), अन्य भारतीय भाषाओं को भी समान महत्व दिया जाना चाहिए। शैक्षिक संसाधनों का विभिन्न भाषाओं में अनुवाद करने के लिए विशेष प्रकाशन एजेंसियों की स्थापना करना सभी भाषाई पृष्ठभूमियों के छात्रों के लिए समान अवसर सुनिश्चित कर सकता है।

अतीत से भविष्य की ओर एक नोट लेना: भविष्य की ओर देखते हुए, प्राचीन भारत के पारंपरिक 'गुरुकुल' प्रणाली से प्रेरणा लेना महत्वपूर्ण है, जिसने अकादमिक से परे समग्र विकास पर जोर दिया, इससे पहले कि यह एक आधुनिक प्रवृत्ति बन जाए। नैतिकता और मूल्य, जिनमें आत्मनिर्भरता, सहानुभूति, रचनात्मकता और ईमानदारी शामिल हैं, प्राचीन शिक्षा प्रणाली की नींव बने और आज भी प्रासंगिक हैं। प्राचीन समय में शिक्षा केवल सैद्धांतिक ज्ञान तक सीमित नहीं थी, बल्कि व्यावहारिक अनुप्रयोगों और कौशल-आधारित आकलनों पर भी केंद्रित थी। आधुनिक शिक्षा प्रणाली सीखने के परिणामों का मूल्यांकन और सुधार करने के लिए समान दृष्टिकोण अपना सकती है।