शिक्षा आज एक वस्तु के रूप में | UPSC Mains: निबंध (Essay) Preparation PDF Download

शिक्षा को एक वस्तु के रूप में आज

संरचना

(1) प्रारंभ — लोगों की मानसिकता में परिवर्तन।

— शिक्षा का अंतर्निहित मूल्य अब पहचाना नहीं जा रहा है।

(2) मुख्य भाग — शिक्षा की मांग बढ़ रही है लेकिन गुणवत्ता के साथ उसका विकास नहीं हो रहा है।

— अतीत में शिक्षा।

— आज के माता-पिता अपने बच्चों को कुछ विशेष शैक्षणिक गतिविधियों में धकेल रहे हैं।

— स्व-फाइनेंसिंग कॉलेज।

— निजी प्रबंधन।

— विभिन्न एजेंसियों द्वारा परीक्षाओं का आयोजन।

— अनुचित साधनों का अपनाना।

— भाषाओं, मानविकी और सामाजिक विज्ञानों की उपेक्षा।

(3) समापन — मानवता का अध्ययन प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

पिछले तीन दशकों में, शिक्षा से जुड़े लोगों की मानसिकता में एक बड़ा परिवर्तन हुआ है। शिक्षक, प्रशासक और योजनाकार, छात्र और माता-पिता सभी शिक्षा को एक प्रकार की वस्तु के रूप में देख रहे हैं जो समाज में बेहतर आय और स्थिति की ओर ले जाती है। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि ऐसा हो रहा है। लेकिन जो दुर्भाग्यपूर्ण है वह है समाज में एक और विकास जो मानसिकता में परिवर्तन की ओर ले जा रहा है। शिक्षा का अंतर्निहित मूल्य अब पहचाना नहीं जा रहा, हालांकि पवित्र वाक्यांश अक्सर बोले जाते हैं।

मुख्य कारण यह है कि परिवर्तन की लहर ने शिक्षा को अन्य क्षेत्रों की तुलना में कहीं अधिक नाटकीय रूप से प्रभावित किया है। जबकि विकासशील देशों, जिनमें भारत भी शामिल है, में शिक्षा की मांग लगातार बढ़ रही है,

गुणवत्ता उसके साथ नहीं बढ़ रही है। एक और कारक, और एक समान रूप से परेशान करने वाला, है परिसरों का राजनीतिकरण। न केवल कॉलेज और विश्वविद्यालय, बल्कि उच्च विद्यालय भी इस वायरस से संक्रमित होते दिख रहे हैं। कई परिसरों पर यह सामान्य है कि शिक्षक एक या दूसरे राजनीतिक दल के समर्थन में खड़े होते हैं, न कि किसी शैक्षणिक दृष्टिकोण से, बल्कि एक उत्साह के साथ जो किसी पार्टी के प्रवक्ता को गर्वित कर दे।

लगभग 30 साल पहले, छात्र संघों और बहस societies ने जीवित राजनीतिक मुद्दों पर चर्चा की। बहस का स्तर उच्च था और प्रतिभागियों ने अपनी तैयारी में गहराई से काम किया। संचार कौशल भी अच्छे थे और यहां तक कि जो लोग राजनीति को करियर के रूप में चुनने का इरादा रखते थे, वे इस अभ्यास को गंभीरता और ईमानदारी के साथ करते थे। इसी तरह, कई कॉलेजों में नकली संसदों ने अकादमिक कैलेंडर को चिह्नित किया; प्राध्यापक जो जिम्मेदार थे, उन्होंने छात्रों को मार्गदर्शन देने और बहस की कला में प्रशिक्षित करने में बहुत समय और ऊर्जा बिताई।

इन बहसों ने एक बड़ी संख्या में छात्रों को आकर्षित किया, जो अपने सहयोगियों को प्रोत्साहित करने के लिए आए। चारों ओर सीखने, सूचित होने और मानसिक दृष्टिकोण को विस्तारित करने की इच्छा थी। यह पहलू, जिसने पचास और साठ के दशक में कॉलेज जीवन को मूल्यवान बनाया, आज अधिकांश कैंपसों पर दुर्भाग्यवश अनुपस्थित है। एक और पहलू यह है कि शिक्षकों का अधिकांशतः विद्वान होना, जो ज्ञान को बढ़ावा देने में विश्वास रखते थे। उनके छात्रों के प्रति अपार प्रेम था और वे उन लोगों के लिए समय निकाल सकते थे जो अपने संदेह स्पष्ट करने आए थे। इस प्रकार, आपसी प्रेम और विद्या का बंधन शिक्षक और शिष्य के बीच जीवन-भर के संबंध को मजबूत करता था। यह आज स्पष्ट रूप से अनुपस्थित है।

ये हानियाँ प्रभावशाली अधोसंरचना, जैसे भव्य इमारतें और प्रयोगशालाओं में विभिन्न उपकरणों के रूप में, की भरपाई नहीं की जा सकती हैं। पहले के वर्षों का मानव सामग्री बड़े पैमाने पर उस कार्य को पूरा करती थी, जो इसके लिए निर्धारित था, अर्थात् शब्द के वास्तविक अर्थ में शिक्षक बनना और यह हार्डवेयर की आभासी गरीबी के वातावरण में किया गया था। यहाँ पर पुराने दिनों के मार्गनिर्देशकों का वर्तमान के शिक्षकों पर एक बड़ा लाभ है। शायद, उन दिनों के शिक्षक आत्म-त्याग के भावना में काम करते थे। सीखने के प्रति असीम प्रेम ने उनके दैनिक कार्यक्रम को विशेष बनाया और यह सिखाने के प्रति स्थायी प्रेम में परिवर्तित हो गया। इस तरह, यह एक प्राचीन “गुरुकुल” पैटर्न के स्थान पर अगला सबसे अच्छा था। लेकिन पिछले तीन दशकों में संस्थागत कक्षा शिक्षा कई कारणों से घटित हुई है।

भौतिक चीजों के प्रति यह अनैतिक पूर्वाग्रह (जो कि मौजूदा उपभोक्तावाद के प्रवृत्ति का परिणाम है), तुरंत अमीर बनने की लालसा, उन युवाओं के लिए अध्ययन के कुछ क्षेत्रों के दरवाजे बंद करना जो इनकी सच्चे दिल से इच्छा रखते हैं, और नैतिक मूल्यों के क्षय के परिणामस्वरूप समाज में आई अवनति इसके लिए ज़िम्मेदार हैं। पाठ्यक्रमों और नौकरियों के लिए उम्मीदवारों के चयन में जाति के विचार भी योगदान देने वाले कारक हैं। शिक्षा विशेषज्ञों का मानना है कि केंद्र और राज्य सरकारों द्वारा किए गए इस प्रकार के सकारात्मक कार्य को अत्यधिक बढ़ा दिया गया है और इसे बढ़ती पीढ़ी की आकांक्षाओं के अनुसार संशोधित करने की आवश्यकता है।

यह अफसोस की बात है कि माता-पिता अब अपने बच्चों को कुछ विशेष शैक्षणिक गतिविधियों में धकेलने पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। यह इस बात से स्पष्ट है कि माता-पिता अपने बच्चों के लिए पेशेवर संस्थानों में सीटें पाने के लिए कितने जुनूनी हैं। मध्यम वर्ग के माता-पिता के इंजीनियरिंग और चिकित्सा कॉलेजों में सीटों को लेकर लगभग पागल होने के उदाहरण मिलते हैं।

इन "स्वयं- वित्तपोषित" कॉलेजों की वृद्धि ने इस बड़ी मांग को एक तरह से संतुष्ट किया है। लेकिन "मुफ्त" या "योग्यता आधारित" और "भुगतान" के लेबल के तहत सीटों का वर्गीकरण एक असामान्य स्थिति का निर्माण करता है। "मुफ्त" सीट कोटे के तहत चयनित छात्रों को सरकार या सहायता प्राप्त कॉलेजों के लिए निर्धारित ट्यूशन फीस चुकानी होती है। अक्सर, ये बेचारगी से ग्रस्त छात्र कुछ और भी चोरी-छिपे भुगतान करना पड़ता है, विशेष रूप से कंप्यूटर विज्ञान और इंजीनियरिंग जैसे पसंदीदा पाठ्यक्रम चुनते समय। लेकिन "भुगतान" श्रेणी के तहत चयनित छात्रों को तीन या चार गुना अधिक खर्च करना पड़ता है। किसी को आश्चर्य नहीं होना चाहिए कि इस प्रकार का भेदभाव — एक ही पाठ्यक्रम के लिए vastly विभिन्न शुल्क का भुगतान करने वाले दो सेट के छात्रों — युवाओं में मूल्यों की एक विकृत धारणा पैदा करता है।

निजी प्रबंधन के प्रति निष्पक्षता बरतते हुए, यह कहना आवश्यक है कि एक पेशेवर कॉलेज की स्थापना और संचालन की लागत पिछले कुछ वर्षों में तेजी से बढ़ी है। साथ ही, सुविधाओं में सुधार के लिए प्रबंधन पर दबाव भी बढ़ा है, जिसके लिए सांविधिक निकाय जैसे कि अखिल भारतीय तकनीकी शिक्षा परिषद और भारतीय चिकित्सा परिषद जिम्मेदार हैं। इसका उद्देश्य स्पष्ट रूप से उन प्रबंधनों को सुधारना है जो शिक्षा का व्यवसायीकरण करने की आदत में हैं। इसका सकारात्मक प्रभाव लगभग हर राज्य में देखा गया है जहाँ स्वयं-फाइनेंसिंग कॉलेज स्थापित हुए हैं।

विभिन्न एजेंसियों द्वारा परीक्षाओं का संचालन, जिसमें स्कूल बोर्ड और विश्वविद्यालय शामिल हैं, एक और जटिल मुद्दा है। पिछले कुछ दशकों में, स्कूल स्तर से लेकर डिग्री और स्नातकोत्तर स्तर तक विभिन्न सार्वजनिक परीक्षाओं में उपस्थित होने वाले उम्मीदवारों की संख्या में तेजी से वृद्धि हुई है। वास्तव में, यह किसी केंद्रीकृत एजेंसी जैसे कि स्कूल बोर्ड के लिए अव्यवस्थापूर्ण होता जा रहा है (कुछ श्रेणियों में लाखों उम्मीदवारों की संख्या तक पहुँच रहा है)।

यहाँ एक मजबूत तर्क दिया जा सकता है कि प्रणाली का विकेंद्रीकरण किया जाना चाहिए, साथ ही यह सुनिश्चित करते हुए कि उत्तर-पत्रों के मूल्यांकन और आकलन में एक निश्चित स्तर की समानता बनी रहे। हमें उन प्रश्न पत्रों के लीक होने से बचने की कोशिश करनी चाहिए जो आधुनिक परिदृश्य की विशेषता बन गए हैं। वर्तमान संदर्भ में, परीक्षाओं की "आवश्यक बुराई" को किसी अन्य प्रणाली से नहीं बदला जा सकता: एकमात्र समाधान यह है कि प्रश्न पत्रों की सेटिंग से लेकर, निगरानी, कागज भेजने और मूल्यांकन से लेकर परिणामों की घोषणा तक, पूरी प्रक्रिया को फूल-प्रूफ बनाया जाए। जब भी पुनः परीक्षा का आदेश दिया जाता है, यह मेहनती और अध्ययनशील उम्मीदवारों के लिए कठिनाई बढ़ाता है। दुरुपयोग को रोकना केवल एक पहलू है; मूल्यांकन की तकनीकों में सुधार करना और इस प्रक्रिया को संभालने के लिए ईमानदार शिक्षकों का चयन करना सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है।

कैम्पस-पर्यवेक्षकों को पिछले तीन दशकों में शैक्षणिक क्षेत्र में आए विकृति का अनुभव होता है, अर्थात् भाषाओं, मानविकी और सामाजिक विज्ञानों की उपेक्षा। इतिहास, राजनीति, समाजशास्त्र, अर्थशास्त्र, मनोविज्ञान, दर्शन, भाषाएँ और साहित्य जैसे विषयों का अध्ययन मानव संबंधों, व्यवहार और सामाजिक धाराओं की गहरी समझ प्रदान करता है। अधिकांश छात्र विज्ञान और वाणिज्य की ओर जाते हैं। जबकि यह प्रवृत्ति विज्ञान और तकनीकी युग के अनुरूप है, इन विषयों के प्रति skewed पसंद लंबे समय में समाज को लाभ नहीं पहुंचा सकती।

युवाओं के लिए मानविकी को आकर्षक बनाने का कोई तरीका होना चाहिए, न केवल रोजगार के अवसरों के दृष्टिकोण से बल्कि एक ऊंचे स्तर से भी। इसके अलावा, जो शिक्षक इन विषयों को पढ़ाते हैं, वे असाधारण क्षमता वाले पुरुष और महिलाएं होनी चाहिए, जो छात्रों की रुचि को जगाने में सक्षम हों। दुर्भाग्यवश, ऐसे शिक्षकों की संख्या देशभर में घट रही है। प्रतिभाशाली युवाओं को मानविकी की ओर आकर्षित करने के लिए एक सक्रिय प्रयास किया जाना चाहिए, जो मानव विकास के उत्थान के लिए आवश्यक हैं।